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《测量》幼儿园大班教案《测量》幼儿园大班教案作为一位教学工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经历,不断进步教学质量怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是精心的《测量》幼儿园大班教案,欢迎阅读,希翼大家可以喜欢.能用两种或者两种以上自然工具测量物体的长短,宽窄,高矮等.体验不同的测量工具和方法.初步理解测量的意义.开展幼儿的观察、分析才干、动手才干.培养幼儿安康活泼的性格测量的意义,测量物体的长短,宽窄,高矮直尺,长纸条,测量用的绳子,木棍,记录纸1老师带着幼儿到户外,找到两种高矮差异不太明显的植物,请幼儿比一比,哪一株植物更高一些?2启示幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮,(如用手,用小棍,或者用直尺,等)在测量过程中,老师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接3分组活动第一组用手或者手臂来量桌子,门,窗的长度,宽度,说说测量的结果并且记录下来第二组用绳或者脚步来测量教室,黑板的长度,宽度,说说测量结果并记录下来第三组用棍子或者直尺来测量桌了•,椅了的长度或者宽度或者高度,说出测量结果并记录下来
1、测量黑板的长边,用什么工具量的次数至少(或者最多)?为什么?试一试
2、测量活动室长度有三种长短不同的工具,选取什么工具测量速度最快?为什么?试一试
3、假设没有这些工具,我们还能用什么方法来测量活动室的长度?试一试
五、活动延伸鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等由于选择的教学内容一一《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手一份所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了幼儿通过屡次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中,各项才干也得到了开展,特殊是动手才干及探索才干第一环节适宜行为在第一个环节中,让幼儿发展探索性测量,并根据自己的测量经历发展讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地理解缺乏之处
1、幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便
2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象椅子,由于空间受阻,因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清晰问题
1、如何选择幼儿的探索对象、老师应发出怎样的指令很重要,而我在此环节中欠缺充分的考虑
2、老师是否必须选择和幼儿同等的测量对象发展示范讲解呢?怎样选择才干更好地考虑到每一个孩子的视线呢?对策
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象发展测量,这样既能让幼儿的活动空间不会太窄,又有利于幼儿的探索
2、值得考虑是否可以在黑板上画一条直线线段,通过比较明晰的方法来发展示范讲解?第二个环节适宜行为我充分考虑本班幼儿的实际操作特点,采用一放一收、再放再收的方式发展教学,幼儿均能遵守规那末,并且学习效果较好;老师组织也比较轻松缺乏之处我设计的小环节比较多,投放的材料也多,幼儿什么都想试一试,操作时间显得不够充分问题
1、各个小环节的设计均为了一个目的一一继续学习多种自然测量的方法,在活动中发现不同的测量对象适宜用不同的测量用具因此,是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来,让幼儿操作起来时间显得更充足呢?
2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易,更何况要幼儿初步感受了测量方法后,即将就步入第二个目的——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适宜用不同的测量用具,测量工具的选择和测量对象是有关系的,进程是否会太快?对策
1、考虑将这个教学内容分成三个课时,把此次的目的、重点放在“学习多种自然测量的方法”上第二个大环节,就改为让幼儿通过自由探索、操作,继续学习、稳固正确的测量方法固然,我们可以在活动中,故意识地引导幼儿对有圆边的物体发展测量,学习不同的测量方法
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适宜用不同的测量用具,测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目的放在第二个课时来发展这样,幼儿学习起来不会那末辛苦,操作的时间也更宽松,又能更有效地打破重难点整体感受设计活动环节,既要根据幼儿的活动特点来设计好环节,又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性,还要考虑好各个小细节的处理自身的业务程度也是相当重要的,问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养小百科测量是按照某种规律,用数据来描绘观察到的现象,即对事物作出量化描绘测量是对非量化实物的量化过程
1、各种材料、各种方法测量树,知道树干有高矮、粗细等
2、初步学习测量及记录的方法
1、户外
2、长短绳子、各种尺、记录纸、笔、竹竿等,地上画有刻度线、引导幼儿用目测的方法观察树,用语言简单表述出树的不同
1、小花园里的树真多,你知道他们的名字吗?
2、这些树长得一样吗?怎么不一样?
