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部编版语文一年级下册11彩虹教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册11彩虹教学设计【第1篇】教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子,注意分句的停顿,并能试着读出问句的语气
2、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的‘长句子,能读出问句的语气教学难点理解课文内容,体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么课时安排2课时教学过程第二课时
一、复习导入
1、学生朗读课文,主要检测学生朗读的熟练程度,长句子的连贯性
2、教师读课文【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节,复习朗读课文,一方面可以复习复习生字词,读顺句子,另一方面可以使学生快速进入到学习情境中,更好地展开教学都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友这个词语是什么呢?真聪明同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了,他们还写下了一首动听的小诗,来表达此时高兴的心情,咱们一起去分享一下吧,好不好?
二、初读课文,随文识字
1、师同学们请你们轻轻地翻开书本58页,洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了洪老师建议你们用你们的小手指指着听,如果听到了你预习时圈出来的字,你就要听得更加仔细准备好了吗?(播放音乐,朗读给学生听)
2、师同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查现在开始
3、师好,小朋友们者「很认真(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上它想看看你们通过自己的努力会不会读了
4、师(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼(出示雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一^遍读得比一遍好还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了
5、师第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读(出示神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示遥远,如何记住?)现在请同学们连起来读一读
6、师另外两个大组,现在该你们来展示自己了(出示第3小节)其他大组来一下我们这两个大组下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好(强调“一定”是后鼻音)(出示仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有地读一读谁想再来试一试?看到小朋友们这么有,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了洪老师希能和老师一样大声准确的读一读这个词语(出示戴上)请一位孩子把这一节连起来读一读一定不要读得妥妥拉拉(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听(引导他读得怎么样?给他一点掌声)
7、师看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读我们要学着xxx一样,男生做好准备(字音)(出示顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读女生也来试一试男生再来当当小老师(出示滑下),女生也来读一读你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过来,我们再一起来读一读这两个词语
8、师小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛
9、师只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍一个是(出示颜色)另一个是(出示越来越淡)
10、师同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)
三、再读课文
1、师听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答请大家翻开书
2、师看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了全班来一起读一读
3、师看到这美丽的彩虹,丁丁说了些什么?咱们一起读一读(生齐读)丁丁说,彩虹是一座神奇的什么?请用朗读来回答老师(生读)彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥?(生读)咱们连起来说说,彩虹是什么?丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试老师已经感受到了彩虹的神奇
4、师听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读(齐读)你们把彩虹读得真美
5、师看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题咱们一起来好奇地问一问(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)
6、师丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美/说得好,形状有点像一^条围巾现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听
7、师小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)
8、师孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐
四、巩固生字词
1、师同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山到达山顶以后,我们就能见到彩虹了登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)
2、师现在我们来到了山顶,同学们我们抬起头来看,谁来了?你们高兴吗?我们的彩虹还带来了一个生字和大家交朋友,你们认识它吗?(出示巨)有谁知道它的结构?看看说对了没有?(半包围结构)这个字的笔顺有点特别,我们一看,你们的小手指可以跟着一起书空(巨横、横折、横、竖折)记住了吗?我们一起来书空一下现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置,来和一下怎么把这个字写好看翻开课本59面,老师说一笔小朋友们描一笔边描边观察生字在田字格里的位置(师教写,生书写)有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友,组词语?
五、同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上赤,橙,黄,绿,青,蓝紫,多么迷人它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
六、布置作业回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这课文,好吗?
二、朗读课文,整体感知
1、集体认读字词,巩固强化课件出示生词彩虹一座提着浇花水壶洒下挑水高兴拿着梳头镜子系在秋千花裙荡来荡去飘来飘去
2、自由朗读课文
3、指名读学生自己最喜欢的自然段【设计意图】朗读课文,认识字词,不仅可以强化生字词,同时请同学们朗读自己喜欢的段落,可以激发学生的兴趣,参与到课堂中来
三、品读感悟,深入探究
(一)课件出示第一自然段”雨停了,天上有一座美丽的桥”【课件出示彩虹的】问题引导
1、一座美丽的桥指的是什么?(彩虹)为什么说彩虹是一座美丽的桥?(指生说说桥和彩虹的相似之处)你能用上比喻手法说说这句话吗?
2、你还能想出其他的比喻句吗?弯弯的月亮像小船红红的苹果像太阳黑黑的眼睛像葡萄天边的彩霞像裙子
3、指生说说对彩虹的了解和认识
4、教师引导学生了解彩虹形成的原因,为什么会在雨后经常出现过渡课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥,接下来她对哪些人说了自己的心里话呢?向他们诉说了什么样的心愿呢?
(二)我向爸爸说课件出示”爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?I!
1、教师示范、引导学生朗读“我”向爸爸说的话
2、【课件出示爸爸浇水种地的】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦,理解爸爸的不容易,让学生领会我是一个有爱心和孝心的好孩子
3、引导学生思考爸爸高兴不高兴?他会怎么跟“我说?
