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备战高考语文名师押题预测冲刺模拟卷新高考I卷地区专用A卷
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,〃分)阅读下面的文字,完成下面小题材料一中国说唱文学对三迭式叙事的使用较早可追溯到唐代的敦煌变文,如韩擒虎三战定南陈《三国志平话》的出现标志三迭式叙事在说唱文学中确立并逐渐得到发扬,其图上标题体现三迭式叙事的有“三战吕布,,,,张飞三出小沛,,等而后,三迭式叙事逐渐进入章回体小说,《三国志通俗演义》等受到口头文学孕育演化而成的章回体小说对三迭式叙事的运用蔚为大观在《水浒传》中,宋江与高俅展开了三次交锋,是由同一人物对同一受动者实施同一性质的行动构成的三迭式叙事三败高俅在纵向叙事的链条上每次聚合扩展了一些新的要素,使三次战斗场景在行动和细节上各有不同作者充分发挥了三迭式结构框架蕴含的变异势能,使每一次击败高俅的方式和战果都呈现不同程度的差异,同时三迭式结构又使三败高俅的故事单纯而集中,叙事完整紧凑,避免生出枝节散漫和有首无尾的弊端〃文之长者,连叙则惧其累赘,故必叙别事以间之,而后文势乃错综尽变〃某些三迭式叙事在每一次行为动作之间会插入对其他事件的描叙,如“三气周瑜”便使用了所谓〃横云断岭〃的叙事技巧在〃一气”与〃二气〃之间插入了刘备攻取长沙四郡、过江娶亲等诸多事件,在〃二气”与〃三气”之间插叙了曹操大宴铜雀台,避免连续叙事可能产生〃累赘”的弊端,形成曲折变化的叙事态势,达到一种跌宕回旋的叙事效果由不同人物对同一受动者实施同一性质的行动构成的三迭式叙事也不少,同样呈现出变异势能和环环相扣的特征《说岳全传》中余化龙、何元庆、董先轮番与金弹子交战等情节依循这种三迭式的叙事结构,给读者呈现了细节各异而又兴会淋漓的沙场血拼三迭式叙事大多以二元对立的原则组织故事情节一些三迭式叙事体现的是强的二元对立关系,一方试图将另一方置于死地,每一次重复都在进一步强化双方的对立,直至其中一方死亡岳飞在校场与小梁王较量的场景出现三次,分别是比试作兵器论、比箭、比兵器,每一次出现都包含出题、比试、分出胜负三个可变通的部分,每一次比试都朝着更为凶险的趋势发展,直至岳飞枪挑小梁王为终结一些三迭式叙事体现的是弱的二元对立关系,对立双方的关系没有继续恶化,而且最终获得了改善三打祝家庄中宋江与李家庄、宋江与扈家庄的关系是弱的二元对立关系,双方皆不以击杀对方为目的,这种对立随着宋江攻破祝家庄就消解了三迭式叙事成为中国口头文学和章回体英雄传奇小说中固定的程式化结构,与中华民族的文化心理结员在河中审理刘平投敌案时,黄德和及其党徒图谋不轨,彦博义正辞严,敢于承担责任,最终主谋与奴卒都受到惩处C.彦博治乱有方,在他人长期讨伐无果时,主动请战,十天后将叛乱者装入槛车中押往京师在外做官时,深得皇帝眷爱D.御史张商英想依附王安石,以不实之言诬陷彦博,彦博也因为指出王安石变法的过失而遭到贬官.把下列两个句子翻译成现代汉语(/)臣忝知礼义,不敢效利用所为,以紊朝著
(2)朝廷虑狱不就,故遣君今案具矣,宜亟还,事或弗成,彦博执其咎.根据文章第
二、第三段内容,概括文彦博与王安石产生矛盾的原因【答案】
10.C
11.A
12.D
13.(/)臣愧知礼义,不敢效仿利用所为,而混乱朝廷位次
(2)朝廷担心此案没审完,所以派你来现在案件已结,应该急速返回,事情如果不成,我来担负罪责
14.
(7)彦博揭露李复圭的过错,认为他出兵仓促,而王安石不公正地诛杀了李信等人
(2)彦博认为庆州叛乱是因为变革的过失,王安石认为自己的变革是正确的
(3)彦博陈述市易司监卖果实,有损国家体面招致百姓怨恨,受到王安石的厌恶【解析】/
0.本题考查学生文言文断句的能力句意朝廷行事,一定要合于人心,应该兼采各人议论,以安静持重为先陛下励精图治,可是人心不安定,这是变革的过失〃务〃是〃务必”的意思,作哈人心”的状语中间不断开排除小〃众论”作“兼采”的宾语中间不断开排除8故选Co.本题考查学生了解并掌握常见的实词和文化常识的能力4〃意义相同”错误,,用〃意义不同动词,使用、采用/介词,因为,由于句意:西方发动战争/因为心思专一故选A..本题考查学生理解文章内容的能力丁彦博也因为指出王安石变法的过失而遭到贬官”错,原文最后一段〃御史张商英欲附安石,摭枢密使他事以摇彦博,坐不实贬*可看出应该是御史张商英想要依附安石,利用枢密使其他事情来攻击彦博,因不符事实而被贬而非彦博被贬故选Do.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力(/)〃忝”,愧对;一效,效仿;〃紊”,混乱;“朝著”,朝廷的位次
