还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《灰雀》说课稿
一、说教材《灰雀》是部编版三年级语文上册第八单元的第三篇课文,讲述了一个温暖的故事列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的诚实与天真选编这篇课文的意图,一是让学生认识到列宁对儿童的爱护;二是让学生学习通过人物语言和神态的描写体会人物的心理活动同时,学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育
二、说教学目标.认识10个生字,会写13个生字,会写重点词语.分角色朗读课文,能读出对话的语气.能带着问题,边阅读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句分角色朗读课文,揣摩人物的内心想法,读出对话的语气;体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真是教学的重点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动;体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真是本课教学难点
三、说教法学法我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方法,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、互动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段,他们活泼、好动,形象思维占优势,根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书采用小组讨论、自读自悟、自由读、分角色读等方法,创设情境,让学生入境感受自主、合作、探究的学习方式,通过读读、戈找I」、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,发现问题、解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯尊重学生个性差异,把学习的主动权还给学生
四、说教学过程
(一)图片导入以灰雀图片引入,学生欣赏,说感受让学生形象感知灰雀的可爱,初步建立灰雀惹人喜爱的感受学生交流自己对列宁的了解根据学生的交流,我选择性地进行补充,丰富学生的课外知识与了解
(二)初读课文,认识生字新词先给学生充足的时间自主探究,让学生自由读课文,读通句子,读准字音,圈出词语,不认识的字和难读的句子多读几遍我再利用多媒体出示生字词,检查生字词认读情况随机指名学生读句子、段落,检查课文朗读情况疏通生字词,熟读课文是理解课文的基础和前提,考虑到学生的个体差异,为了让学生的自主学习更有效果,教师的检查必不可少对易读错、写错的字让学生合作交流,探究识记方法,帮助识字写字
(三)整体感知,体会喜爱学生默读课文,整体感知,思考课文主要讲了一件什么事?我根据学生的回答,选择性出示提示性填空,让学生理清故事的人物、事件、结果学生小组合作,找出写灰雀的句子和列宁喜欢灰雀的内容汇报交流,学生读句子,体会灰雀的可爱引导抓住重点词语,体会从哪些方面描写了灰雀初步感受列宁对灰雀的喜欢让学生自主学习,找到相关句子,表演读,入境想象结合词语、动作体会喜爱学生试用自己的话说说课文内容帮助学生深化对内容的把握,加深理解
(四)理解内容,感悟关爱.学生分角色读课文,思考列宁和小男孩对话时,他们各自心里想的是什么?学生默读,圈画描写人物神情、动作的词语学生读句子,做动作、表演读,体会人物心情学生合作探究,小组学习从描写列宁的相关句子中体会列宁的心情从描写小男孩的相关句子中想象小男孩的心理练习说话男孩此时可能会想引导学生入境、代入想象,体会人物心理.感受男孩对灰雀的喜爱及诚实、天真、知错就改的品质学生找到故事结尾关于小男孩的描写,抓住动作、神态体会小男孩的惭愧、知错就改.感受列宁对男孩的关爱以最后列宁对灰雀的问话切入,讨论交流灰雀究竟去哪儿了?列宁问灰雀,灰雀会回答吗?他为什么要问?从中你体会到了什么?学生互相交流,班级汇报交流过程中我巡视观察,相机引导学生的思维根据汇报情况,选择性补充联系课文内容思考课文最后为什么说男孩是诚实的?.思考迁移列宁和小男孩对灰雀的喜爱,你更欣赏谁的方式?为什么?生活中有见到小男孩这样的爱鸟方式吗?你觉得我们应该怎样做?升华主题,联系实际,让学生受到爱鸟、爱动物的教育
(五)拓展延伸学了这个故事,你最想对故事中的谁说些什么?把你想说的话写下来,和同学交流吧
(六)课堂总结课文写列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评,而是通过交谈,让男孩认识到自己的错误,主动放鸟归园表现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的诚实、天真
五、说板书设计最后我来说说我的板书设计本次板书以故事中的三个主要角色展开,分列角色特点及相互关系,帮助学生把握课文内容同时,将事件中表现出的人物感情、品质提炼板书,清楚明了,帮助学生理解文章主旨26灰雀灰雀(惹人喜爱)每次、者B、经常/爱列宁尊重、关爱。