4、再次指导学生朗读本段,读出“我“一心为爸爸着想的感情
(三)我向妈妈说课件出示”妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?II
1、教师示范,引导学生朗读“我”向妈妈说的话想一想,为什么我要走上桥为妈妈照镜?(【课件出示妈妈照镜梳头的】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭,体会她生活的不容易)
2、引导学生理解为了回报妈妈对我的爱,我要走上彩虹桥,拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头
3、让学生领会“我”是一个有爱心和孝心的好孩子
4、指导学生朗读本段,读出感情以及“我”的童真
(四)“我向哥哥说课件出示哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?”
1、教师示范、引导学生朗读我对哥哥说的话
2、【课件出示秋千】指导学生说说对秋千的认识或者玩秋千的经历
3、荡来荡去飘来飘去
4、指生读句子,引导学生想象画面,感受“我“内心的快乐并用合适的词语来形容一下我是一个什么样的小姑娘
5、哥哥会不会高兴?哥哥会怎么跟“我”说?
(五)总结
1、小朋友都要拿着什么到彩虹桥上去?
2、她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢?又想象成什么了呢?帮爸爸给花浇水一下雨拿着镜子照妈妈梳头一天上多一个月亮荡秋千一花裙子成了一■朵彩云飘来飘去“我是个很会想象的小姑娘通过这座美丽的彩虹桥,寄托着”我”对家人充满童真的一片爱心【设计意图】逐段分析,不仅可以理清结构,分析行文思路,更可以详细解读每一部分内容,让学生了解文章内容
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹桥上,你想对谁说些什么?为什么会这样做?如果我我,你高兴吗?
2、你觉得小姑娘高兴吗?为什么?
3、说说你从小姑娘身上学到了什么?我从小姑娘身上学到了要
4、画一幅自己走上彩虹桥所做的事【设计意图】从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水
五、布置作业
1、画一幅自己走上彩虹桥所做的事(可以是洒水,可以是照镜,可以是荡秋千,也可以是其他的)
2、朗读诗歌,积累语言部编版语文一年级下册11彩虹教学设计【第2篇】活动目标
1、能用手指点画的方式表现彩虹糖
2、感知红、黄、绿三种颜色,能选择自己喜欢的颜色作画
3、愿意参加点画活动,体验手指作画的乐趣
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力活动准备
1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸
2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中活动流程引起兴趣■►图形刺激■►想象创造活动过程
一、预热阶段
1、创设小熊做客的情境,导入活动,激发孩子参与活动的兴趣教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓励宝宝向小熊问好,并出示小熊带来的彩虹糖
2、认认说说彩虹糖的颜色、形状,感知红、黄、绿三种颜色“看,漂亮的彩虹糖,有哪些颜色呢?”丰富词汇五颜六色“彩虹糖是什么形状的?”
3、分享彩虹糖,学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”,巩固对颜色的认识
二、图形刺激
1、出示瓶状的作业纸“看,小熊的瓶子里还有彩虹糖吗?”“看,老师把彩虹糖变出o
2、教师示范手指点画彩虹糖说口诀“压压(蘸颜料)点点(点画)彩虹糖”,并鼓励宝宝伸出食指,和教师一起边说边练习
三、想象创造幼儿自由找空瓶子进行点画,教师指导孩子用是指点画,鼓励她们用自己喜欢的颜色点画,在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖,提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净活动结束活动反思糖果是幼儿钟爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球,调动了幼儿积极性通过认识彩虹糖的样子观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务,可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满在此次的活动中,还是要重点强调活动要求力求达到活动目标在最后一个环节作品欣赏中没有做到更好的评析整节活动过程太顺利,没有难点小百科彩虹,又称天弓(客家话)、天虹、绛等,简称虹,是气象中的一种光学现象,当太阳光照射到半空中的水滴,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫戴八种颜色部编版语文一年级下册11彩虹教学设计【第3篇】设计理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1〜2年级)阅读教学阶段目标的第一条要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣教材分析本课是课本第十单元——雨中的第二主题课文《美丽的彩虹》是一充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽整儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣教学目标1>正确、流利地朗读课文熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美
2、认字13个,继续运用多种方法识字
3、会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正教学重点让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文教学难点感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感教学方法讨论法、谈话法教学策略自主、合作、探究的学习方式教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程
一、激情导入师老师很高兴看到每个孩子都是饱满的为了奖励大家,老师带来了一则谜语,你们想猜一猜吗?请注意听“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们——看!(出示图片)一道彩虹出现在瀑布旁(出示图片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着(出示图片)湖边也出现了一道美丽的彩虹看到这些彩虹,你的心里有什么感受呢?(美丽)这位同学在由衷地赘叹彩虹美丽老师听到很多小朋友。