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玉环市中等职业技术学校人才培养状况调查分析玉环市中等职业技术学校是一所集学历教育、技术培训、技能鉴定为一体的国家级重点职校,承担着我市职业教育和技术人才培养的主要任务为对接玉环经济发展需求,我校依托制造业几大产业群,主动调整学校专业建设和课程结构,培养区域企业和行业的紧缺人才学校设有五大类九个专业,涉及数控技术应用、模具设计与制造、数控机床装配与维修、机电技术应用、金融事务(会计)、学前教育、电子商务、计算机网络技术、平面设计与装潢等,并着力打造加工制造大类专业,为企业输送大批技能型人才来服务区域经济发展现就近三年学生培养状况作调查分析
一、近三年招生情况
1.2016年我校共收新生971人,其中本地生源为818人,外省籍务工人员其子女153人各专业分人数分布情况机械加工类226人,财经商贸类360人,文化艺术类321人,其他64人2017年我校共收新生1083人,其中本地生源为917人,外省籍务工人员其子女166人各专业分人数分布情况机械加工类302人,财经商贸类368人,文化艺术类331人,其他82人2018年我校共收新生860人其中本地生源为728人外省籍务工人员其子女132人各专业分人数分布情况机械加工类186人,财经商贸类305人,文化艺术类286人,其他83人近三年学校因各项资源限制招生人数在900人左右,以本地生源为主,约占85%外省籍务工人员其子女约占15%专业主要集中在机械加工类、财经商贸类和学前教育艺术类,其中2018年机械加工类的人数下降明显,学生读职业高中学技能进企业就业意愿下降,这与我校要培养与玉环当地以制造业产业工人距离越来越大
二、近三年毕业生情况2016年我校共有609位13级学生毕业,据统计,除10位学生未就业外,直接就业、就读成人高校和对口单招考试升学人数分别为213人、268人和118人继续就学达到
63.4%直接就业率为35%.其中直接就业中加工制造类和财经商贸类毕业生占据了72%也是我校就业的主力军基于我校的专业特点,在213名直接就业的学生中主要集中在第二产业和第三产业,分别占据了44%和53%从事个体经营和其他方式就业的有11%在三大类专业类型中,加工制造类对口率最高,为
91.20%文化艺术类和财经商贸类对口率分别为
79.07%和
78.19%总体来说,纯技术类的专业对口率更高,一定程度上反映学生培养质量较高另外,毕业生通过招聘会、亲属关系、招聘网站等就业渠道解决就业,学校推荐就业的学生也占据了36%也体现校企合作的紧密性在薪酬方面,该届学生平均起薪为2680元/月,并且
26.6%的学生超过3000元/月,但处于1501至2000的低收入的比例为40%一定程度上说明相当一部分学生依然出于学徒的待遇,需要再提升社会保险作为收入的另一个体现指标,也非常重要,学生最低均有三险,并且具有五险的人数占据
17.24%并且只有26位毕业生用人单位给予了一金的上缴2017年我校共有695位14级学生毕业,据统计,除16位学生未就业外,直接就业、就读成人高校和对口单招考试升学人数分别为257人、245人和274人,继续就学达到
66.7%直接就业率为
32.5虬其中直接就业中加工制造类和财经商贸类毕业生占据了
71.2%也是我校就业的主力军基于我校的专业特点,在257名直接就业的学生中主要集中在第二产业和第三产业,分别占据了43%和55%从事个体经营和其他方式就业的有12%在三大类专业类型中,加工制造类对口率最高,为
90.90%文化艺术类和财经商贸类对口率分别为
78.01%和
78.5%总体来说,纯技术类的专业对口率更高,一定程度上反映学生培养质量较高另外,毕业生通过招聘会、亲属关系、招聘网站等就业渠道解决就业,学校推荐就业的学生也占据了35%也体现校企合作的紧密性在薪酬方面,该届学生平均起薪为2695元/月,并且