(2)〃狱”,案件;〃就〃,完成;〃亟*急速;“咎〃,罪责.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力根据“庆帅李复圭以陈图方略授铃辖李信等,趣使出战及败,乃妄奏信罪彦博暴其非,宰相王安石曲诛信等,,可知,彦博揭露李复圭的过错,认为他出兵仓促,而王安石不公正地诛杀了李信等人根据“朝廷行事务合人心宜兼采众论以静重为先陛下厉精求治而人心未安盖更张之过也〃“求去民害,何为不可?若万事填胜,乃西晋之风,何益于治?”可知,彦博认为庆州叛乱是因为变革的过失,王安石认为自己的变革是正确的根据〃彦博在枢府九年,又以极论市易司监卖果实,损国体敛民怨,为安石所恶,力引去”可知,彦博陈述市易司监卖果实,有损国家体面招致百姓怨恨,受到王安石的厌恶参考译文文彦博字宽夫,汾州介休人西部用兵,偏校中有临阵先退,望敌不前的,大将、郡守、当地县令都申请审核彦博上言〃这可以在平时无事时实行现在兵几十万,而将权不专一,兵法不严,将怎样成事?〃仁宗嘉奖采纳了他的意见黄德和诬陷刘平投降敌虏,用金带收买刘平奴卒,让他附会自己的说法并作证刘平家二百人都被拘押起来诏命彦博到河中审理案件,经审讯调查察知实情德和的徒党援助很多,图谋推翻此案,以致派遣其他御史前来彦博拒不接受,说“朝廷担心此案没审完,所以派你来现在案件已结,应该急速返回,事情如果不成,我来担负罪责”德和和奴卒受到惩处贝州王则反叛,明镐前去讨伐,长期没有能够取胜彦博请求出行,任命为宣抚使,十天后贼人溃逃,将王则装入槛车送往京师拜同中书门下平章事、集贤殿大学士熙宁二年,以陈升之为相,下诏“彦博是朝廷受人宗仰的大臣,特命升之位居彦博之下,以此表示礼待贤才之意〃彦博说一国朝枢密使,没有位居宰相之上的,只有曹利用曾在王曾、张知白之上臣愧知礼义,不敢效仿利用所为,而混乱朝廷位次”坚决推辞才作罢了夏人侵犯大顺,庆州帅李复圭把阵图方案交给铃辖李信等,促使他们出战失败后,就胡乱上奏李信之罪彦博揭露他的过错,宰相王安石不公正地诛杀李信等人,秦人认为他们冤屈庆州军队叛乱,彦博向皇帝上言说“朝廷行事,一定要合于人心,应该兼采各人议论,以安静持重为先陛下励精图治,可是人心不安定,这是变革的过失祖宗的法度未必都不能实行,只有片面不全的弊病而已”安石知道这是在针对自己,奋然排斥他说〃谋求消除百姓祸害,有什么不可以?如果万事苛责过细,是西晋的风气,对治政有什么好处呢?”御史张商英想要依附安石,摘取枢密使别的事情以动摇彦博,因不符实际被贬彦博在枢密院九年,又因竭力陈述市易司监卖果实,有损国家体面招致百姓怨恨,受到安石厌恶,尽力引退离任授予司空、河东节度使、河阳通判,调任大名府人虽在外,而皇帝爱有加绍圣初,章惇掌权当政,言事者论说彦博依附司马光结为朋党,诋毁先帝事业,降为太子少保去世,终年九十二岁,谥号为忠烈
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋词,完成下面小题大•春雨周邦彦对宿烟收,春禽静,飞雨时鸣高屋墙头青玉旅
①,洗铅霜都尽,嫩梢相触润逼琴丝,寒侵枕障,虫网吹黏帘竹邮亭无人处,听檐声不断,困眠初熟奈愁极顿惊,梦轻难记,自怜幽独行人归意速最先念、流潦妨车毂怎奈向、兰成
②憔悴,卫玲清羸,等闲时、易伤心目未怪平阳客
③,双泪落、笛中哀曲况萧索、青芜国红棒
④铺地,门外荆桃如菽夜游共谁秉烛?【注】
①青玉旅,喻新竹
②兰成,南朝庾信之字
③平阳客,汉人马融
④红稷,指落花.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()4墙头〃三句,细腻描写春风中新生翠竹品质高洁,生机勃勃B.下阕用庾信等人的典故,既丰富了词的内容,又含蓄寄托深情C.词的末句用问句作结,与上阕〃自怜幽独”相照应,加深愁情本词是一首长调,言辞工巧,长于铺叙,构思别致,寓情于景
76.这首词以“春雨”为题,借景抒情,词的下阕看似没有写春雨,实则句句都有春雨,请结合相关内容具体分析【答案
416.
