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部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册10端午粽说课稿【第1篇】《端午粽》一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去粽子是用青青的箸竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又甜外婆包的粽子十分好吃,花样也多除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原《端午粽》教案设计说教学目标.会认读本课13个生字,会写7个生字.有感情地朗读课文,能读好长句子.知道端午节的由来,理解文中含义.激发学生对中国传统节日的热爱说教学重点会认读本课13个生字,会写7个生字说教学难点知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的训练主线”的原则,我设计了以下三个教学环节:
(一)激趣导入从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手,通过出示元宵、月饼图片,唤起学生对传统节日习俗的回忆和对美好佳节的向往,以此激发学生学习本文的兴趣,并相机进行新偏旁和生字教学
(二)初读感知这一环节教学中,首先让学生带着问题自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,圈出不认识的生字二是交流反馈,及时出示本课生字和词语,通过多种方式的朗读,让学生认识字词,识记生字,再分自然段朗读课文,及时正音和指导朗读,体现由字到词,由词到句,循序渐进,层层深入的教学思路
(三)精读感悟在学生通读全文的基础上,出示第二自然段,进行阅读训练一是找出本段共有几句话,巩固标点符号知识二是运用图文对照、想象画面、动作表演等方式,了解本段中“箸竹叶、糯米、掀开、录U开、裹着”等词语的意思,积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语,理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点三是结合学生的理解,借助停顿符号,指导学生读好长句子的停顿,读出自己的感受
(四)指导写字出示“节、叶、米”三个生字,指导学生观察字形和笔画特点找出相同之处,并仿写“节”字,教给学生写字方法,让他们在描红临写的过程中用心体会,举一反三,提高写字效果
(五)作业布置围绕教学目标,设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业,目的在于巩固课堂知识,丰富学生的语言积累,提高学生的朗读能力和从课外获取知识的能力,也为第二课时的教学做好准备
六、说板书设计板书是一节课的灵魂根据教学内容,本节课板书设计主要呈现了生字的范写和第二自然段内容的提炼力求直观明了,简洁精炼帮助学生把握学习重点,更好地掌握课堂知识,并潜移默化地对学生进行规范书写的训练以上就是我说课的内容,有不足之处,请大家批评指正!热爱说教学准备课件、生字卡片课时安排一课时一.说复习导入.游戏复习词语(摘苹果).同桌互读课文,检查二.美文赏析.学习第一自然段,选学生读.赏析“盼着”.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”.学习第23自然段,选学生读.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说.用“一就”说一句话.外婆做了哪些花样的‘粽子为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居(体会分享的快乐).再读23自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱.指导朗读长句子的断句学习儿歌遇到长句不要慌逗号换口气,句号停一停.课文小结这节课有哪些收获作业设计你喜欢过那个节日,为什么写一写说板书设计端午粽青青的箸叶白白的糯米粽子各式各样花样多热爱思念部编版语文一年级下册10端午粽说课稿【第2篇】《端午粽》说课一\理论依据2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;学习独立识字同时,在教学建议中提出了明确要求识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的说教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字力求识用结合要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率
二、教材分析《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文《端午粽》是其中的第三课,是本单元的一篇散文体裁的课文这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化本课要求会认识的二类字13个,会写的一类字共7个,新偏旁两个,引导学生利用多种识字方法学习读好长句子是本单元的学习重点和难点在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求,这个要求将贯穿整个单元的教学
三、说学情分析学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读,可以借助拼音自主识字同时,学生能够利用多种识字方法独立识字大部分学生会观察汉字的结构,能够找到关键笔,在教师的指导下规范地书写汉字另外,一年级的学生具有一定的生活经验,对粽子比较熟悉,所以学生可以联系自己的生活实际进行学习读好长句子对于学生来说不容易,有一定困难,因此,教师要对长句子的朗读做重点指导,学生在掌握方法后,能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好
四、说教学目标基于对教材的分析,对学情的分析,本节的说教学设计将说教学目标确定为
1.运用多种识字方法,认识“豆、节”等13个生字;立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法,学习读好长句子
