还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
课题
14、小马过河
(一)学习目标.学会生字新词.正确、流利地朗读课文.观察画面,看清图意,初步了解课文内容学习重点.学会生字新词.正确、流利地朗读课文学习难点观察画面,看清图意,初步了解课文内容教学过程课题
14、小马过河
(二)学习目标.指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事.让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法学习重点:分角色朗读课文,明白道理讲故事,能发表自己的看法并说明理由学习难点分角色朗读课文,明白道理讲故事,能发表自己的看法并说明理由教学过程
四、板书设计小马过河
(二)能不能过去?I老牛很浅,刚没小腿松鼠深得很,会淹死妈妈自己动脑筋5去试一试能过去(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)按照“集中识字一一整体感知一一读文明理一一品读悟情一一角色朗读一一讲述故事〃的步骤进行教学,每个步骤内容清楚,备.注(需要标注的其他内容)要求明确,重点突出
一、教学导入
1.出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河
2.同学们,这匹小马想要过河,可是有个问题难住他了一一这条河水深不深?你们猜猜看,小马最后解决这个问题了没有?他成功地过河了吗?让我们一起去课文中看一看吧
3.板书课题,全班齐读
二、教学过程第一学程初读课文,扫清字词障碍学习任务主问题
1.初读课文,扫清字词障碍学法指导第一步自学要求学生自由读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读第二步互学要求同桌之间合作学习⑴翻到课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音2两个人读一读画的新词,利用工具书查一查不理解的词语,看看解释,初步弄清楚词语的意思第三步展学要求教师检查学生的自学情况1教师出示生字卡片,让学生读一读指名读,“开火车”读棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄a在读生字的过程中,对读得不准确的字音及时提醒出示多音字“坊”的读音及组词,引导学生掌握⑵出示词语,先让学生自己练习读,再指名读愿意麦子飞快为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切⑶理解词意指名学生说一说意思,其他同学作补充,老师针对学生的情况进行重点讲解主问题1设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析充分调动学生识字的积极性,鼓励自主识字,用不同的方法个性化识字,激发识字兴趣,提高识字实效主问题1预设答案“蹄”“既容易读错第三学程读课文,看插图,初步理解课文内容学习任务主问题3出示填空小马要帮妈妈驮麦子到去,途中遇到了一条小河,他不知是深是浅老牛说水,能蹿过去;但松鼠说水,不能过河最后小马在妈妈的指引下,决定,结果成功地过河了学生尝试填空学法指导第一步自学要求学生自己练习读课文,要做到正确、流利第二步互学要求
1、同桌之间进行互查
2、与小组成员一起看插图,结合课文相关段落,说说画面的意思,理解课文内容,再练习朗读第三步展学要求教师检查学生的读书情况1出示第1幅插图
①指名说出与此图有关的自然段第4自然段
②指名朗读第4自然段,师生评价2出示第2幅插图
①指名说出与此图有关的自然段(第5自然段)
②指名读第5自然段,教师评价
(3)出示第3幅插图
①指名说出与此图有关的自然段(第8自然段)
②学生齐读笫8自然段,学生自评第四学程书写学习任务主问题
3.指导书写学法指导第一步自学要求引导观察比较说说这几个字的特点学生在田字格中先描红,再练写教师强调书写姿势第一步.互学要求反馈评i介:写完后同桌互评第三步展学要求展示写得好的字主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)生在田字格中先描红,再练写教师强调书写姿势主问题3预设答案注意笔顺..
三、教学总结遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法(结合课程标准或者单兀目标进行简要分析)按照“集中识字一一整体感知一一读文明理一一品读悟情一一角色朗读一一讲述故事〃的步骤进行教学,每个步骤内容清楚,要备注(需要标注的其他内容)求明确,重点突出
一、教学导入
1.出示生字新词,指名读
2.师这节课我们继续学习《小马过河》
二、教学过程第一学程读文悟理学习任务主问题L梳理课文内容学法指导第一步自学要求学生自由读课文,思考小马遇到了什么困难?老牛、松鼠、妈妈分别教小马怎么做?学了这个故事,你明白了什么道理?第二步互学要求以小组为单位,先在组内说一说自己的想法第三步展学要求全班交流,鼓励学生大胆发表自己的想法主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)本环节主要是比较详细地引导学生理解课文内容教学中,注意抓住重点词句,引导学生了解在遇到困难时的表现,以及最后顺利过河的结果,从而体会文中蕴含的道理在此基础.匕结合课后习题,引导多角度思考,训练思维主问题1预设答案拓展思考生活中,你是否有过类似的经历?第三学程品读悟情学习任务主问题
3.朗读课文,体会人物心情学法指导第一步自学要求自由朗读课文,找出文中人物对话,全班交流第二步互学要求小组合作分角色朗读第三步展学要求读出恰当的语气第四学程书写学习任务主问题
3.指导书写学法指导第一步自学要求引导观察比较:说说这几个字的特点学生在田字格中先描红,再练写教师强调书写姿势第一步•互学要求反馈评彳介:写完后同桌互评第三步展学要求展示写得好的字主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)生在田字格中先描红,再练写教师强调书写姿势主问题3预设答案注意笔顺・••.
三、教学总结小马过河》是一篇童话讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理我讲的是课文第一课时,主要检查孩子们的预习生字情况,再一个是能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案上课时,我没想到孩子们胆子小,积极发舌的不多,朗读没有达到预期效果通过这节课我深深体会到,指导学生掌握正确的朗读方法,加强有感情朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。