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人教新版选择性必修二Unit1Accessingyourprogress教学设计第6课时学情分析授课对象为高二年级的学生，学生有学习英语的兴趣，对“科学和科学家”的话题比较感趣.已有基础本单元围绕“科学和科学家（Scienceandscientists）”这一主题展开学生已通过前面的课时活动，阅读了一篇关于约翰・斯诺打败霍乱的记叙文、学习了表语从句的用法、听过介绍科学经历的对话以及写了一篇介绍伟大科学家的短文对本单元的话题词汇、语法、口头表达都有一定的了解与掌握.存在不足学生通过不同方面已完成单元的输入，但是输出方面稍逊色解决措施通过活动
1、2检测学生对于本单元语法、词汇的掌握程度；project部分“打破常规”（Thinkoutsidethebox）阐述科学探索的重要性教学目标经过本课的学习，学生能够.正确选用brilliantsolidmicroscopefindingcontradictorygiftastronomer；（Ai感知与注意）（A2获取与梳理）（B2分析与判断）（B3内化与运用）.通过语篇阅读理解，学生能够准确填写引导词，巩固单元语法学习（B2分析与判断）（B3内化与运用）.学生学会自主反思与自我评价；（C3批判与评价）.发挥丰富的想象力，设HT不寻常的S明，并为全班做核产品（A2获取与梳理）（A3概括与整理）（B3内化与运用）（C3批判与评价）-教学重点:.正确选用brilliantsolidmicroscopefindingcontradictorygiftastronomer；.通过语篇阅读理解，学生能够准确填写引导词，巩固单元语法学习教学难点运用所学的知识，发挥丰富的想象力，设HT不寻常的S明，并为翎珀绍I讲品教学资源课件PPT黑板、白板授课教师学校、年级高二课型Accessingyourprogress时长40分钟教学设计理念本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维文本解读[what]该板块由三部分组成第一^^语言知识检测；第二部分是单元内容评简1自我反思第三部旎项目活动活动i题是‘用要常规”Thinkoutsidethebox[why]第一部分学生颛语篇内容f吐下拧卜磁语从句的引导词，既触了矫岸家的3祚的了解^又珊了本航目械的1构一-茄劭峋第二部分趺阕哗邢反B与检如第二部的她首先解1键了“打破常规”对「科罚脱的重要意义然后蒯四个羽薪1导学的L个不寻常的发坍并为金财绍防端【How】第TP分是语言知识检测包含两俏而就活动1是语篇填空该语篇以浅显的语言简述了科学家的必备素养学生蟒正确的单词将语篇补充完整该活动既丰富了单元±题，又考查了学生在语境中运JU词汇的能活动2仍为语篇填空，聚焦X林单瑞四糊蟠飓滴篇以扬活娜9稿阐匐利彩的T和溶即稣怙tdoscientistdo”第一部分是单元内容评/咱我反吐学生恻回吐奈响题评价、反思自由钵单元ft点讷翎飒情况具体包括主题内笈语言运JU、学习策略、问题与应腕1制此部分礴别引导哥.与1口胖讨论、分析问题共!艇步第寻盼是项目活动，活动主题是“打破醐Thinkoutsidethebox谣盼H合作完成任务，综合考醉生Xj本单元内容的学尉觎活动1让学生看图讨论，此处图片中的发明旨在激活学生的媵隹活动2引导学生就其中•个发明深入讨论并尝试解释其工作原理及例IM傩，为后续宣传自杂产品作准备活动3指导学生合理分工，分别承担发明设计、展示汇报幽婢睢畿12作活动4让学生参睇林W际范，分另恸演设H者/展示者和用户，网1部访式介绍和展示自己的发明活动5引导学生以艘的//式选出最H产品或发明，对该项目活动的成果作出评价教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间学习目标1:正确选用brilliantsolidmicroscopefindingcontradictorygift\t11fActivity1Completethedialoguesviththecorrectformsofthewordshebox.brilliantsolidmicroscopefindingcontradictorygiftastronomerhescientistsmaintaskistodiscovelowthingsworkintheuniverse.Buewscientistshaveplacedthemselvesinr检查学生对单词语义的掌握，以及在语境中选择正确的词语（A1感知与注意）（A2获取与梳理）（B2分析与判断）学生能够根据语篇语境，选用适合的单词，并能用其适当形式填空引导学生通过上下文猜测生词的含义10astronomerunderthe.Soeventhoughthescientificmethodwhichmainlyincludeshypothesesdatacollectionandstatisticalanalysisiswrittendownthemethodbywhichscientistscome（B3内化与运用）toconclusionsishardtoidentify.Twooftheessentialqualitiesascientistneedstohaveseemtobecuriosityandcreativity.Peoplewhoarecurioususuallyhaveamixtureofseeminglydesires:Theyarelookingfororiginalityandyettheyalsowanteverythinginitsproperplace.Tosettletheconfictbetweenstatisticsand.scientistsoftenhavetobecreativeandthinkoutsidethebox—approachtheproblemfromdifferentdirections.Theymusthaveavividimaginationandastrongintuitioninorderfornewtobemade.ItechoessomethingtheCarlSaganoncesaid.Hebelievesthateverychildstartsoutasascientistandeverychildiswiththeusenseofwonderandawe.【答案】
1.microscope
2.brilliant
3.solid
4.contradictory
5.theorj
6.findings
7.astronmer