①下阕开头写行人归心似箭,但绵绵春雨使道路积水,马车难行,诗人内心焦急无奈
②接着连用庾信、卫班和马融三个典故,极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心情
③最后写落红铺地,樱桃如豆,春事消歇,作者借写春雨无情,渲染了游子思乡之情【解析】
15.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力4〃品质高洁〃错误“墙头青玉旅,洗铅霜都尽,嫩梢相触”,是说〃新生的嫩竹探出墙头,青碧的颜色如同美玉,皮上的粉霜已被冲洗尽,柔嫩的竹梢在风雨中摇曳、碰撞”,并没有表现新生翠竹的品质高洁故选力.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力〃行人归意速最先念、流潦妨车毂”,是说“我这远方的游子,归心似箭,最担心的是满路泥潦把车轮粘连,使我无法把故乡返还〃,写游子归心似箭,然而最令人忧虑的是雨水成潦,阻住车轮,无法还乡,反映了诗人内心的焦急无奈可见,作者用“流潦”表现了春雨的连绵不断〃怎奈向、兰成憔悴,卫玲清羸,等闲时、易伤心目未怪平阳客,双泪落、笛中哀曲”,是说〃怎奈我现在的情景,就像当年滞留北朝的庾信,苦苦地思念故园;就像瘦弱的卫玲,多愁多病而易伤心肝,困顿清闲,更容易忧愁伤感;难怪客居平阳的马融,听见笛声中的忧怨,就悲伤得泣涕涟涟〃,接着作者用典言羁旅之愁,连用了庾信、卫玲和马融三个典故,极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心情“况萧索、青芜国红耨铺地,门外荆桃如菽夜游共谁秉烛?〃,是说“更何况在这长满青苔的客馆,萧条冷落,已被凋残的点点红花铺满如今门外的樱桃已经结成豆粒大的果实,却无人与我共同赏玩”,最后描绘了一场春雨过后,落红铺地,樱桃如豆,春事消歇,作者借写春雨无情,渲染了游子思乡之情
(三)名篇名句默写(本题共7小题,6分).补写出下列句子中的空缺部分
(7)《赤壁赋》中,运用比喻的修辞手法,感叹个人在天地间生命的短暂和渺小的句子o
(2)姚鼐《登泰山记》中〃”描写了太阳将出时的景色,在天地相接的地方,有一线云层,显现出奇异的颜色,霎时五彩缤纷,为喷薄而出的太阳蓄了势力
(3)古代诗歌中的云,既具有自然的物质属性,又被诗人们赋予了丰富的内涵,体现了深刻的人文精神和深厚的文化意蕴唐诗宋词中含有〃云〃的诗句很多,如〃,%【答案】寄蜉蜥于天地渺沧海之一粟极天云一线异色须臾成五采云树绕堤沙怒涛卷霜雪/云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前/云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟图云弄巧,飞星传恨/吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字〃蜉蟾”“沧”〃粟”“臾”〃采”“堤”〃澹”“颓
三、语言文字运用(2分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题,〃分)阅读下面的文字,完成小题在一些医美整形机构的描述中,不同部位的整形〃明码标价”,〃成功案例”在手术前后的鲜明对比似乎也暗示着,顾客只要支付相应价格,就能迅速收获美貌、开启崭新人生;相比之下,手术前后伴随的痛苦与风险却往往被
①,甚至置后再提医美机构的这类宣传侧重于将价格与效果挂钩,如同〃回音壁〃般强化着有整形意向群体的客观需求,某种程度上催生、助长了社会中的“容貌焦虑”,这种焦虑与压力的〃魔咒”还愈发盘踞于年轻群体某些医美机构恰恰利用部分年轻消费者的专业认知不足与跟风冲动心理,借机达到牟取暴利的目的每个人都有追寻外在美的权利,但需要认识到,不惜
②”或许能购得一次外形改变却不能应允任何凭靠外貌的“开挂”人生扒位医差乳复瞰症续O庭追责到灌无息机构对容貌愿虚的过度渲染、手术台上的违规操作之外更注重时常促动大众斟酌反思社会对个体外形的评判标准殊不知,在社会发展
③〃时代审美”迭代速度日益加快的今天自身的〃价值观整形”显得更为重要,
8.请在文中横线处填入恰当的成语/
9.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意
2.文中画横线的句子两处使用比喻手法请结合材料简要分析其构成与表达效果【答案】
18.
①轻描淡写
②一掷千金/挥金如土
③日新月异/与日俱进/一日千里
19.抓住“医美乱象〃的症结,需要追责那些无良机构对容貌焦虑的过度渲染,还要追责他们在手术台上的违规操作,更要注重时常促动大众斟酌反思社会对个体外形的评判标准
20./第一处比喻
①构成将〃医美机构的这类宣传〃比喻成〃回音壁”
②表达效果渲染了商家将价格与效果挂钩的宣传行为,生动贴切2第二处比喻
①构成将〃焦虑与压力叱匕作魔咒
②表达效果强调了焦虑与压力之大,形象鲜明【解析】
18.本题考查学生正确使用成语的能力第一处,语境说的是跟“迅速收获美貌、开启崭新人生〃相比,手术前后伴随的痛苦与风险却往往被轻轻带过,故选用“轻描淡写〃轻描淡写意思原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔,现多指说话写文章把重要问题轻轻带过,不加重视,也比喻做事不费力第二处,依据前文“不惜〃、后文“购得”可知,这里是说医美需要高额的费用,故选用〃一掷千金〃或〃挥金如土”一掷千金指用钱满不在乎,一花就是一大笔现形容花钱没有节制,任意挥霍挥金如土指挥霍钱财像泥土一样,形容人花钱慷慨或挥霍无度第三处,依据语境说的〃时代审美,迭代速度日益加快的今天”可知,此处强调社会变化、发展很快,故选用〃日新月异〃〃与日俱进〃或〃一日千里〃日新月异指每天都在更新,每月都有变化形容发展或进步迅速,不断出现新事物、新气象与日俱进随着时间一天天地进步形容不断进步或提高一日千里一日能行千里之远形容良马跑得很快后比喻进展极快.本题考查学生语言运用中变换句式的能力首先确定提取句子的主干及直接修饰成分抓住“医美乱象〃的症结需要更注重时常促动大众斟酌反思社会对个体外形的评判标准然后把句中的〃在追责那些无良机构对容貌焦虑的过度渲染、手术台上的违规操作之外”添上主语和谓语,抓住俵美乱象的症结需要〃后改成两个句子抓住〃医美乱象”的症结,需要追责那些无良机构对容貌焦虑的过度渲染;抓住“医美乱象”的症结,还需要追责他们在手术台上的违规操作最后适当使用代词,给改好的三个短句排序为抓住“医美乱象”的症结,需要追责那些无良机构对容貌焦虑的过度渲染,还要追责他们在手术台上的违规操作,更要注重时常促动大众斟酌反思社会对个体外形的评判标准.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力/〃医美机构的这类宣传侧重于将价格与效果挂钩,如同伺音壁般强化着有整形意向群体的客观需求”,运用比喻修辞手法,“医美机构的这类宣传,是本体,〃回音壁”是喻体,“如同”是比喻词,将〃医美机构的这类宣传叱匕喻成〃回音壁〃结合〃强化着有整形意向群体的客观需求,某种程度上催生、助长了社会中的容貌焦虑5可知,〃回音壁”的比喻生动贴切地渲染了商家将价格与效果挂钩的宣传行为
(2)”这种焦虑与压力的魔咒还愈发盘踞于年轻群体”,运用比喻修辞手法,”这种焦虑与压力”是本体,J这种焦虑与压力,,是喻体,将〃焦虑与压力叱匕作一魔咒”,生动形象地强调了焦虑与压力之大
(二)语言文字运用〃(本题共2小题,9分)阅读下面的文字,完成下面小题腊梅,花开春前,为百花之先虽是隆冬,小小腊梅就用枝头萌动的春意、芬芳馥郁的香气悄悄拉开了春的序幕和许多在春天开花的木本植物一样,腊梅也是先开花后长叶开花初期,枝头还有少量黄叶留存;待到盛花期,
①,只剩金灿灿的满树繁花弥漫在空气里的花香,隔着老远都可以闻到当然,腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类,
②但是在冬季,因为气温极低和昆虫活动的减少,大多数的花通常不会选择此时绽放;腊梅却选择了在最冷季节开花,开花后,腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜飘散在空气中的花蜜气味,对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说,极具诱惑力
③而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发,但人类却被腊梅的芬芳深深吸引,中国”赏梅〃的传统足以为证我们在赏腊梅时,偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实,形如小坛子模样,那是上一年还未完全干枯脱落的果托.下列句子中的「那”和文中画横线处的〃那”,用法相同的一项是()人既然他不来,那我就不再等了那时候的广州,不叫广州,叫番禺C.才刚抹眼泪,又装没事人,那熟练那专业,真让人佩服D.回南天结束,抽湿机已经派不上用场了,还买那干啥?
