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文本内容:
《认识角》教学设计课前谈话欢迎二()班的孩子们来到黎老师的数学课堂,在上课之前老师想和你们做一个课前约定.上课举手要积极,发言我能大声说;希望我们班的孩子们都可以把自己的想法分享给大家.小耳朵认真听,听要求摆学具;老师给大家准备了导学单和活动角,大家统一放在课桌的左上角,让它安静的呆在那里,等老师说需要他的时候,我们再去拿.他人发言要思考,大家一起学本领其他孩子发言的时候我们一定要把小耳朵竖起来听,可能他和你的想法不一样三点小约定,孩子们,你能做到吗?、情景导入师数学王国开展了一个图形大比拼,我们一起来试一试,看看谁的反应最快(出示三角形、长方形、正方形)师同学们的反应真快,别着急,这个图形你认识吗?是的,他就是我们要学习的角角王国举行了一场盛大的聚会,刚刚出现的角也想去参加,但是参加聚会的要求很严格要先进行角的身份认证,只有认证通过了才能拿到聚会入场券我们一起来帮帮它好吗?(必须经过刷脸认证、实名认证、高级认证才能参加,准备好了吗?)
二、讲授新课第一步刷脸认证师现在我们来帮它通过刷脸认证上课之前,同学们已经判断了哪些是角,我们一起来看一下同学们选择的结果吧
①②③④⑤⑥师老师发现
2、
5、6选的人最多,那这三个图形到底是不是角呢?我们一起来验证一下(出示认证过程)师恭喜同学们判断成功现在请你仔细观察,角有什么共同特点呢?生都有一个尖尖的地方你能上来指一指/描一描吗?(指一指/画一画/描一描)师还有吗?这个点就组成了角吗?还有没有其他的部分?生两条线师请你上来描一描你找到的线师同学们看,这位同学描的这些线都是什么样的?师是的,在我们数学中这两条直直的线就叫做边,两条边相交形成的点,他也有一个专属名字叫做顶点我们一起来称呼一下这两个新朋友吧这个叫做顶点;这个直直的线叫做边师同学们现在我们已经正确认识了角的特点,让我们带着正确的认识来看一看这几个图形为什么不是角?
①没有顶点
③没有两条直直的线
④是一条弯曲的线师那要把他们怎么修改一下就能变成角了?(课件演示)师我们知道了角的特点,还要会画角才算是真正认识了角仔细看,余老师怎么画先画顶点,确定好角的位置师再画什么呢?生边师可以利用什么工具帮助我们画直直的边呢?生尺子师(画一条边好了吗?画在这可以吗?(锐角)画在这可以吗?(直角)画在这可以吗?(钝角)为什么画在这些地方都可以呢?生有一个顶点、两条边师是的,只要有一个顶点、两条边他就是角(标上角各个部分的名称)师看清楚了吗?接下来你也试着画一个角吧(师巡视找角)师老师把我们班同学们画的作品展示在屏幕上,请你来当刷脸师,用你的小眼睛来扫一扫,你对他们画的角有没有什么提醒呢?(拍照展示)师谁还有什么想说的?师:刚刚每个同学的提醒汇总起来,就是画角的方法(机器人播报恭喜同学们完成第一步刷脸认证,请开启第二步实名认证,给角起名字)恭喜同学们帮助角通过了刷脸认证,我们给自己来一点掌声吧第二步实名认证师接下来我们进行第二步实名认证师刚刚同学们画了这么多的角,怎么区分每个角呢?其实角也有它独有的标记师来,我们看一下黑板上的这个角,数学家们用一个小圆弧来标记角,在圆弧边上写上一个数字,比如说L那么这个角就有了自己的标记,我们可以把它读作角1来,我们一起来称呼一下这个角,和他打个招呼吧可是角这个字有点难写,数学家们又想了一个好办法,用这个符号“乙”来表示角师我们之前还学过和这个很像的符号,你知道是什么吗?生<师他们一样吗?生不一样,<下面是斜的,乙下面是平的是的,我们在写角的时候要把下面写的平平的师这样我们就可以把角记作乙1师老师把这里改一改,你知道他现在可以读作什么吗?生角
