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茅草坪小学2019年秋季学期六年级科学期末测试质量分析期末学业水平检测既是对我们前期教学工作的一个检测,也是我们对教学工作的一个阶段性反思从试卷分析中我们不仅要了解学生在学习中存在的问题,还要弄清教师在教学中的一些不足之处,为全面反思教学得失,提高工作的科学性和实效性现将试卷及测试情况分析如下
一、试卷命题分析本次试题是以《九年制义务教育科学课程标准》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导,内容涵盖面广,试题抓住了基本要点,密切联系学生生活实际,考查出了学生的真实水平,增强了学生学习科学的兴趣和信心这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好地促进了科学课程教学质量的进一步提高考试时限为60分钟,满分100分试题包括填空题、选择题、判断题、连线题、分类题、科学探究六个大题.题型、题量、分值情况,每空
1.5分,共11个小题18个空,共27分第二题选择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出正确的选择,每题
1.5分,七个小题共15分第三题判断题,目的是考查学生对知识点的掌握程度和分析判断能力,每题
1.5分,十个小题共15分第四题连线题,共五个小题,主要考察学生对盆地、山地、丘陵、高原、平原概念的认识每小题2分,共10分第五题分类题,主要考察学生对变化有没有产生新物质进行区别分类,共九个小项目,每个项目2分,共18分第六题科学探究,共两小题第一题实验操作题,主要考察学生对北极狐体形保温效果的模拟实验;第二小题为简答题,主要考察学生的分析归纳能力,能根据给出的模拟实验,进一步了解热胀冷缩的现象.知识点分值分布情况本试题所考查的知识点分布广、领域宽,涉及科学概念、科学实验、科学应用、生活经验等,注重对学生科学思维过程与思维方法的能力考查,以及对我国科技事业发展现状的关注所考查的知识点分值分配合理,分值比例恰当
二、测试基本情况分析.填空题的第1题难度值达
0.77第8小题难度值达
0.77,第11小题难度值达
0.50学生的答题情况不乐观主要问题出在第
8、11小题难度较大,学生失分严重,其原因是学生对课本知识、实验结果掌握不够,以及对科学相关时事知识不够关注.选择题测试情况较理想,绝大多数学生都答得较好,得分率较高但第
5、7小题失分较多,其中第5小题失分的原因可能是A、C两个选项比较模糊,学生对于降落伞的工作原理不理解第7小题失分原因是学生对一些生活常识积累太少.判断题总体难度不大但全答对的学生不是很多,说明学生对科学知识的掌握不够全面其中的第6小题难度值达
0.72第8小题难度值达
0.78第6小题中,学生忽略了地表形态的形成变化需要经历一个漫长的时期,而且这些变化往往都是细微的第8小题失分原因在于学生不能正确理解题目意思,题目本身是针对星星本身而言,而学生错理解为观察者的位置.连线题难度值达
0.78本题主要考察学生对盆地、山地、丘陵、高原、平原概念的理解部分同学混淆了“山地与丘陵”、“平原与盆地’的概念,导致失分.分类题本题主要考察本册书第三单元关于物质的变化,学生对变化是否产生新物质的区别不够透彻,尤其是“对面粉做成馒头”、“食盐在水中溶解”这两个变化很模糊,导致失分偏多.科学探究实验题分为两题第1小题为实验操作题,实验名称是“北极狐体形保温效果模拟实验”,难度值达
0.50农村学生对北极狐根本不了解,更不明白它的体形与保温效果之间的关系所以在进行实验假设、实验方法时困难很大不知从何入手第2小题模拟实验主要考察学生对热胀冷缩现象的理解,但是题目描述内容使学生难以联想到热胀冷缩,大部分学生想到的是“风化”的概念,所以学生做答时离题
三、存在的主要问题从本次考试的成绩统计数据和答题情况看,本次六年级科学检测反映出以下几个问题.对科学基础知识的掌握还不够;学以致用、联系生活的能力、动手操作和探究能力等科学素养还有待提悬]O.学校与学校,班级与班级之间考试成绩存在一定的差距,呈现两极分化现象.专职科学教师匮乏大多数任教科学的老师都是兼职教师,而不是相关专业的教师因此,少数科学教师教学方式单一,所能利用的教学资源有限,与生活实际联系少,离新课标要求还有一定差距.实验教学水平还要进一步提高,部分学校演示实验、分组实验开展率不高,学生动手操作能力不强.因没有随堂练习的科学资料,教师视野相对狭窄,不能设计一些拓展练习题,平时练得少,在一定程度上也影响了学生成绩的提高.学生学习主动性不强,不能自主进行比较系统的复习对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握.部分学生不重视科学课程,上课不认真听讲,不能集中精力进行探究性学习教学建议及要求.认真落实国家课程计划,开足、开齐、开好科学课,保证科学学科的课时.配齐配足实验教学所需的器材、设备和药品等,加强实验教学管理,进一步提高实验教学水平.关注生活经验,用好用活教材,达到学以致用.改革教学方法,优化教学过程教师要精心预设每一节课,找准教学内容的重点,用活教学资源;注重情境教学,问题教学,激发学生学习兴趣,培养学生动手操作、探究问题、分析问题和解决问题的能力.平时注意教给学生自主复习的方法,注意培养学生自主复习的能力注意系统性的引领学生学习,注意知识之间的内在联系,不是孤立地学习某些知识点。