22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过/0个字【答案】
21.D
22.秋叶几乎全部凋落⑵而是为了吸引传粉的昆虫⑸腊梅为昆虫提供花蜜【解析】
21.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力文中的〃那”指代前文所说的物体4表示顺着上文或上句话的语意,申说应有的结果;
3.指代较远的时间、处所;C指代前文所说的情况;D指代前文所说的物体故选D.本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一处,前文说“开花初期,枝头还有少量黄叶留存”,后文又说“只剩金灿灿的满树繁花”,说明此时叶子几乎落光了,故此处可填“秋叶几乎全部凋落,第二处,前文说,,腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类”,说明此处应填〃而是为了……〃,结合后文的“昆虫活动的减少〃〃飘散在空气中的花蜜气味,对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说,极具诱惑力〃,说明腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫,故此处可填〃而是为了吸引传粉的昆虫〃第三处,结合后文的〃而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代”,此处说的是“昆虫〃和〃腊梅〃之间的关系,再结合前文的,飘散在空气中的花蜜气味,对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说,极具诱惑力”可知,腊梅为昆虫提供了花蜜,故此处可填〃腊梅为昆虫提供花蜜”
四、写作(60分).阅读下面的材料,根据要求写作树的枝头鲜花盛开,绿叶葱翠,一阵风吹过,发出〃哗啦啦〃的声响,清脆悦耳,但古人造字时却叫它味,树根埋在地下,朴实无华,寂静无声,但古人造字时却叫它〃本”以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考要求选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字【答案】例文养得深根,终成枝繁叶茂树根深埋地下,寂静无华,却称之为〃本”;树枝葱茏繁盛,花香弥漫,却称之为〃末,人生亦是如此,正如《论语》所记载“君子务本,本立而道生”人行于世,理应固本强基,砥砺深耕,壮大自己的根系,方能有源源不断的给养,使人生之花始终摇曳于岁月的枝头林逋于《省心录》中有言“木有所养,则根本固而枝叶茂,栋梁之材成”成长之路如木之生长,非一日之功,唯有脚踏实地,静心沉淀,方能有所成就养得深根,是一种人生的大智慧人生是一场漫长的马拉松,一时的长短快慢并不意味着什么,最终决定胜负的是看谁更有力量跑得最久、跑得最远然而纵观当下社会,许多人却是“本末倒置”尤其是现在的部分年轻人,为了敲开理想工作的大门,过度包装自己的简历,摇身变成无所不能的〃全才〃,却最终在实践中暴露自己的〃华而不实”,从而陷入信任危机,甚至面临辞退所以我们不妨在开始时就放慢脚步,扎根地下,踏实躬耕,沉淀自己,厚积〃勃〃发古往今来,脚踏实地是亘古不变的真理我们唯有拒绝浮华,耐得住寂寞,一步一个脚印,方能踏出坚实的人生中医传统制剂方法国家级代表性传承人张伯礼院士幼年时便潜心研究中医药学,他翻遍中医古方,熟记每一味中药的药性药理,在中医传统制剂方法领域砥砺深耕,于武汉疫情严重之际,采用纯中医中药的方法治病救人,创造性实现〃三个零〃的成果,为疫情防控作出重大贡献用百倍心血,开一剂良方,数十年的潜心钻研为他积蓄了蓬勃的力量,终在古稀之年,获得了〃共和国勋章”,彰显人生价值台上一分钟,台下十年功,身为新时代青年的我们也应远离喧嚣,扎根地下,涵养力量〃合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”在这个风云变幻、快速发展的时代,青年一辈当日积蹉步,以致千里东汉张芝,临池学书,池水尽黑,终成草书之祖天才少女武亦姝,高中时诗词储备量便已惊人,最终斩获《中国诗词大会》冠军;外卖小哥雷海利用工作之余,读书背诗,最终惊艳众人他们无一不在启示我们,青年立身于世,应当戒骄戒躁,沉淀自我脚踏实地,则根本固,大事可成工欲善其事,必先利其器身为新青年的我们,更应明白其中的真谛我们当不驰于空想,不鹫于虚声,肩负起时代的重任,涵养根本,使民族复兴的大树枝繁叶茂【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题材料由对比鲜明的两段内容组成一是树枝和树根特点的对比,树枝美丽、喧嚣,树根朴实、沉稳二是古人对树枝和树根的不同态度对比,称树枝为〃末”,称树根为“本”,寄寓了古人对树枝、树根的褒贬之情理清了两则材料的内涵,我们就可以从不同的角度切入立意从树枝与树根