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文本内容:
火烧云?第二课时教学设计【教学目标】
1、通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端激发学生爱美、爱自然的感情
2、学习作者观察和积累材料的方法
3、有感情的朗读课文,熟读成诵【教学重点】
1、评点中了解火烧云的特点
2、了解作者观察事物和积累材料的方法【教具准备】多媒体课件【教学过程】
一、整体入手,捕捉重点
1、回忆导入通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的答复,板书颜色、形状
2、指名学生读书,师生评点
3、过渡
二、师生互动,精读精评
1、自由朗读第二段想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2、讨论交流:生评颜色多“红通通、金灿灿……〃师点屏显相关文字、颜色帮助学生形象化理解生评颜色多“说也说不出来〃“见也没见过〃师点引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色生评颜色变化快“一会儿一会儿一会儿一会儿”师点引导学生体会两个句子的不同含义屏显以下文字1一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色⑵有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色生评形状多“马、狗、狮子〃生评形状变化快“一会儿、眨眼间、跑着跑着……〃师点其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有看,天空里又飘来一朵云〔屏显动画〕引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化
3、小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出五光十色、瞬息万变
三、总结学法,赏读课文
1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了齐读最后一段,体会人们当时的心情〔余兴未尽〕
2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?引导学生概括出写作方法仔细观察,发挥想象,注意积累
3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读
4、齐读〔屏显动画,音乐伴奏
四、迁移运用,内化情感
1、同学们,学完?火烧云?,你最想干什么?〔看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏〔屏显动画〕
2、在观察的根底上写?多变的云?,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。