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文本内容:
小学双减经验总结为了全面落实国家“双减”政策,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长,XX第一小学分校通过优化课堂教学、优化课后服务的“双优”措施,积极探索有效的课堂模式,丰富学生校园文化生活,助力“双减”行稳致远优化课堂教学课堂是学校的主阵地,教学质量是学校的“生命线”,是学生学业发展的“主导线”,是助力“双减”政策的“减压线二基于此,本学期XX小分校采取了“请进来”的教师培养方式
一、以教研促教学学期初,学校特邀请了XX市教研室XX老师进校进课堂为全体语文老师做指导一改往日语文课上剖析课文、讲解文意的教学方式,将语文的篇章阅读与写话(写作)训练相结合,用读写互促的方式极大地激发和调动了学生在语文课上的积极性,学生乐意去表达,也能准确地进行表达通过为期一周的“一课双案”“一课双评”的语文教研活动,XX老师为该校语文老师的常规课和写话(习作)课打开了一扇新的大门一一语文课堂活动并不是单一的,学生在朗读的过程中能掌握表达的要领,在表达的过程中又能掌握习作的要领一堂课,有听,有说,有读,有写,将语文课特有的魅力全部展现在学生面前
二、以检查促发展本学期开始,XX小分校的课堂上多了几位“旁听生”,他们中有校长,有副校长,有教学主任,也有教务主任以及学科主任看到这些“旁听生”,学生们就知道校领导又来“推门听课”了一直以来,XX小分校实行领导巡课,推门听课的制度,采用研讨课、展示课、考评课与推门课相结合的办法,及时了解真实课堂,为老师们“把脉问诊”“推门课”最主要的目的在于了解学校“双减”政策具体执行情况,以此方式督促老师们提高课堂教学效率,尽可能做到“减量不减质二XX小分校不仅继续沿用学术委员会教案作业中后期大检查的制度,同时又推出了学科教研日组内教案作业互查的方式这一方式不仅能及时了解教师的教案作业完成情况,更重要的是为组内教师的互相学习、共同成长提供了良好契机,也为“双减”工作中老师们的作业设计增加了讨论交流机会和内容优化课后服务学校建立了“特色课程+作业辅导”为主要内容的课后服务体系,更好地满足了学生个性化发展需求提升学校育人水平,促进学校内涵发展
一、以拓展促个性目前,该校共开展了48个社团课程,包括合唱、舞蹈、陶艺、球类、技巧、轮滑、笛子、儿童画、口才、衍纸等通过精彩纷呈的社团活动,激发了孩子们浓厚的学习兴趣,点燃了他们积极参与、主动学习的热情,开发了他们的艺术潜能,为孩子们提供锻炼自我、展示自我的平台社团成员间通过相互沟通、交流、合作,可以优势互补,取长补短,实现了共同学习进步的目标此外,学校针对一年级学生专门开设了“1+N”的年级特色课程为了陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,提高学生的计算能力,一年级7个班均开设有围棋课程,每周安排一个课时,特意聘请有实力的围棋老师进校授课同时每个班结合班级特色与家长特长,还设有一节特色课程,由班内学生家长进校上课,节省、优化资源的同时也让家长了解了孩子在学校的学习生活,学校的“双减”工作也更好地得到了家长的支持与配合
二、以辅导促提高“双减”的大形势下,对于中高年级学生来说,降低学习压力也是他们学习动力的来源XX小分校教师在课后服务中以分层作业的辅导为主,为学生解决学习中遇到的难题,批改或订正学生的错题,同时为个别学习有困难的学生做单独辅导,保证每一位学生都能做到不把难题带回家“路漫漫其修远兮”,XX小分校将在优化课堂教学、优化课后服务的基础上继续探索,不断调整改进,切实将“双减”政策落实,让教育回归“教书育人,立德树人”的本真。