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文本内容:
夹竹桃教学设计与实录夹竹桃?第二课时教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文
四、五自然段
2、通过品读句,感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣,从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因
3、学习作者比照、联想的写作方法教学过程一.导入上堂课,莫老师已经带我们到季老家认识夹竹桃,现在老师要考考大家.出示填空这种花对不是的花,也不是的花,但对于季老来说,它却是O.指名读、齐读有人称季老是“夹竹桃知己,季老已经爱上了夹竹桃,知道是什么原因让他对夹竹桃情有独钟吗?课文中有现存答案,你能告诉大家吗?出示这样的韧性,又能这样引起我许多的梦想,我爱上了夹竹桃过渡这堂课我们将带着发现的眼睛,去欣赏这种普通的花,去学习他可贵的韧性和由它带给我们的梦想二.品读课文一掘其韧性之坚
1.讲到韧性你知道它的意思吗?它有两个意思.物体柔软坚实、不易折断破裂的性质.指顽强持久的精神,坚忍不拔的意志季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思那么夹竹桃的韧性又表达在哪呢?.品味“韧性〃轻声朗读第四自然段,找出能表达出夹竹桃韧性的句子,反复地读上几遍,并在书上空白处写下自己读后的感受.学生自学体会.交流预设:【句子一】然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜
①从这句话中,你读懂了什么?〔“悄悄地、一声不响〃悟出夹竹桃的默默无闻,毫不张扬的品性“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜〃悟出夹竹桃连续不断地开放,生命力旺盛的特点〕
②指导朗读近乎北方方言化的描述,读起来琅琅上口,谁能把它读好【句子二】在温暖的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳
①你找到一句很好的,老师也非常喜欢这一句,说一下你的体会〔a不管外界气候怎么变化,始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性b夹竹桃生命力顽强,一年三季充满生机,花期长〕
②老师喜欢这句还有二个原因你知道吗?1三个“在〃采用了排比的手法〔2〕无……不,采用了双重否认的形式,作者想更加肯定地告诉我们,夹竹桃时时迎风吐艳
③指导朗读【句子三】从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪
①读着这一句你有什么感受香期长夹竹桃个个都奉陪〕
②知道吗?这是又是一个双重否认句,“无不〃奉陪,没有不,表示个个都奉陪小结多好的夹竹桃啊,它像院子的主人一般,最灿烂的微笑,迎接并陪同着各个时节的花仙子,又像一个不知疲倦的斗士,向欣赏它的人们展示着自己的英姿,难怪作者要发出这样的感慨,引读“这一点韧性……〃让我们用朗读,来表示对夹竹桃的敬佩齐读出示相关内容.探讨百花,提示比照手法夹竹桃真好你看它,红的像火,白的像雪,一年三季,从春到秋,无日不迎风吐艳,作者爱上了夹竹桃再看一墙之隔的院内,又是另一番世界,轻声读一读,第三小节,你最想用哪个词形容作者家的院落?为什么?〔花团锦簇争奇斗艳美不胜收〕真美啊,真想去看一看,可是在这二百多字的生动描述中,涉及到十四种花,偏偏却没有支言片语写到夹竹桃,这么多的笔墨在这里是不是多余了?你怎么看(这些花都有时令性,它们的出现正是为了衬托出夹竹桃具有的韧性)说得真好,正是因为这样的韧性,作者才爱上了夹竹桃过渡作者爱上夹竹桃的,不单单于此还在于〔能引起我许多的梦想〕二.品味幻象之美
1、白天的夹竹桃默默地绽放,月光下的夹竹桃又带给作者几分神秘与梦想这究竟是怎么一会事?让我们来看一看课文的第五小节(1〕思考月光下的夹竹桃缘何能引起作者那么一幕幕离奇的梦想?〔花朵模糊,香气浓郁,加上夹竹桃的投在墙上的显得叶影参差,花影迷离,产生一种虚幻的感受,于是产生了许多梦想)〔2〕月光下的夹竹桃,香气袭人,叶影参差,花影迷离引起了作者无限梦想,你最喜欢那一次梦想,请你有感情地读一读〔3〕指名读一读说一说你的感受读了作者给我们描绘的梦想世界,你最想说什么?(太美了作者的想象力丰富,意境真美,用词准确,描写生动富有情趣)〔4〕这种由眼前景产生联想的写作方法真好,看看我们的想象功力如何从中任意选择其中的一个,继续往下想吧〔a〕我梦想它是它居然就是你,这一堆是,那一堆是,中间空白的地方就是,碰巧有几只小虫爬过,就像是〔b〕我梦想它是,我的眼前就真的出现,夜蛾飞过,我梦想它是,我就真的看到
