还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
三袋麦子说课稿[设计背景]三袋麦子是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一一三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价面对憨厚可爱的小猪,土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节俭的小牛,土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴,土地爷爷显得异常兴奋那么,在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的?这既是本文教学的重点,又是本文教学中可以出彩的亮点[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,但学生对语文材料的反响往往又是多元的因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验[设计过程]
一、读读议议给孩子一袋“可爱憨厚〃的麦子
1、自读第二小节,分组讨论
①小猪看到这袋麦子后,有什么表现?〔重点突出“开心〃、“喊〃等词语,强调阅读中的两个“!〃〕
②小猪是如何处理这袋麦子的?〔重点突出“迫不及待〃、“吃光〃等词语〕
2、练习读第二小节,读出自己的体会与理解〔引导体会小猪的快乐劲及迫不及待的样子〕
3、默读第六小节后,讨论
①当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?〔试着揣摩小猪的语气〕
②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读
③假设你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢?
4、比照读第
二、六小节,同桌讨论
①你喜欢小猪吗?说说你的想法
②试着给这袋麦子取个好听的名儿〔可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)
二、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭〃的麦子
1、划一划
①小牛看到麦子后,有哪些想法?〔重点突出“保存〃、“慢慢吃〃等词语)
②小牛拿到麦子后,怎么做了?〔重点突出“透风〃、“晒晒太阳〃等)此处可进行句式训练,“因为……所以……〃
2、想一想
①土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢?
②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?〔围绕小牛的“勤劳节俭〃方面〕
3、小结提问
①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美好的品质啊,假设你就是小牛的朋友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌交流
②思考土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?〔勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等〕
三、说说演演给孩子一袋“能干聪明〃的麦子
1、说一说情境一土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴快乐地收下了这袋麦子小猴就把麦子摆放在院子里,看了又看,嘴里还不时发出啧啧的赞叹“好麦子,好麦子……〃情境二土地爷爷看了小猴的粮仓,直夸小猴能干聪明小猴非常谦虚地说“我只不过做了一件最普通的事情〃接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……
2、演一演
①小猴子种麦的经过〔突出小猴的辛劳〕
②土地爷爷来小猴家的前前后后〔突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征〕
③小猴在家里接待土地爷爷的经过(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)
3、演后组织说话训练
①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的想法
②你打算给这袋麦子取个什么名字?〔聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等〕
四、悟悟写写给孩子一袋“永远〃的麦子
1、悟一悟课文学完了,相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信这三袋麦子也会带给你更多的启示那么,在你心目中,究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?
2、写一写请同学们将自己的所思所悟动笔写下来,要求表达出自己的真切感受
3、教师总结或许这是一袋可爱憨厚的麦子,或许这是一袋能干聪明的麦子,或许这袋麦子里有可爱,有节俭,也有聪明,或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧,我们的思想,或许,或许……但无论如何,他应当成为我们心灵的麦子,成为我们精神的麦子,成为我们共同的永远的麦子。