的关系切入二者既是统一的关系,树根长年累月默默输送养分,带来了树枝的繁华热闹,由此,可以隐喻“厚积勃发”、〃台前幕后〃;二者也可以是对立关系,树根朴实,树枝招摇,究其原因是树根成熟稳重,树枝喧嚣浮动由此,可以隐喻人生应该沉稳踏实,固本强基从古人对树枝、树根的不同态度切入古人称树枝为〃末”,称树根为〃本”,可以看出古人贬树枝,赞树根,究其本质,则是启示我们为人要踏实稳重而当今社会,许多人却是〃本末倒置〃,尤其是现在的部分年轻人,一味追求光鲜亮丽的人生,忽视踏实勤奋的工作由此,可以针硬时弊,探究其背后的根源行文过程中,可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法,如可以列举国家非遗传人数十年潜心躬耕,终成大器,也可结合当今社会现象,指出舍本逐末的危害,亦可将二者综合运用,形成正反对比论证,使文章论证得更为严密立意,.固“本”强“末2厚积才能“勃”发
3.台上一分钟,台下十年功4沉稳人生,拒绝浮华.耐得住寂寞,才能守得住繁华.养得深根,终成枝繁叶茂构和社会生活实践有着密切关联,中华传统文化很早使开始使用数字“三〃认识宇宙万物的生成与演化,这可以追溯到先秦时期的《老子》的〃道生一,一生二,二生三,三生万物I《周易》以三为天地的正数,为宇宙万物生息化育的关键道家和儒家使用数字“三”的观念建构宇宙万物形成、存在与发展的图式,逐渐内化为中华民族的深层文化心理结构,沿袭至今,如〃礼以三为成”的传统行为规范及其衍生的〃事不过三〃的思维方式等在上述文化心理结构和社会实践的影响下,数字〃三”进入了中国口头文学的创编、演述和流布的过程中,进而延及章回体小说的创作(摘编自冯文开《章回体英雄传奇小说中的口头叙事》)材料二〃对锁”章法是指在不同的故事段中用相似或相同的人物语言以使两个故事段相映成趣清话石主人称之为〃复笔”,其《〈红楼梦》本义约编》云〃《红楼梦》喜用复笔一游幻境,必再游幻境;一入家塾,必两人家塾;一秦氏之丧,又有贾母之丧;一协理东府,又有协理西府……种种细事,不可缕记其实皆同而不同,变化不测,纯是《水浒》笔法〃话石主人所谓的〃复笔,即两对章法1它总是具有〃同而不同,变化不测”的审美特征中国古代长篇叙事作品,常常利用对偶原理设置相互对等或对照的人物、事件、场景、言辞等以展开叙事其设对方法,既可以是相同性质叙事内容的对等设置,也可以是相反性质叙事内容的对照设置就章回小说来说,又可以在同一章回或跨越数个章回设对对照也并非只有两两对照,在长篇叙事作品中,常常是多个人物、事件、场景、言辞等的对等或对照所谓“两对章法”,就是利用〃对偶〃原理,在同一章回或跨越数章回,设计性质相同、相近或者相反的叙事内容、人物、故事、场景、言辞等作“对锁”〃对峙”在引起篇章形式均衡感的同时也使“对锁”〃对峙”的叙事内容“同而不同〃、相映成趣或有复杂微妙的文意上的关联(摘编自方志红《中国古代叙事理论文法理论研究》)/.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()人三迭式叙事出现在敦煌变文以后,又进入说唱文学并得以确立和发扬,再进入章回体小说,其运用逐渐扩展瓦三迭式叙事包括由同一人物或不同人物对同一受动者实施同一性质的行动这两种形式,都含有变异势能C.三迭式叙事多以二元对立的原则组织故事情节,二元对立关系的强弱与对立的双方矛盾是否不可调和有关中国古代长篇叙事作品的设对方法包括相同性质叙事内容的对等设置和相反性质叙事内容的对照设置
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()人三迭式叙事与呕寸锁”章法虽然笔法不同,但二者在同而不同方面有相似的审美效果工三迭式结构框架蕴含的变异势能,旨在让叙事在集中完整紧凑的基础上形成曲折变化C.三迭式叙事成为固定化程式结构以后,将随着读者求新求变的阅读心理的强化而消亡D.用〃对偶”原理在同一章回或跨越数章回设计〃对锁”〃对峙〃会使篇章形式更均衡.下列选项,最不适合作为“三迭式叙事〃论据的一项是()4《红楼梦》中,刘姥姥三次进贾府,每次都会看到贾府完全不同的景象《西游记》中,孙悟空三打白骨精,识破了化身村姑、妇人、老夫的妖精C.《三国演义》中,“定三分隆中决策〃一回,诸葛亮运筹帷幄,纵论天下大势D.《水浒传》中,鲁提辖三拳打死镇关西,拳拳不同,其叙写过程十分精彩.所谓〃两对章法”中也包括对人物的叙事请结合材料二和你对《红楼梦》的了解,以林黛玉与薛宝钗为例阐述《红楼梦》是如何使用这种章法造成〃同而不同、相映成趣〃的艺术效果的.王刚同学在了解到三迭叙事的相关知识后,在大型考试中采用了这种手法写记叙文,在文中设计了三次道歉,
一、二次道歉被拒后还分别插入了“向人问计”〃托人说和”两个〃横云断岭〃的叙事片段本以为会一鸣惊人,孰料只得了45分假如你是老师,如何帮助王刚解开心结?【答案】
1.A
2.C
3.C
4.林黛玉和薛宝钗在贵族身份上相同的,但是身世处境上却不同;两人都极富才情,但是个性特征却不同;两人年龄相似,但是对人接物的态度却截然不同
5.