(5)多么奇妙啊,所以作者才会发出这样的感慨,能这样引起我许多的梦想,我爱上了夹竹桃[6)齐读让我们带着这份沉醉,把心中的感觉美美地读出来作者季老就是这样将他心中最值得留恋最值得回忆的花一一夹竹桃介绍给我们大家让我们记住夹竹桃,记住它给我们带来的美好回忆,一起把文章的开头结尾有感情地朗读,感受季老对夹竹桃那份深深的爱五.作业
1、背诵课文
4、5自然段
2、分别用“无……不……〃和无不〃各造一句句子
3、仿照课文比照反衬的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物今天听课的实录授课内容?夹竹桃?第一课时教学过程师这节课,老师给大家还来两幅花,能说出它的名字吗?生夹竹桃师为什么叫这个名字?生产印度,把戏子像桃花,叶像竹叶师预习很充分见过吗?在哪?生我家有,叶子夹在一起,所以我觉得叫夹竹桃生在公园里生我姑夫家也有,十分香师;注意观察,是一种欣赏植物,也有药用价值根什么都有毒朝阳路两边都有夹竹桃,可消除噪音,是绿色吸尘器生文中写的是作者家中的师说说季羡林吧生(读相关资料)师资料哪来的?生课课通上的生……翻译家,散文家生自幼在济南市,清华大学,赴德国留学师把收集的资料读出来了注意收集有效的信息在课上交流书上也有一张资料卡我们一起来看看,其中收集了哪些信息?生学贯中西,学界泰斗生忠贞的爱国者师热爱工作,天天早起工作读书生散文质朴而不失典雅生告诉中小学生热爱祖国,孝顺父母,尊重师长,同伴和睦,师要善于收集有用的信息在大脑中他与夹竹桃有什么关系呢?一起来看看写作背景师介绍作者故土家家都会种夹竹桃,后来离开故土,一生只回过9次去年7月在北京去世看到夹竹桃,有一种思乡的情怀1959年,在缅甸50周年研究大会上,他意外发现了夹竹桃,于是专门写了一篇文章师读课题,设疑生为什么要写?有什么特点?师我们像平时一样小小组学习课文,要求是读通课文,学习生字,理解词语思考所提问题理清课文脉络生分小组读书交流师一起来交流一下出示生字,齐读榆叶梅熏透,凄清苻藻夜蛾微风乍起师有什么需要提醒大家的?生说“微风乍起〃的意思生若藻的写法师出示迎春花桃花杏花海棠榆叶梅丁香师花多,颜色丰富,这就叫“花团锦簇〃出示凤仙花,石竹花,鸡冠花,五色花,江西腊,夜来香师夏天,花开满了,就叫“满院生辉〃师秋天有菊花等一起来读一读花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红师读一读,说说相关意思生解释各词的意思花影迷离?美不胜收?万紫千红?师说大家可能不太理解的词,都知道就不用说了生叶影参差,参差的音师板书拼音生参差是或长或短,或高或低,不整齐师是的,再读一读生齐读生毫不模糊一点也不马虎出示无日不迎风吐艳无不奉陪毫不模糊[“不〃标音〕生齐读师“不〃的变调“不〃还有一种轻声好不好?行不行?一齐来读课文吧指名分节朗读课文师其它同学思考,听了他的朗读,你知道了什么?生读第一节生我知道了夹竹桃是作者最值得回忆与留恋的花师听得很认真生读第二节生作者的大门内有两盆夹竹桃师板书,什么很奇妙,花色奇妙生读第三节师读得好,注意簪的读音生作者院子里春夏秋三季花团锦簇生读第四节生无日不迎风吐艳生一嘟噜生夹竹桃比其它花可贵师追问可贵什么?生可贵在韧性生读第五节师一幅的幅的读音生作者十分喜欢月光下的夹竹桃,引起“我〃许多梦想生读第六节生作者爱上了夹竹桃师大家朗读非常流利,提一个小要求,感情缺乏一点,要略带感情提的问题能答复吗?生因为夹竹桃最值得作者留恋回忆的花,是作者最爱,所以要写夹竹桃生夹竹桃花色有趣,有韧性,能引起作者梦想,这就是夹竹桃的特点师为什么他们能很快答复这两个问题?生通过大家的朗读,大家的思考,老师写在了黑板上师是的,我把大家的思考写下来,说明我们在读书时要一边读一边思考检查小组问题答复正确情况,提醒要细致思考师文章的脉络也十分清楚了,谁来说生分成三段,
1、
2、3——6O生分四段
1、
2、3——
5、6O最后一节写作者爱夹竹桃师最后一节有统领全文的作用,可单独为一段生第一小节为一段2——5小节写夹竹桃的特点,最后总结师首尾呼应,也可以很多同学看课课通,最好也要自己思考一下接下来让我们走进季羡林的院子里去看一看,展现你眼前的是怎样的画面?生默读师边读要边展开想象生我眼前仿佛呈现了红色夹竹桃像烈火,白色纯洁,两种交杂在一起,非常有趣师开在她心中了生我仿佛看见了两盆夹竹桃在使劲开放,谁都不愿输给谁师斗艳呢,这是你的想象生一盆红色,一盆白色,远远看去,仿佛变成粉红色生我仿佛看见像雪地般洁白,像火般红艳,十分奇妙师看图欣赏,红的像火一样,白的像雪一样纯洁,两种花融洽地开在一起,宛如,火上有雪,雪上有火,十分有趣这就是大自然的和谐之美这夹竹桃也带给我们思考,我们也要有火一样的热情,有雪一样的纯洁要激情如火,真情如雪一起来读读这一段文字出示图文,生齐声朗读师但愿这两盆夹竹桃不仅开在季羡林家的院子里,开在他心中,也开在你的心中作业有感情地朗读课文板书夹竹桃为什么要写?特点?最值得留恋、回忆花色奇妙有趣爱可贵的韧性引起梦想。