27.2%的学生超过3000元/月,但处于1501至2000的低收入的比例为37%一定程度上说明相当一部分学生依然出于学徒的待遇,需要再提升社会保险作为收入的另一个体现指标,也非常重要,学生最低均有三险并且具有五险的人数占据
18.24%并且只有32位毕业生用人单位给予了一金的上缴2016年我校共有790位15级学生毕业,据统计,除21位学生未就业外,直接就业、就读成人高校和对口单招考试升学人数分别为250人、245人和274人,继续就学达到
65.7%直接就业率为
31.6虬其中直接就业中加工制造类和财经商贸类毕业生占据了74%也是我校就业的主力军基于我校的专业特点,在257名直接就业的学生中主要集中在第二产业和第三产业,分别占据了41%和56%从事个体经营和其他方式就业的只14%o在三大类专业类型中,加工制造类对口率最高,为
88.9%文化艺术类和财经商贸类对口率分别为
77.2%和
76.2%总体来说,纯技术类的专业对口率更高,一定程度上反映学生培养质量较高另外,毕业生通过招聘会、亲属关系、招聘网站等就业渠道解决就业,学校推荐就业的学生也占据了32%也体现校企合作的紧密性在薪酬方面,该届学生平均起薪为2700元/月,并且
28.3%的学生超过3000元/月,但处于1501至2000的低收入的比例为35%一定程度上说明相当一部分学生依然出于学徒的待遇,需要再提升社会保险作为收入的另一个体现指标,也非常重要,学生最低均有三险并且具有五险的人数占据
20.1%并且只有37位毕业生用人单位给予了一金的上缴本年度除去25名学生无法评估外,学生就业满意度整体较高满意和比较满意占了85%但也有12名学生对自身所就业的企业或岗位不满意,一定程度上也预测了这部分学生的跳槽可能性
三、校企合作与产教融合情况
(一)实习实训.机械专业我校与艾迪西、海德曼、隆中机械、康华眼镜等26家企业深入合作,从始学见习、短期实训到顶岗实习的三层进阶实训模式,实现共同育人每年涉及的培养对象覆盖机械专业所有学生,在
16、17级学生中,参与艾迪西企业实习实训学生共达到84人,参与隆中机械实习实训学生达87人,参与海德曼实习实训学生达82人,参与安弘水暖实习实训学生达81人、参与康华眼镜实习实训学生达43人此外,为更好地推进高端技能人才培养,我校与玉环市卡布里尔刀具科技有限公司、海德曼机床、康华眼镜紧密合作,探索并开展“学校教师+企业行业技术骨干、课堂+现场双场所、课堂学习+现场学习”产教融合的人才培养模式,每年以现代学徒制形式培养刀具行业、机床行业、眼镜行业高端技能型人才达50人以上,其中有8名学生留在卡布里尔刀具就职、有23名学生留在康华眼镜就职、有13名学生留在海德曼就职,并且部分学生已成长为公司骨干.学前教育专业我校学前专业共有13个校外实习实训基地,涉及玉环市中心幼儿园、实验幼儿园、金色童年幼儿园等,为我校学前专业所有学生提供了高质量的实训教学与职场体验,近两年校企共同培养人数达348人.商贸类专业我校会计专业和电商专业每年安排学生到艾迪西、海德曼、苏泊尔等企业的车间统计与仓库管理岗位进行学习交流,并通过校企师资共享,开展专业性强、针对就业的讲座,每学年开展见习和讲座获得达6次以上,涉及700多人次,实现所有学生接触企业岗位、体验职场环境此外,为实现高端技能型人才的培养,我校会计专业以鸿瑞会计事务所为现代学徒制基地,每年培养会计技能型人才10人我校电商专业充分整合楚州梦工厂和雨轩电商公司的企业资源,开展专家进校园交流、学生到企业开展现代学徒制活动,近两年培养学生涉及200多人次
(二)合作办学,定单培养2018年,我校与浙江海德曼智能装备股份有限公司合作办学,成立海德曼机电技术应用(智能制造)专业班,该班级旨在为海德曼公司培养智能制造应用一线技术人员或智能生产管理骨干学校与企业共同制定招生政策、共同面试、共同制定人才培养方案,专业班引入“双元制”培养模式,课程体系采用“中高职系统专业理论课程+实践课程+校内实训什企业实习”的方式,工学结合学生入学前在监护人的陪同下签订就业协议,采用“2+1”模式培养,即高