①三迭叙事适合长篇的创作,而不是短篇的作文
②三迭叙事和横云断岭等方法适合口头文学,而非书面语创作【解析】
1.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力4〃三迭式叙事出现在敦煌变文以后”错误原文〃中国说唱文学对三迭式叙事的使用较早可追溯到唐代的敦煌变文”可知,敦煌变文已经有了三迭式叙事故选.本题考查学生分析理解作者观点态度的能力C.〃三迭式叙事成为固定化程式结构以后,将随着读者求新求变的阅读心理的强化而消亡〃于文无据故选Co.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力「隆中决策”不符合由同一人物或不同人物对同一受动者实施同一性质的行动构成的三迭式叙事故选Co.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力由原文它总是具有伺而不同,变化不测的审美特征中国古代长篇叙事作品,常常利用对偶原理设置相互对等或对照的人物、事件、场景、言辞等以展开叙事其设对方法,既可以是相同性质叙事内容的对等设置,也可以是相反性质叙事内容的对照设置就章回小说来说,又可以在同一章回或跨越数个章回设对对照也并非只有两两对照,在长篇叙事作品中,常常是多个人物、事件、场景、言辞等的对等或对照”“在同一章回或跨越数章回,设计性质相同、相近或者相反的叙事内容-人物、故事、场景、言辞等,作对锁,对峙,,在引起篇章形式均衡感的同时也使对锁一对峙的叙事内容伺而不同,、相映成趣或有复杂微妙的文意上的关联〃可知,林黛玉和薛宝钗在贵族身份上相同的,但是身世处境上却不同薛宝钗家是皇商身份,她虽然没了父亲,可是还有母亲和哥哥,尤其受到母亲的呵护宠爱,她在贾家只是暂住,一切吃穿用度是自理;而林黛玉父亲林如海是官宦出身,林黛玉父母双亡,也没有兄弟姐妹扶持,只能依附于外祖家,寄人篱下两人都极富才情,但是个性特征却不同,如两人在写柳絮词时都表现出出众的才华,但薛宝钗〃好风凭借力,送我上青云〃直接地抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向;而林黛玉则是〃飘泊亦如人命薄,空缱绻,说风流”,充满无法把控命运的哀叹两人年龄相似,但是对人接物的态度却截然不同,薛宝钗稳重大方,懂得人情世故,而林黛玉则爱使小性,敏感多疑.本题考查学生探究文本问题,提出见解的能力由原文〃三迭式叙事逐渐进入章回体小说,《三国志通俗演义》等受到口头文学孕育演化而成的章回体小说对三迭式叙事的运用蔚为大观”可知,三迭叙事适合长篇的创作,而不是短篇的作文在篇幅有限的文章中如果采用三迭式写法,显得拖沓累赘,不容易写出彩,不如直接采用铺垫、悬念等手法更好由原文〃数字三进入了中国口头文学的创编、演述和流布的过程中”可知,三迭叙事和横云断岭等方法适合口头文学,而非书面语创作作文属于书面语,看作文的老师也不是仅仅想听故事,而是看作文的水平,包括人物塑造,描写手法、语言表达等,因而采用三迭式写法不适合学生写作
(二)现代文阅读n(本题共4小题,分)阅读下面的文字,完成下面小题还魂草的巴金敏,五年了,我没给你写过一个字然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺你的亲切的微笑浮现在我眼前,还是那么生动,就像你昨天才离开我似的傍晚,我离开林,匆匆赶回小镇回到家里,半睡半醒地躺了好一会儿,直到一个小女孩清脆的声音从楼梯上送进来〃黎伯伯,你的信来了!〃孩子快乐地叫着她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠,嘴带笑地张开,雪白的牙齿露在外面她把信递给我后,小小的手伸起来指着她的浓黑头发,得意中略含一点羞惭,说〃你看,好不好?”一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上,映着灯光发出炫目的光彩〃好看得很,〃我称赞道,〃哪个给你戴上的?”〃妈妈,”她笑了,〃黎伯伯,你给我——“她抿着嘴笑,不再说下去〃你说,黎伯伯给你做什么?”〃你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊!”〃你还想听得哭起来吗?〃我笑说敏,你该记得还魂草的故事,这是我们敬爱的一个年长朋友根据传说改编的我第一次听到它时,还同你住在一起我们被感动得许久说不出话,默默地互相注视这个情景我至今还不能忘记敏,你的短笺我反复诵读在你忙碌的生活中,还时时在打听我的消息可是我却像石人一样地沉默了我为这件事情感到惭愧我预备写一封信,告诉你我最近的生活情形,应该从什么地方写起呢?我的书桌就放在窗前,窗上玻璃被炸弹全震破了,现在补上了几块,也留着几个空洞只要起一阵风,大股的尘土就会灌进房里来你看,我们就是在灰尘中生活着的昨天早晨,我又被利莎喜悦的声音唤醒了,秦家凤也来了两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮,把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了她们表情有点相似,只是利莎多一点稚气,秦家凤略带一点沉静的大人气此外,纯洁、善良、友爱等等,两张脸上都有,而且同样充满朝气,好像早晨刚刚开放的花朵利莎望着我,央求说〃黎伯伯,给我们讲个故事罢”她又看看秦家凤说“秦姐姐,你不是来听黎伯伯讲故事吗?