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗
五、教学流程
一、传统食品导入,激发学习兴趣“粽子”贯穿设计妙独立识字有层次
二、运用多种方法,促进自主识字读好长句有方法联系生活巧理解
三、正确规范书写,静心动笔积累
六、说教学过程
(一)传统食品导入,激发学习兴趣根据低年级学生的年龄和认知特点,上课伊始,教师通过传统小吃导入新课“看,教师给你们带来了什么?“同时出示月饼、元宵、粽子,学习“粽子”这个词语,再引导学生说一说自己吃粽子的感受这样以“端午粽”进入学习,既能够结合学生吃粽子的生活实际,又能够激发学习兴趣这一环节的设计,对中华文化传统知识进行了渗透,使学生对传统节日有了进一步的了解
(二)运用识字方法,促进自主识字
1.“粽子”贯穿设计妙导入部分,教师以“粽子”入题,从传统小吃粽子的引入,同时引导学生说一说吃粽子的感受;学生学习认读二类字时,以“粽子”游戏巩固词语;在随文识字的过程中,处处都和“粽子”有关,识记“叶”时,引导学生发现粽子是如何包的;范写“真”时,学生朗读感受了粽子的味道真是又黏又甜,学习象形字“豆”时,学生提取信息,发现粽子的花样真多;指导长句子朗读时,感受了“粽子”的材料、颜色、味道;学生书写汉字时,梳理了《端午粽》这篇课文的内容教师巧妙地用“粽子”贯穿课堂,这样既契合了主题,又能够体现课堂的完整性,并且吸引学生,提高了学生的学习兴趣
2.独立识字有层次教师结合学生认知特点、年龄特点以及教材的特点设计了不同层次的识字活动学生自主识记“真”,教师引导学生观察汉字,发现“真”是上中下结构的字,书写要紧凑,“真”字多横等距离,三小横靠左不靠右在这个过程中,培养学生观察汉字间架结构、关键笔画的能力利用结合识记“节”,引导学生观察竹子,发现图和汉字之间的联系,不仅知道了竹子突出的部分就是“节”,而且复习了草字头一般和植物有关这此过程中,既学习了生字,又知道了植物的小知识利用象形字识记“豆”,告诉了学生“豆”字的来源,是古代一种吃肉用的容器,又引导学生结合生活,说一说豆子的种类,再让学生亲眼看一看生活中常见的豆子知识来源于生活,而学生在课堂学习到的知识又能够运用到生活中去
3.读好长句有方法读好长句子是本单元,也是本课学习的难点,教师以“粽子是用青青的箸竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣”这句话为例,在学生体验朗读的基础上,给予学生方法,这样设计,较好的突出了说教学重点,也为第二课时的把课文读正确、通顺、有语气做好了准备在第三自然段,学生能够利用学过的方法把本段的长句子读好
4.联系生活巧理解教师在进行设计的时候,非常关注学生的实际生活,巧妙地把学生的生活融入到了课文的学习中,比如吃粽子的时候,你们有什么感受啊?这样由学生的经验之谈直接进入课文中粽子的色、香、味;学习汉字“豆”时引导学生说说你都知道哪些豆子的种类,由文本又回归到了生活这样,就真的使学生的生活和学习连接了起来
(三)正确规范书写,静心动笔积累.重点指导分层次在指导书写时,教师重点指导“真、豆”两个字,因为上中下结构的字是学生第一次书写,容易把字写散,所以教师首先指导学生观察发现汉字的位置及关键笔画,其次在教师范写和书空的过程,熟记笔顺,最后在学生练习书写和评价修改的过程中,引导学生抓重点评价进行再次修改.梳理内容写规范教师重点指导“真、豆”之后,其他的汉字引导学生进行独立观察,用梳理课文内容的形式规范书写新生字这样的设计,帮助学生理清了课文的主要内容,同时又增加了趣味性部编版语文一年级下册10端午粽说课稿【第3篇】
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文,生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来,使学生在体会浓浓亲情的同时,感受端午节的传统文化课文条理清晰,语言形象生动,易于学生理解内容,丰富语言积累
二、说设计理念本课教学设计,以学生的知识积累和生活经验为基础,以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导,重在教给学生识字、写字方法培养学生良好语感,丰富学生语言积累,逐步提高学生语文素养
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点,而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点为此,依据新课标要求、教材特点和单元教学要点,我将本课时教学目标设定为
1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁;会写“午、节、叶、米”四个生字
2、通过图文结合、联系生活实际,了解“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语
3、正确、流利地朗读课文,学习读好长句子其中,识字写字,即认识13个生字、两个新偏旁,会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点由于学生现有的朗读水平不高,朗读方法欠缺,指导学生读好长句子,进而体会端午粽色、香、味的特点,便成为了教学的难点
四、说教法学法新课标提出,识字教学要注意儿童心里特点,要运用多种识字教学方法,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率在低段阅读教学中,应结合上下文和生活实际了解词句的意思,在阅读中积累词语,借助图画进行阅读基于以上认识,本节课中,我主要采用了如下教学方法
1、情景教学法通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式,创设教学情境,激发学生学习兴趣和积极思维,为识字、学词和朗读好课文做好铺垫
2、示范朗读法对于文中的长句子,在指导朗读方法的基础上,进行必要的范读,给学生起到示范引领作用,帮助学生形成良好语感,提高朗读能力
3、引导想象法引导学生展开想象,体会端午粽的色、香、味的特点,羽1自己的感受融入朗读之中,读得入情入境,有滋有味学法指导上,一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的生字,二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语
五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点,根据“教师指导-学生主体-。