一、高二基础文化课、专业课及实践教学在学校及专属实训室完成;高三全面进入企业实习,企业选派师傅,按照“现代学徒制”培养模式,指导学生学习岗位技术,实习期企业将给予一定的补贴该班级目前人数为22名
(三)社会培训服务以学校数控技术专业以实训基地和职业技能鉴定站为依托,开展多元化社会培训,打造社会培训品牌,提供职业技能的培训与鉴定服务,培训项目包括数控车工、数控铳工、CAD制图员、机修工和企业安全生产等,年平均培训达到1500人次,与本专业在校生总数约比例为
2.1:1学校利用校本资源,积极为企业发展服务,已连续承办10届玉环市企业职工技能大赛,比赛项目有钳工、车工、数控车工、零件测绘、制图员、维修电工等,每年参赛的企业职工有300多人,为企业选拔技能型人才提供了平台,为区域经济发展发挥了重要作用
四、人才培养存在问题.国家政策出台不断,但落地开花困难虽然近几年国家层面对职业教育越来越重视,并出台了一系列大的方针政策,但由于地方没有配套的细化实施政策,使得落地实施变得异常艰难,使得“企业、行业、学校多元办学,共同培养技能人才”成为一句口号.技能人才需求量大,但企业参与培养积极性不高每年有大量的企业向我校学生发出了招聘邀请,但学生对各家企业的认可度不高,更多的只是从工资角度进行评判选择但企业只想在学生临近毕业时期,招一个算一个,但后期发现所招收的学生无法满足岗位需求,并且又有学生出现大量跳槽、稳定性差等问题,出现恶性循环根本原因在企业长期参与学校人才培养的动力不足,校企合作不够深入,使得学校的学生培养与企业需求存在一定的脱节因此,需要地方政策的出台,激发企业参与到职业教育中来,如:校外实习实训和现代学徒制开展的企业师傅补贴政策、校企联合办学的政策引导与硬件支持等.学生再深造意愿强烈,但当地无法满足其学历提升需求随着社会经济发展,人民的生活水平提高,许多家庭多为独生子女,都不希望自己子女直接就业,希望在学业上再继续升学,使得学生直接就业意愿存在下降趋势我校每年都有三分之二的学生升入高职院校再学习,但本地没有高质量的高职学校供学生选择就读,使得学生只能外出就读,并且在大学毕业后回乡就业的可能性大大降低使得企业直接到学校招人就很困难,且质量不高.因学校办学条件限制,学校在人才培养数量和质量上还有待提高关于技工院校人才培养过程中体制机制问题的几点浅见.大部分企业深入参与学校人才培养的积极性依然欠缺,并且难以做到长期参与,其中与企业的营利性质有较大关系,因此对企业而言,更多地的是希望在毕业季招到学生即可因此,建议通过项目导向,使有一定规模和社会责任感的企业在承担人才培养工作的同时能够在经费上获得一定的补助,并且尽可能简化项目申报流程与材料内容,吸引更多企业.无法吸引具有较高专业能力的企业师傅来校就职,这与学校的晋升制度与评价标准息息相关若对该群体在转正、待遇与发展空间上给于更灵活的倾向,必将为校内的人才培养输送更优质的师资.学校教师下企业锻炼的积极性不高,使得无法有效提高专业水平和掌握行业发展的最新现状,导致教学内容远远滞后当前技术发展因此,需要建立更加完善的教师培训、下企业补贴、考核等制度,使该项工作真正落地.对于具备较高专业水平的教师,由于服务企业的激励机制欠缺,因此教师参与的积极性不高,无法更有效地发挥其社会价值.政府、学校、企业、行业在学生的校外实习实训开展上没有形成联动机制,更多停留在学校与部分企业的合作开展上因此,企业在岗位的提供上、行业在资源的整合上、学生在实习岗位的选择上、政府在平台的建立和政策倾向上依然有待深入年度毕业生数与生源专业人数分布机械加工财经商贸文化艺术其他201697122636032164本地818外省1532017108330236833182本地917外省166201886018630528683本地728外省132。