8.gifled追问Whatqualitiescanbeaddedto让学生再次回顾科学家（A2获取与梳理）巩固前面的内容，达成育人价值学习目标thescientificspiritlistaccordingtothispassage的品质和精神2:通过语篇阅读理解学生能Activity2ReviewpredictiveclausesFillineachblankwithaword够准确填写引导词，巩固单元orexpressionthatintroducesapredicativeclause.Scienceissimplyyoucan在语篇中复习语法在理解文章大意的基（A2获取与梳理）（B2分析学生能够通过文本语篇语境，运用所学语法学习do.Anddoingsciencemakesyouascientist!SowhatdoscientistsdoActuallywhatmattersisnotonly_theyobserveintheworldaroundthemandwhatquestionstheyaskbutalsotheyuseevidenceordatatoanswerthequestions.Theyidentifyusefuldataandtakenewmeasurements.Someofthekeyissuesthatscientistsfacearecalculationstheydoandtheyanalysetheirdatatodrawconclusionsaboutthequestionstheyask.Thefinalissuewhichmanybelievetobethemostimportantistheyneedtocommunicatetheirresults.Thisistheywanteveryonetobenefitfromtheirwork!Itseemsscienceisallaroundus.Youseebydoingsciencescientistsgetabetterunderstandingoftheworldaroundthemandsharethatunderstandingwiththewholeworld.【答案】whatwhathowwhathowwhybecausetha/asif成完学修通主式句完在让除分.卜方析现上/后去出留的分和础馍成生饰过干去子与判断）（B3内化与运用）的表语从句的知识来填空帮助学生巩固该语法点学习目标3:学生学会自主反思与自我评价Activity3SelfassessmentandreflectionWhatnewideasdidyoulearnaboutscienceandscientistsfroinhisunitWhatnewvocabularyandstructuresdidyoulearninthisunitHowwellcanyouusethemDidyouuseanyoftheminyourlanguageactivitiesDoyouthinktheaskingquesionssraegywasusefulinunderstandingthetextsWhatproblemsdidyouoryourfriendshavewiththisunitHowdidyousolve先让学生阅读Reflecting部分的问题，并进行自查，然后组织学生结对讨论，交流学习过中的收获、困难、问题（C3批判与评价）学生通过自我反思，归纳与总结本单元所学5theproblemsWhatadvicedidyougiveeachotherOverallIthoughtthisunitwasinspiringinterestingso-sodifficult.以及解决方案等学习目标4:发挥丰富的想象力，设计一个不寻常的发叫并为^班介绍该产品Activity4Project:ThinkoutsidetheboxMostgreatscientistshavetheabilitytoseetheworldinwaysthatotherpeopledonotandtocomeupwithnewideasthatotherpeoplehaveneverthoughtof.Inmanycasesthishascausedotherpeopletothinkthattheyarecrazyatfirst.Howeverthatthinkingabilityisimportanttotheircreativeprocess.Inthisprojectyouaregoingtocreateanunusualinvention..Discussthesequetionsingroups.WhatispurposeofeachinventionWhyistheinventionunusual.Chooseoneoftheinventionsandbrainstormasmanyreasonsasyoucantoexplainhowandwhytheinventionisuseful..Dividethefollowingtaskswithinyourgroup:writedownideasfortheinventionserveasthepresenterfortheproduct/inventionmakepropsandpicturesfortheinvention.Createyourproductandpresentittoyourclass.ExamplePresenter:Doesyourgoldfishsufferfromlowself-confidenceIsheafraidtogooutintodeepwalerDofemalegoldfishrefusetoreturnhiscallsThenyoucanbuyhimournewGoldfishShark-Fin!Forjust999yuanyoucanturnyourgoldfishintoarealgo-getter!
1.首先让学生逐一观察教材上的五幅图，教师引导学生描述图片中的人和物教师可以帮助学生夬可能存在的词汇障碟匕如solarpanel、toconvertmechrinicalenergyintoelectricalenergy、toridecnpeworodrocketrollerskates、shark-fin籁2和学生•起WW曝
3.让学生分小组轮流分享自己的信然后每组推选一至两篇在全班分享，并说明推我理由最后，全班投票选出两至三篇最佳习作
4.小组活动按照3的要求进行分工完施活动后选取一个发言人，仿明Example进行发言（A2获取与梳理）（A3概括与整理）（C3批判与评价）（想象与创造C3）脑洞大开，发挥想象力20Woman:SinceIboughttheGoldfishShark-FinformyHenryhehasturnedintoanewfish!Nowheswimswiththebigfish!Imsoproudofhim!Presenter:Youtoocanchangethelifeofyourfish!Forjust999yuan!Hurry!Buyittoday!Asaclassvoteonthebestproduct/invention.组织全班根据评判标准投票，选出装现最优秀的一组板书设计选B1U2Accessingyourprogress活动1答案
1.microscope
2.brilliant
3.solid
4.contradictory
5.theory
6.findings7astronmer
8.gifted活动2答案whatwhathowwhathowwhybecausethat/asif。
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