〃我在利莎的头上轻轻敲了一下〃就你一个人花样多”〃黎伯伯,不是她一个人,我也是来听你讲故事的,”秦家凤忙解释道她亲密地看看利莎这时我忽然想起了还魂草的故事故事里不是也有两个这样年纪的孩子么?他们不也是这样亲密地过着日子么?起初她们听我讲两个孩子的友情,还以为我在拿她们开玩笑,后来跟着我的叙述她们看见两个孩子长成了,两颗热烈的心连结在一起,用同样的脚步,四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯……她们的笑容没有了,利莎的手被捏在秦家凤的手里我继续讲下去在一个寒冷的夜里,在黑暗的荒山中,两人中的一个跌在岩石上受了重伤另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命那时据说有这样一种还魂草,要用活人的热血培养,才会长成粗大的叶子,可以用来救人这个人找到了,他每天早晚用自己的血来浇这棵草,救活了他的朋友敏,还魂草的故事已经加进了我的感情,我随讲随编,给故事换了一个乐观的结局我看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑,一股热气进了我的心中,我全身都感到了温暖,我感激地微笑了敏,这封信对你是一个意外,对我更是我静静地坐在书桌前,血像一层雾在我的想象中升上来我无处逃避炸弹在小镇上空刷刷落下时,我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里飞机盘旋声,炸弹下落声,然后便是震撼山岳似的霹雳巨响举目四顾,眼前只有黑暗我听见利莎担心地自言自语“秦姐姐不晓得躲在哪儿?〃〃她们一定在城里躲防空洞的”我安慰她利莎默默地捏住我的手,她的手在微微颤动听见解除警报,她脸上还挂着愁云,低声说“黎伯伯,我们先到秦家去〃我拉着她的手走出银行,转眼便是横街,前面显得异常拥挤街的右边高坡上,一排平屋变成了大堆瓦砾,人们就站在坡上挖掘利莎丢了我的手疯狂地往前跑去我跟着她跑那里原先有一棵枝叶繁茂的大树,现在树上只剩下几根光秃的空枝,树下连接地摊开两张草席,一只小小的带泥的腿静静地伸在外面席子旁边,秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭一切的疑惑都是多余的了死吞食了那个垂着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人利莎呜呜地哭起来天色突然暗起来,太阳落到天外去了我们走上野草丛生的土坡,利莎的哭声停止了她弯下身子,拔起一棵叶子粗大颜色碧绿的草,捏在手里,出神凝视“黎伯伯,这是什么草?〃,,这是野草,我叫不出名字,,“我要带它回去,拿针刺出手指头的血来培养它”她庄重自语道,这种野草?有什么用?,,我惊奇地问〃那么这不是还魂草了”她失望地说〃黎伯伯,你给我找一根还魂草来,我会培养它,要我流多少血,我都不怕”她的脸颊上还留着泪痕,这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪,我不能再开口了,我不能再写下去了(有删改)/注/《还魂草》写于/年,以抗战时期大后方重庆为背景,是作者根据自己的见闻创作的一篇书信体小说小说共六封信,本文节选自第一封和第五封.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()儿小说中两个小女孩的〃笑〃多次出现,“把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了”给故事增添了一抹亮色心盘旋的飞机,刷刷落下的炸弹,残破的窗户,弥漫的尘土,〃我们就是在灰尘中生活着的*这是战时重庆苦难生活的真实写照C一只小小的带泥的腿静静地伸在外面〃,画面触目惊心,强烈控诉了日军滥杀无辜妇女儿童的暴行D结尾处,〃不能再开口”是因为利莎受到伤害,峨〃悲愤难言;〃不能再写下去”是因为对友人敏〃我〃惭愧自责,欲言又止.关于文中的〃敏”,下列说法不正确的一项是()人〃敏”是收信人,是“我”倾诉内心感受的对象儿”敏〃虽多次出现,形象特征却不甚明确C.〃我,与,敏,互诉心曲,情节由此逐步展开D.写给“敏”的信蕴含“我”对人生、社会的思考.黎伯伯给“还魂草”的故事换了一个乐观的结局,这可以看出他是一个怎样的人?请结合文中相关内容简要分析.《还魂草》创作于抗战时期,巴金目睹了中华民族的苦难与坚强,〃觉得肚里装满了火似的东西,,但他却在作品中着力写了一些〃看不见英雄的小人小事,其创作意图是什么?请结合文本简要探析【答案】
6.
7.C
8.
①积极乐观,向往光明的理想世界;
②崇尚奉献,珍视友情,希望传统美德代代相传;
③心地善良,呵护童心,让孩子对未来充满希望
9.
