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2023年幼儿园常规活动心得体会
一、幼儿园常规教育的某些现状及分析常规教育具有重要的意义和价值,但是在实践中,常规教育却常常被异化,这一现象已引起越来越多人的关注笔者拟从常规教育的目的、实施常规教育的手段以及途径三个方面对幼儿园常规教育的某些现状进行分析
(一)常规教育的目的就幼儿园常规而言,卫生常规、行为习惯常规和学习活动常规较受关注卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等;行为习惯常规可以细化为入园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、散步常规等学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨运及早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等常规教育的目的是帮助幼儿学习在集体中生活,发展幼儿的自理和自律能力然而在实践中有的教师却异化了常规教育的目的例如,幼儿园规定幼儿在进餐时要保持安静,不挑食、不剩饭其目的是为了帮助幼儿养成良好的饮食习惯,但有的教师片面地理解常规的内容,为了不使幼儿剩假菜,他们会强制要求幼儿吃下所有饭菜由此,有的幼儿不得不合泪吞下所有假菜虽然从表面上看幼儿确实吃完了饭但幼儿是在不愉快的情绪下吃完的,这对幼儿的身心健康很难说是有益处的,也很难说能促使幼儿养成良好的饮食习惯又如,幼儿园午睡常规的出发点是保障幼儿的睡眠时间但幼儿之间个体差异很大,有的幼儿很难入睡,午睡对他们来说是一种煎熬但是,许多教师为了方便管理,要求所有幼儿必须午睡即使睡不着也必须躺在床上,不能进行其他活动再如,有的教师为了让幼儿达到常规的要求给幼儿增加一些不必要的限制常规要求幼儿在活动室里活动时要轻声说话,不要乱扔玩具,于是,有教师为了营造一种“安静有序”的教学环境,强制要求幼儿遵守他制定的补充“规则”一一禁止操作部件细小、不易收拾或容易发出响声的玩具上述现象表明,教师把常规视作一种强制性的标准了,为了达到这一标准而对幼儿进行严格的“管理于是常规教育便成了教师对幼儿进行严格控制的过程
(二)实施常规教育的手段幼儿一入园就进入了常规教育的“视野二教师常常需要借助各种管理技术来规范幼儿的行为,以帮助幼儿形成良好的行为习惯,同时也保证幼儿园正常的保教秩序念儿歌是幼儿园常规教育中常用的手段之一,其基本方法是让幼儿反复诵读有关儿歌,让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯幼儿通常都很喜欢诵读具有音乐韵律的儿歌,因此教师经常借助儿歌对幼儿进行常规教育如“卷起两个小袖口,轻轻拧开水龙头,我把小手伸出来,洗洗我的.一双手”又如“小手拍拍放枕边身体转向右侧卧风不吹,树不摇,幼儿园里静悄悄我是一个乖宝宝规规矩矩睡午觉”简单的规则,合辙的韵律,再加上朗朗上口的词句,能有效代替教师苦口婆心的说教,增加常规教育的趣味性幼儿也会因为常规教育过程中良好的情绪而抑制了行为受限制引起的不快,在不知不觉中理解和接受常规虽然念儿歌是实施常规教育的有效手段,但是有些教师不恰当地运用这种教育手段,使得儿歌也成了对幼儿的一种约束例如,有些教师常常把常规教育当作一个独立的教育内容来传授,在集体教学活动时专门抽出时间来教这些儿歌,让幼儿机械地反复诵记希望幼儿能够通过诵记的方法记住这些常规,并在一日生活中遵守这些常规而当幼儿违反了某些常规时教师又会要求幼儿重新诵记这类儿歌甚至对幼儿进行反复的训诫和说教事实上常规教育应该选择合适的时机,无论是洗手歌还是午睡歌都应该在幼儿的活动到达这一环节时自然地进行,使幼儿能在当前的活动中贯彻实施,在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯
(三)实施常规教育的途径正如福柯所讲“纪律的第一个重大运作就是制定活动表,把无益和有益的乌合之众变成有秩序的群体J制定生活制度就是对幼儿一日生活中各主要环节的时间和顺序作出安排,将幼儿在园生活细致地划分为不同的时间段,并依据幼儿身心发展规律以及劳逸结合等原则,作出合适的安排幼儿一日生活中所有的环节及其时间都应该是经过精心安排的,这种安排使得常规教育也有效地“进驻”到幼儿生活的各个环节,因此,制定合理的生活制度是实施常规教育的有效途径。