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文本内容:
《珍惜生命,热爱生活》教学设计
一、理论依据与指导思想
1、《中共中央关于进一步加强和改进学习德育工作的若干意见》指出,“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”的精神;本课程以《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》为指导思想,着眼于提高全体学生的心理素质,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展
2、设计本课教学时,我将注意结合中学生的心理健康发展特点,让学生在课堂里,自主建构新的认知;让学生充分调动内心的情感,珍爱生命,并激发他们对现实生活的热爱
二、教学背景
(一)学情分析八年级的学生逐步适应了中学的环境,也没有初三的升学压力,开始步入“青春叛逆期”心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征八年级的学生内心心理波动很大,感情易消退,独立意识增强,思想比较敏感,社会上的种种变化常常会引起迅速反映,克服困难意志还不够强他们渴望独立,但“成人感”往往与现实世界发生矛盾
(二)教学内容分析通过开展热爱生活,珍惜生命的系列活动,使学生明白生命对于我们每个人来说都是极为宝贵,认识到自己是独一无二的生命,从而在面对各种危机的时候,能够珍爱生命,不轻率地否定自己通过活动使学生能够正视自己所拥有地一切保持一颗感恩的心,并且对未来抱有憧憬,不断地为之奋斗
(三)教学方式与教学手段说明针对八年级的认知、情感特点,主要采用故事法、游戏参与和体验式的教学方式课堂活动的设计以每个人参与为目标,让学生多想、多说、多体验、多感悟,充分地去思考经过自己整合,得出自己的结论,形成自己的简介,最后化为行动
三、教学目标
(一)认知目标了解生命来之不易,认识生命的顽强、脆弱
(二)情感目标感受生命的可贵、生活的美好,形成积极乐观的人生态度
(三)技能目标懂得珍爱生命,学会如何热爱生活
四、重点与难点重点形成热爱生命,积极面对的意识难点学会对自己的行为,对自己的生命负责
五、教学准备课件、教学视频、空瓶子
六、教学方法讲授法、讨论法、
七、教学过程
八、课后作业观察种子发芽的过程活动流程教师活动学生活动设计意图提问■导入课题.提问人最宝贵的是什么呢?.提问用形容词描述生命引出主题.道出生命的宝贝.谈一谈生命是怎么样的?通过提问吸引学生的注意力,调动学生的情绪,并发表自己的见解拓展・生命的脆弱.抛出话题为什么生命是脆弱的?.引出汶川大地震、陈坚的故事;河南郑州大暴雨观看资料,用心感受灾难带来的不幸通过对灾难的描述,让同学们直观感受到生命的脆弱拓展■生命的顽强.分享尼克•胡哲的故事.互动让学生体验失去双臂的生.观看视频,思考他在生活中会遇到的困难.体验失去双臂的困难通过互动环节,让每一个学生都参与体验感受失去双臂所带来的痛苦,更深刻地认识到尼克胡哲的坚韧、顽强,和永不放弃的精神升华■热爱生活.归纳热爱生活善待自己、充实自己、感恩父母、感恩社会.人生漂流瓶请同学写下自己珍惜的的事物,以及未来的目标.思考:在生活中如何热爱生命.写下自己珍惜并拥有的事物,以及自己未来的目标通过列举学生如何做,引发学生思考通过互动环节,让学生学会感恩自己所拥有的,学会对未来有所展望小结小结生命虽然脆弱,但是有价值因为坚韧不断奋斗,探索内心的热爱,绘制美好的愿景通过积极暗示,激发学生的行动力。