2.师真棒,你已经发现标记角的秘诀了你们知道了吗?这样呢?生角3师大家都找到了标记角的秘诀,带着这个秘诀把你刚刚画的角标记一下吧师都标好了吗?大家的角都有自己的标记了吗?和你的同桌介绍一下你的角吧师都介绍好了吗?好了的孩子和老师挥挥手恭喜大家帮助角通过实名认证(播报同学们刚才我们通过了刷脸认证知道了什么是角和角的特点,又通过实名认证对角进行了标角、命名角)第三步高级认证师终于迎来了高级认证,准备好了吗?在这个环节,我还给大家准备了一个角,(出示老鼠啃角过程)天哪,我的角怎么被老鼠啃了一大口呀,你觉得我要选角几才能把原来的角补全呢?生角2师同意吗?谁能上来验证一下看来角2确实是正确选择师角1呢?角3呢?生角1太小/窄/扁了师太扁了,什么意思,谁听懂了?谁能再说一说?师谁能来移一移,验证一下师看来角有大有小的拿出活动角我们一起来感受一下师老师手上有一个活动角,你们手上也有一个活动角,你能不能创造一个比老师小的角吗?(师走下去把角与学生所创造的角放在一起对比,判断角的大小)师你能再创造出一个比老师大的角吗?我看到每个孩子都做了一个动作,你们是在做什么呀?生把边拉开师是的,在你们动手操作的过程中,其实你们又发现了一个数学奥秘,两条边之间张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小,在数学中两条边之间张开的大小它还有一个很形象的名字叫做张口,和老师一起读张口张口越大,角越大,张口越小,角越小拿起你的活动角,我们一起来边说边做师现在我要加大难度了,请你做一个和我一样大的角生操作师:老师想采访一下这个孩子,你做的角和我一样大吗?你有没有办法证明?生上台操作(重叠)师看看谁有一双善于观察的眼睛,他是怎么做的?生他创造的角和我一样大吗?谁的更大?让我们把掌声送给这位小数学家谢谢他帮助大家找到了数学中比较角大小的方法——重叠法(播放视频)你们学会这种方法了吗?和你的同桌比一比谁的角大比较好了的孩子请你坐端正,比一比哪一组的孩子速度最快师经过同学们的努力,帮老师补全了角,还知道了怎么比较角大小我们再来看看这只淘气的小老鼠又做了什么?(课件出示老鼠咬角的边)我的角变了吗?生边变短了师那你觉得角的大小有没有变呢?谁能来验证一下?生没有师所以角的大小和边的长短有关吗?生没有(板贴)师是的不管角的边变长了还是变短了,只要两条边之间的张口大小不变,角的大小就不变师:现在谁能当小老师说一说角的大小和什么有关?生回答师谁还能说?我们一起说同学们太棒了,我可太喜欢你们这响亮的声音了现在我们来看看淘气的小老鼠又做了什么?这次不吃角了,但是把角藏在了这些图形里,请你在下面图中各找出3个角,标一标生有一个顶点和两条直直的边师这两个图形为什么没有同学标呢?(如果出现优角,这位同学画的符合角的特点吗?是的这也是我们数学中的角,你能找到这个特殊的角,真了不起)我们班的同学们可真了不起,能够在一个简单的图形里找出这么多的角,顺利通过高级认证(机器人播报恭喜同学们完成角的高级认证,在这个环节,你学会了如何比较角的大小知道了角的大小和张口有关和边的长度无关,并且能够在简单图形中找角相信经过刷脸认证、实名认证、高级认证这三个环节,你们对角一定有了更深的认识)
三、课堂小结师刚才我们帮助角完成了3个认证,现在你对角有了哪些新的认识呢?同学们利用自己学到的新知识,帮助角完成了三个认证,你看这个角拿到了入场券多开心呀我们一起去跟着角,参加聚会吧聚会可真热闹呀,咦,这里有三个舞台,我们看看这个角会去哪呢?为什么他会被安排到这个舞台呢?老师留一个悬念下节课我们再进一步的探究下课!。