①创造新的叙事焦点关注普通小人物,从他们身上探索民族力量的源泉
②选择观察战时社会的视角讲述小人小事,凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验
③调整叙事方式面对复仇的火种、斗争的火光,作者着力控制以往火热的主观情绪,开始追求冷静客观的叙事效果
④塑造新的形象普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的美好品质,更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵
⑤表达时代主题写小人物的悲惨遭遇,揭示民族的苦难,表达对侵略者的愤怒控诉和对光明的向往
⑥坚定民众信念小人物的悲惨遭遇,更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之心,坚定抗战的信念【解析】
6.本题考查学生分析文章内容的能力D〃不能再开口〃是〃因为利莎受到伤害”错,应该是因为秦家凤的死去,”不能再写下去”是因为唯呐心的悲痛故选Do.本题考查学生分析文章内容的能力情节由此逐步展开”错,本文的线索应该是还魂草的故事;互诉心曲体现不明显故选Co.本题考查学生分析人物形象的作用的能力
①还魂草的故事结局改成了,,这个人找到了,他每天早晚用自己的血来浇这棵草,救活了他的朋友〃体现了黎伯伯的积极乐观,对光明的理想世界的向往;
②还魂草的故事“两人中的一个跌在岩石上受了重伤另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命那时据说有这样一种还魂草,要用活人的热血培养,才会长成粗大的叶子,可以用来救人〃体现了他的崇尚奉献,珍视友情;他用这样的故事教导利莎和秦家凤,表明了他希望传统美德代代相传;
③两个听故事的孩子〃纯洁、善良、友爱等等,两张脸上都有,而且同样充满朝气,好像早晨刚刚开放的花朵〃,黎伯伯将还魂草的故事结局改成了乐观的,体现了他的心地善良,呵护童心,让孩子对未来充满希望.本题考查学生分析鉴赏文学作品艺术手法和创作意图的能力巴金目睹了中华民族的苦难与坚强,〃觉得肚里装满了火似的东西〃,这火是熊熊燃烧的仇恨的火;〃看不见英雄的小人小事〃指普通人、平凡人从创作者的角度,即巴金的角度,应考虑到人物的变化带来的效果,讲述的视角变化,叙事的方式,主题的表达等方面
①创造新的叙事焦点文章主要写了黎伯伯在战争中的日常生活,“我的书桌就放在窗前,窗上玻璃被炸弹全震破了,现在补上了几块,也留着几个空洞只要起一阵风,大股的尘土就会灌进房里来你看,我们就是在灰尘中生活着的〃;他给两个纯洁的小女孩——利莎和秦家凤讲述《还魂草》的故事,通过改编故事,表达了他美好的期望由此可见,巴金关注普通人、平凡人,体现民众在战争中的真实生活,也反映出小人物身上的美好品质从他们身上也能探索到民族力量的源泉
②选择观察战时社会的视角讲述两个纯洁善良的小姑娘之间的故事,也反映了战争的残酷,“那里原先有一棵枝叶繁茂的大树,现在树上只剩下几根光秃的空枝,树下连接地摊开两张草席,一只小小的带泥的腿静静地伸在外面席子旁边,秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭〃,更能凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验
③调整叙事方式如描写敌人轰炸之下的惨状,〃那里原先有一棵枝叶繁茂的大树,现在树上只剩下几根光秃的空枝,树下连接地摊开两张草席,一只小小的带泥的腿静静地伸在外面”,作者极力克制情绪,尽量平静地叙述,客观反映现实面对抗战时期的复仇的火种、斗争的火光,作者着力控制以往火热的主观情绪,使创作情绪更加克制,创造冷静客观的叙事效果
④塑造新的形象普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的美好品质,和《还魂草》的故事中的孩子一样在得知秦家凤死去之后,也想寻找一株还魂草帮助朋友复活,突出了宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵
⑤表达时代主题通过写小人物的悲惨遭遇,秦家凤和她的母亲在战火中的逝去,只留下他父亲蹲在旁边痛哭,这样的家庭悲剧在当时的中国大地上每天都在重演,这样就能以一代面,能更好地揭示抗战中的民族的苦难,表达对侵略者的愤怒控诉和对光明的向往
⑥坚定民众信念在抗战时期,遭受战乱侵略的往往是平民百姓,通过小人物的悲惨遭遇,更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之心,更能激发亿万国人抗战的信念
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题文彦博字宽夫,汾州介休人西方用兵,偏校有临阵先退、望敌不进者,大将守著令皆中覆彦博言〃此可施之平居无事时尔今拥兵数十万,而将权不专,兵法不峻,将何以济?”仁宗嘉纳之黄德和之诬刘平降虏也,以金带路平奴,使附己说以证平家二百口皆械系诏彦博置狱于河中,治得实德和党援盛,谋翻其狱,至遣他御史来彦博拒不纳,曰〃朝廷虑狱不就,故遣君今案具矣,宜亟还,事或弗成,彦博执其咎”德和并奴卒就诛贝州王则反,明镐讨之,久不克彦博请行,命为宣抚使,旬日贼溃,槛则送京师拜同中书门下平章事、集贤殿大学士熙宁二年,相陈升之,诏“彦博朝廷宗臣,其令升之位彦博下,以称遇贤之意〃彦博曰〃国朝枢密••••使,无位宰相上者,独曹利用尝在王曾、张知白上臣忝知礼义,不敢效利用所为,以紊朝著”固辞乃■止夏人犯大顺,庆帅李复圭以陈图方略授铃辖李信等,趣使出战及败,乃妄奏信罪彦博暴其非,宰相王安石曲诛信等,秦人冤之庆州兵乱,彦博言于帝曰〃朝廷行事务合人心宜兼采众论以静重为先陛下厉精求治而人心未安盖更张之过也祖宗法未必皆不可行,但有偏而不举之敝尔”安石知为己发,奋然排之曰〃求去民害,何为^XZV\ZWZWVXZ1\/\/W1\/1\Z\/1\Zi不可?若万事琪胜,乃西晋之风,何益于治?”御史张商英欲附安石,摭枢密使他事以摇彦博,坐不实贬彦博在枢府九年,又以极论市易司监卖果实,损国体敛民怨,为安石所恶,力引去拜司空、河东节度使、*判河阳,徒大名府身虽在外,而帝眷有加绍圣初,章惇乘政,言者论彦博朋附司马光,抵毁先烈,降太子少保卒,年九十二,谥曰忠烈(选自《宋史・文彦博传》,有删节)1().下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()人朝廷行事务/合人心宜/兼采众论/以静重为先陛下/厉精求治/而人心未安/盖更张之过也B.朝廷行事/务合人心/宜兼采众帝以静重为先/陛下厉精求治/而人心未安/盖更张之过也C.朝廷行事/务合人心/宜兼采众论/以静重为先/陛下厉精求治/而人心未安/盖更张之过也D.朝廷行事务/合人心宜/兼采众论/以静重为先邓生下厉精求治/而人心未安/盖更张之过也.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()A.文中“西方用兵”的〃用”与《劝学》中〃用心一也”的“用噫义相同心〃熙宁二年,的〃熙宁”是北宋时期宋神宗赵项的一个年号,此处采用年号纪年法.枢密使,唐时由宦官担任,宋以后改由大臣担任,是管埋军国要政的重要官职O.“拜”在古代有授予官职的意思,文中〃拜司空”指授予彦博司空职位.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.针对偏校中有临阵先退,畏惧不前的行为,彦博认为当务之急是统一将权,严肃军纪,而不是忙于对偏校的审核治罪。