二、组织幼儿开展讨论,寻觅测量树干粗细的方法
1、刚刚小朋友说树干有粗细,哪棵粗哪棵细?你是怎么知道的?
2、有没有方法知道XX到底有多少粗?XX有多少细呢?幼儿讨论用手环抱、尺量、绳子量……
三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流
1、粗细
1、用什么材料测量?有多少粗?什么方法测量的?2怎样知道测出来的数字是多少?
3、为什么测量出的粗细不一样?
2、高矮
1、小花园里哪棵树最高?有多高?你怎么知道?怎么记录?
2、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?
3、龙柏长得不高不矮,有什么方法测量?用钢皮卷尺直接测量;用竹竿等替代物量,然后竹竿放地上用尺量
四、小小树医生
1、医生每年都要给小朋友体检,量量身高和胸围如今请你们来做树医生,给这些树检查身体幼儿每人选择一棵树发展高矮、粗细的测量,并把数字记录在记录表上
2、互相交流记录结果.能选择自然物测量物品的长度,初步掌握‘首尾相接的根本测量方法.知道量具的长短与测量结果有关,体验测量活动带来的乐趣与成功感.测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)笔、记录纸等.记录表标明测量物体、测量工具与数据.幼儿学习资源.老师通过组织幼儿讨论自己的身高、体重引出课题,知道测量要借助于工具师孩子们,你们知道自己多高吗?师你是怎么知道的?师你们知道自己有多重吗?师你是怎么知道的?小结原来,要想知道身高、体重(要想测量)就得借助工具.请幼儿以组为单位测量桌子长度,初步探索自然测量的根本方法
(1)请幼儿讨论,除了尺子还可以用哪些工具发展测量,引导幼儿说出各种自然测量的工具,如;小棍、绳子、手掌、脚步、书本等(可为幼儿提供幼儿学习资源开辟幼儿思路)师要是想要知道桌子有多长?咱们可以怎么办?(尺子量)师除了用尺子,还可以用什么?2幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度并做好记录师孩子们,我在每一组投放了一份测量工具,请你们商议一下,一位幼儿记录,其他的孩子选择工具发展测量桌子老师提醒幼儿将测量工具与测量结果都要记录好,观察幼儿的测量方法是否正确,并指导幼儿与同伴合作3请多名幼儿演示不同的测量方法,师生讨论哪种方法测出的结果更准确师哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的?师你们觉得哪位小朋友的的测量结果准确?.老师示范首尾相接的测量方法,引导幼儿掌握其中要领1重点请运用首尾相接的幼儿演示测量过程,讨论为什么量一次后要用手按住这个点,然后挪动小棒从这个点开场继续测量?2老师讲解、示范正确的测量方法,强调幼儿在测量过程中容易浮现的问题如用小棒测量时,小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直线测量,记住总数用绳子测量时,要将绳子拉直,做上标记.请幼儿反思刚刚本组测量的方法是否正确,运用正确方法进展二次测量对运用不同测量工具得出的结果发展比较,引导幼儿发现量具的长短与测量结果有关,量具越长或者大分布测量的次数越少;量具越短越小分步测量的次数越多目的.学惯用目测和自然测量的方法,比较,区别物体的远近,并会用表格的形式发展记录.初步感知同样的间隔,使用的测量工具不同,测得的数量也不同,训练思维的相对性.会发展8以为的看图列式计算准备.确定场地,绳子、圈、尺子等测量工具假设干.笔、纸人手一份.算式操作单过程.目测物体的远近游戏〃听信号向指定方向走〃幼儿按老师指定方向走,如走向滑滑梯、跷跷板等,听到停顿信号,幼儿立定.用自然测量的方法测量不同物体的远近.幼儿在次测量并发展记录启示幼儿互相验证远近.引导幼儿用不同材料测量同一物体,发现测量工具与测得数据之间的关系.