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文本内容:
新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计教学内容教材P50〜51掷一掷教学目标
1、本节课是在学生学完了“可能性”这部分内容后,以游戏形式研究可能性的大小,通过本活动,可以使学生在观察、猜想、实验等活动中,找出简单事物的组合,巩固“组合”的有关知识
2、培养学生观察、分析及推理的能力,增强有序地、全面地思考问题的意识感受数学在现实生活中的应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题
3、在数学活动中养成与他人合作的良好习惯教学重点探索两个骰子点数之和在
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8、9居多的原理教学难点让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味教学准备多媒体、骰子、游戏记录表教学过程一,引课题在开始今天的数学课之前呢,我们先来认识一个字,(出示骰字)谁知道这个字念什么?(奖)tou子也就是我们常说的色子,相传是三国时期曹植所造,作为桌上游戏的辅助工具,同学们在生活中哪些地方见过色子呢(麻将飞行棋)看来同学们平时生活中都是很善于观察的,那为什么要用色子作为这些游戏的辅助工具呢带着这些问题我们一起走进今天的数学课堂二板书课题请同学们跟老师一起念掷一掷三探究新知请同学们拿起一枚色子,认真贯彻,思考以下问题,色子共有几个面,每个面上的数字是几?掷一次,朝上的数学可能是多少?(学生活动)请学生回答刚才的问题师你的观察很仔细,那么这6个数字出现的可能性一样吗?生一样师请同学们把色子放回原位,现在老师手中有两枚色子,我把他们同时掷一次,会出现几个数字(两个)把这两个数字相加,他们的和可能出现哪些情况?不可能出现哪些情况?为什么?第一次活动请同学们两人合作掷一掷,回答老师的问题和可能是1吗?为什么和可能是比12大的数吗?为什么?你们很会思考,两枚色子同时掷,和不可能是1和比12大的数只可能出现以下数字23456789101112四数学大富翁游戏下面老师和同学们来玩一个游戏,谁愿意来?游戏的名字叫“数学大富翁”开始游戏前,请同学们认真听游戏规则我把这11个和分成两组,老师和学生各选一组,然后同时掷两枚色子,掷到哪组数字哪组的棋子向前走一格,先到终点者赢,同学们听清楚规则了吗?但是这组数字只有11个,没办法平均分,这样,我吃点亏,我只要5个数字,因为老师的幸运数字是7我就要中间这五个数56789学生猜想同学们,猜一猜谁可能会赢如果猜老师赢问;老师可是只选了5个数,你们可是有6个呀如果猜学生赢追问,这么自信,那么我们就来比一比见分晓五游戏结束谁赢了?看到这个结果,你们有什么看法?为什么是老师赢呢?其实我之所以赢,不单单是因为我这其中隐藏着一些小秘密,你们想不想知道这里面的秘密呢?六学生活动小组合作,掷色子,填统计图明确活动规则1两人一组一人掷色子一人记录掷骰子时注意不要让色子掉出来2每次掷的和是几,就在相应的和上面涂一格,掷20次
(3)找两名同学上讲台操作学生活动,引导学生观察表格投影一部分学生的统计图从这张统计图上,你们得出了什么结论同学们都很善于观察,从统计图上我们发现,在这11个数中两边出现的次数少一些,中间的书出现的次数多一些,所以老师赢得可能性就大一些那么为什么有的数出现的多,有些数出现的少呢这其中蕴含着什么样的数学道理呢研究6的组合这样吧,我们以6为例来研究一下,想一想两个色子在什么情况下的和会是6板书6的组合学生分组研究其余数的组合,填卡片其余的数我们分组研究根据你的导学案上的数字将可能出现的组合写在你面前的卡片上大,组合越少,可能性就越小这样一对比我们就发现,老师选的5个数出现的机会要比同学们6个数出现的可能性要大,所以老师获胜的可能性就大五课堂练习小课题研究1同时掷两枚色子,计算出朝上面的2个数的差你能发现哪些差出现得多?哪些差出现得少?2同时掷3个色子,计算出朝上面的3个数的和你能发现哪些和出现得多?哪些和出现得少?六课堂总结在生活中,有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢
1.学会本课生字6个,正确理解词语和句子
2.学习作者由远到近的观察事物的方法3背诵课文
(二)能力训练点
1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力
3.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情指导有感情地朗读
(二)解决办法导排准教导语同学们,你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美这节课,我们就来学习叶圣陶板书课题⑵指名读全文,思考这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问主要写了瀑布的什么从而引⑴你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的⑵怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来第二课时
(一)导入同学们,通过上节课的学习,你学到了什么(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的)
(二)学习第一小节
1.指名读第一小节,思考这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音)
2.自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮教师引导学生从以下重点词句中去理解(ir还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响
(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层,前浪未平后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响指名说出海浪的声音怎么样?(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大,哗……哗……的)板书叠叠)
(3)“阵阵吹”风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里发出的就是像松涛一样的吼声(板书阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟好像/乂像/
235.学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙
(三)总结学法师生共同总结出第一小节的学法.读这小节,了解这小节的主要内容.再读,说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?有感情朗读这一节过渡听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第
二、三小节
(四)自学
二、三小节.让学生按上述学法自学
二、三小节,小黑板出示学习提示
(1)自由读
2、3小节,想想这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节,思考看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?.学生自学,遇到困难可以在组内讨论教师要进行巡视指导,深入到学生中间去讨论学生汇报
(1)第二小节写远看瀑布的样子第三小节写近看瀑布的样子
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后,引导学生重点通过以下词句进行理解
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高“白银”是指瀑布绿色的高山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使得瀑布显得更加壮丽(板书一道白银)师提问或生质疑为什么作者先说没法比喻,然后又把瀑布比作了白银呢?(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个“衬”字,非常巧妙)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽“屏”是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时、串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟、美丽(板书珍珠的屏)
③“如烟,如雾,如尘”当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散(板书如烟如雾如尘)师重点指导读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢更能够体现出作者此时看得入迷的心情说明学生理解到哪,教师就随着学生指导到哪并且理解到哪,学生就在已有的基础上练习朗读,师指导3有感情朗读这两小节4引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好在学习第一节的基础上,学生回答出这样写更加形象,具体,使瀑布的样子更雄伟,美丽5质疑为什么作者写到的第
二、三小节瀑布的样子不一样呢?引导学生说出因为作者的观察角度不同五录音播放整首诗让学生边听,边看,边体会瀑布的雄伟壮丽六总结瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴通过这节课的学习,我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实板书:X-声音阵破珍养的屏样子如加如雾如尘、2瀑布教学设计素质教育目标一)知识教学点
2.能够感情朗读课文(引
二、重
(三)德育渗透点导学生体会祖国山河无比壮丽,点、难点及解决办法一)重点、难点4•本课总结
(四)布置作业O
1.熟读课文O2预习下节课学习内容O叠叠的浪/涌上岸滩,阵阵的风/吹过松林教师范读O学生练习读O。