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文本内容:
我相信我能行设计理念自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度作为一种非智力因素,它间接地促进学生素质的全面发展儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争,最常见的普遍心理却是自卑与胆怯,这是因为他们对自己的能力没有正确的认识,从而不相信自己,导致出现退缩或回避的消极行为,最终无法得到成功的体验针对这一现象,我们迫切需要让学生正确认识自身能力,帮助学生大胆尝试,体验成功,感受自我价值,使其朝着积极向上的方面发展活动目标通过参与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时,可以通过调整自我获得更多的成功,从而帮助其树立自信活动重点:通过对比游戏,增进对自信的认识和了解活动难点学生分享自己在生活学习中充满自信的经历,和同伴们在交流中互相学习和鼓励活动方式游戏、讨论、分享、合作活动准备
1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子
2、分组(每组6人,)活动过程
一、热身活动
1、游戏规则教师组织学生围成一个圆圈,学生依据指令参与游戏,规则如下同学们集体蹲下,扮演“蛋”的角色,两人一组玩石头剪刀布,胜利者升级为鸡,再次胜利者升级为凤凰,最后胜利的凤凰升级为人,即可回到座位上要求只能找同类进行比赛,失败后自动降一级
2、分享说说游戏带给你的感受(板书课题)
二、主题活动
(一)30秒拍掌
1、预想30秒可以拍掌的次数(同学们,你认为自己30秒可以拍掌多少次?那就让我们记住要求,进行一次测试)
2、第一次测试30秒拍掌(记住次数,越快越好)
3、预想和实际测试结果如何?你对测试结果满意吗?你现在心情怎么样?如果再来一次,你会怎么做?
4、练习,第二次测试
5、分享感受
(二)旋转乒乓球
1、规则在地面上用空瓶罩住乒乓球,在不用手拿,不把瓶口翻向上的情况下,将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中(温馨提示活动停止,立即原地放下手中的乒乓球和瓶子,回到座位)
2、请成功的同学说说心里感受;暂时没能成功的孩子,向已经成功的孩子请教
3、以小组为单位,没有成功的孩子再次进行挑战,成功的孩子在小组内指导和鼓励挑战者,并观察挑战者的表现
4、分享(观察者先分享你观察了谁,你看到了些什么?你觉得他做得怎么样?挑战者你体验到了什么?你觉得自己做得怎么样?)
(三)情感升华
1、在以后生活中,遇到困难和挫折时,你想对自己说什么?
2、贴自信树
三、小结
1、回顾整个活动
2、分享感受
3、积极暗示我相信我能行设计理念自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度作为一种非智力因素,它间接地促进学生素质的全面发展儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争,最常见的普遍心理却是自卑与胆怯,这是因为他们对自己的能力没有正确的认识,从而不相信自己,导致出现退缩或回避的消极行为,最终无法得到成功的体验针对这一现象,我们迫切需要让学生正确认识自身能力,帮助学生大胆尝试,体验成功,感受自我价值,使其朝着积极向上的方面发展活动目标通过参与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时,可以通过调整自我获得更多的成功,从而帮助其树立自信活动重点:通过对比游戏,增进对自信的认识和了解活动难点学生分享自己在生活学习中充满自信的经历,和同伴们在交流中互相学习和鼓励活动方式游戏、讨论、分享、合作活动准备
1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子
2、分组(每组6人,)活动过程
二、热身活动
1、游戏规则教师组织学生围成一个圆圈,学生依据指令参与游戏,规则如下同学们集体蹲下,扮演“蛋”的角色,两人一组玩石头剪刀布,胜利者升级为鸡,再次胜利者升级为凤凰,最后胜利的凤凰升级为人,即可回到座位上要求只能找同类进行比赛,失败后自动降一级
2、分享说说游戏带给你的感受(板书课题)
二、主题活动
(一)30秒拍掌
1、预想30秒可以拍掌的次数(同学们,你认为自己30秒可以拍掌多少次?那就让我们记住要求,进行一次测试)
2、第一次测试30秒拍掌(记住次数,越快越好)
3、预想和实际测试结果如何?你对测试结果满意吗?你现在心情怎么样?如果再来一次,你会怎么做?
4、练习,第二次测试
5、分享感受
(二)旋转乒乓球
1、规则在地面上用空瓶罩住乒乓球,在不用手拿,不把瓶口翻向上的情况下,将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中(温馨提示活动停止,立即原地放下手中的乒乓球和瓶子,回到座位)
2、请成功的同学说说心里感受;暂时没能成功的孩子,向已经成功的孩子请教
3、以小组为单位,没有成功的孩子再次进行挑战,成功的孩子在小组内指导和鼓励挑战者,并观察挑战者的表现
4、分享(观察者先分享你观察了谁,你看到了些什么?你觉得他做得怎么样?挑战者你体验到了什么?你觉得自己做得怎么样?)
(三)情感升华
1、在以后生活中,遇到困难和挫折时,你想对自己说什么?
2、贴自信树
三、小结
1、回顾整个活动
2、分享感受
3、积极暗不。