看图列8以内的算式1看图列加法算式2看图列减法算式3老师提供其他操作单,供幼儿练习4对照汇报结果引导幼儿探索用长方形纸条自制量尺,写上0——10的数字做成量尺5交流小结,鼓励幼儿用书,铅笔,小棍,直尺来发展简单的测量活动学前阶段的幼儿,对与数的概念理解难掌握,测量的意义难理解,惟独利用日常生活中见到的,加之让幼儿自己操作自己动手来寻求答案,让幼儿真正理解测量的乐趣这一活动幼儿比较兴趣参与活动,但是测量结果的记录有所欠佳对于这一活动我发展了反思1虽然幼儿乐与参预了活动,但是理论过程操作才干还不够强在以后的数学教学中,应该多锻炼幼儿的动手才干本内容有两个难点对于理解物体轻重的相对性这难点,设计首先通过分类活动提示问题,使原来重的一类物体中产生轻的物体,轻的物体中产生重的物体同时通过设问促使幼儿考虑、解答其次,安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、匡助他们理解第二个难点是理解物体大小与轻重的关系幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的,小的物体是轻的因此,设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法,形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比
1、学惯用天平测量物体的轻重
2、理解物体的轻重是相对的
3、知道物体的大小与轻重不一定成正比
4、理解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系
5、体味数学的生活化,体验数学游戏的乐趣
1、重点理解物体轻重的相对性
2、难点理解物体大小与轻重不一定成正比
1、材料分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品
2、环境创设在数学区中放置各种供测量的物品和天平分类一〉讨论一〉分类一〉游戏一〉排序
1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经历1在数学区中提供天平和各种物品物品放在盒子里,每一个盒子里放两件物品2要求幼儿将物品按轻重分类,即将每一个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里
2、通过讨论确定区别轻重的方法1出示两件物品,提问用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻?2出示轻重差异很小的两样东西,讨论用手掂量和用天平哪种方法更好
3、通过分类活动理解物体轻重的相对性1幼儿每人取两件物品,用天平称出轻重后放入相应的分类盒中2从标有重或者轻的盒子里取出两件物品,提问这两样东西都是重的?然后放在天平上,让幼儿考虑,解答其中的原因
4、通过游戏理解大的东西不一定是重的,小的东西不一定是轻的出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重然后用天平验证如大盒子里放棉花,小盒子里放铁块
5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序,并作好记录
1、初步掌握用自然物测量长度的方法
2、进一步感知量具的长短与测量结果有关,量具越长,测量的次数越少,量具越短,测量的次数越多
3、对测量活动感兴趣
1、幼儿已实用等长的量具一一罗列摆放发展测量的经历
2、学具1各种长度不同的量具2记录用的作业单、笔等
3、教学用品相等长度的小课桌假设干、其他等物
一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣T春天到了,我们小朋友们都穿上了好看的衣服,我们幼儿园也将要打扮一新,我们要给这里的小桌子做一个布的桌套,桌套要和桌子一样大小,如今我们就来量量看,桌子有多长
二、幼儿自选一种量具发展测量量好后,请幼儿用笔和纸记录下来
三、幼儿交流自己刚刚的测量方法与结果老师讲述正确的方法要求每次测量注意首尾相接讨论量一样的桌子为什么会有不同的测量结果?幼儿讨论测量工具越长,测得的结果越小,测量工具越短,测得的结果越大
四、幼儿换一种测量工具发展测量,并和第一次的测量结果进展比较,再次感受量具长短与测量结果之间的关系
五、师生共同小结在测量活动中,我们发现大家测量一样的小桌子,用的量具越长,测量的次数越少;最具越短,测量的次数越多
1、理解测量的概念、条件和方法,形成比较的概念
2、让幼儿懂得简单的数学道理
3、让幼儿体验数学活动的乐趣
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等
1、情景引入小朋友都上大班了,大家都长大了一岁了,今年我还发现小朋友都长高了
2、设置疑问但是你们知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友说他最高,有的小朋友却说他最高,你用什么方法能准确的知道它是最高的呢?
3、幼儿猜想及记录请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高,在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友,并填上他选择的工具
4、验证请每位幼儿找一位好朋友发展测量,并把测量结果贴到记录纸上发展比较
5、活动延伸我们想比较某件事物的长短光靠目测是不许确的,要用比较的方法才干准确的知道在现实生活中也是一样
6、引起新问题我们的高度通过小朋友的聪明才干如今知道了谁最高,你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢?本节课教学中,我从学生熟悉的,感兴趣的素材入手,组织学生通过自主的活动,逐步学会数据的方法学生经历了统计的全过程,感受到统计与身边的人和事是息息相关的,体味了统计在现实生活中的重要作用L充分发挥学生的主体作用统计的根本过程即资料、资料、制作图表、分析数据在本课中,我初步让学生感受数据的、、描绘、分析的全过程惟独让学生经历知识、体验知识的形成过程,才干把知识纳入原有的认识构造中,才干成为有效知识活动中,我根据学生已有的经历信息,组织学生讨论并确定较好的统计方法,变老师的“教”为“引”,学生的“学”为“探”
2.努力培养学生的学习方式注意改善学生的学习方式在组织学生参预统计活动时,设计了小组合作的方式,发展数据,读懂统计信息,考虑质疑的教学过程这为学生创设了自主探索和合作交流的时机,增强了用统计方法解决实际问题的意识,从而有效了进步了学生的统计才干
1、学习自然测量,掌握正确的测量方法
2、知道量具的.长短与测量的结果有关,量具越长(或者大)测得的次数越少,量具越短(或者小)测得的次数越多
3、同伴之间能互相合作,斗胆的交流
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性
5、引导幼儿对数字产生兴趣测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记
1、导入将幼儿分成五组,发展跑步比赛师你们知道刚刚跑了有多远有什么方法知道呢?(量一量)
2、提出测量要求这里有许多材料,每组商议一下选一种材料发展测量,并将测量的工具和结果记录下来交给老师
3、幼儿第一次尝试测量,老师观察幼儿的测量方法是否正确,并指导幼儿与同伴合作
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示,师生讨论哪种方法测出的结果更准确老师讲解正确的测量方法(第一次测量的完毕处是第二次测量的开场,挨次接着量)如幼儿测量的都正确,也请一位幼儿示范,老师加以解释
5、请幼儿反思刚刚本组测量的方法是否正确,发展第二次测量验证第一次的测量结果
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果
7、提出问题,引起幼儿考虑为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同,有的长、有的短,量具越长(或者大)测得的次数越少,量具越短(或者小)测得的次数越多
8、游戏找宝藏第三次尝试测量幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图,根据图发展测量,找到宝藏
9、完毕小结今天我们学会了用各种工具发展测量,还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关除了今天用的量具外,还有哪些东西可以用来测量呢小朋友回去后找一找、试一试好吗?由于选择的教学内容一一《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手一份所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了幼儿通过屡次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中,各项才干也得到了开展,特殊是动手才干及探索才干适宜行为在第一个环节中,让幼儿发展探索性测量,并根据自己的测量经历发展讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地理解缺乏之处
1、幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便
2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象——椅子,由于空间受阻,因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清晰问题
1、如何选择幼儿的探索对象、老师应发出怎样的指令很重要,而我在此环节中欠缺充分的考虑
2、老师是否必须选择和幼儿同等的测量对象发展示范讲解呢?怎样选择才干更好地考虑到每一个孩子的视线呢?对策
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象发展测量,这样既能让幼儿的活动空间不会太窄,又有利于幼儿的探索
2、值得考虑是否可以在黑板上画一条直线线段,通过比较明晰的方法来发展示范讲解
1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体,在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系
2、理解测量在生活中的应用,激发幼儿参预测量的兴趣
3、愿意与同伴合作交流,解决问题
4、让孩子们能正确判断数量
5、体味数学的生活化,体验数学游戏的乐趣
1、幼儿已有初步的测量经历
2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品
3、记录表、水彩笔、磁性板
一、引题提出任务今天小朋友来当“小小测量员”,用三种不同的工具来测量一样的一条边,并把测量结果记录下来
二、探索分组测量并记录
1、幼儿两人自由结伴商议、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边
2、老师巡回观察、倾听、理解幼儿测量的情况
3、鼓励幼儿用不同的工具发展测量,并把测量结果记录下来
三、分享交流测量的过程和结果
1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上,幼儿边看边交流,讨论测量的过程和结果
2、引导幼儿分析记录结果,说说为什么会有不同的结果?并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经历
四、游戏问答竞赛小游戏,启示幼儿再次测量。