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文本内容:
《李凭箜篌引》教学实录
一、导入新课师大家都很喜欢音乐,它给我们生活带来了快乐,增添了色彩如果没有音乐,世界也许就会成为荒芜的沙漠在没有录音设备的古代,怎样才能把自己欣赏到的优美音乐记录下来呢?那就要靠文字了而这无疑是一件很困难的事清代方扶南曾有过这样的评论(出示幻灯片1)清代方扶南批李长吉诗集“白香山江上琵琶,韩退之颖师琴,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人”这里提到三篇写声音最为成功的作品,它们的作者都是谁?生白居易,韩愈,李贺师(出示幻灯片)对,这三篇文章就是白居易的《琵琶行》韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》这一节课,我们就通过它们来探寻一下描写声音的技巧首先学习李贺的《李凭箜篌引》
二、介绍作者、常识师首先来了解作者一一李贺谁来读一读出示幻灯李贺,字长吉唐宗室郑王李亮后裔,但家道没落青少年时才华出众,名动京师未成年即丧父,却因父名晋肃,避父讳(进、晋同音),终不得登第为此,韩愈专门写了《讳辩》一文驳斥“父名晋肃,子不得举进士若父名“仁”,子不能为人乎!”,然而李贺终未能参加考试一生愁苦抑郁,体弱多病,只做过3年奉礼郎,卒时仅27岁生1读师他以丰富的想象力和新颖诡异的语言创造出神秘幽奇、色彩缤纷的艺术境界诗作想象丰富、奇特,意境新颖,富于浪漫主义色彩后人因此称呼他为“诗鬼”师接下来,就让我们跟随着李贺一同欣赏一场精彩的音乐表演吧请同学们自己先读一读诗歌生自由读师这场音乐的表演者是谁?生李凭师(出示幻灯)李凭,是梨园弟子,因善弹箜篌而名噪一时“天子一日一回见,诸侯将相立马迎”他的精湛技艺,受到诗人们的热情称赞图上这个乐器就是他弹奏的乐器“箜篌”题目中“引”指诗歌体裁,篇幅较长,格律一般比较自由下面,请同学来朗读一下这首诗要读准字音,读出节奏生1:读师读的很准确,语速把握的也很恰当我们一起来读一读生齐读
四、品读“亮点”师请同学们结合课下注释,理解诗歌意思,看一看,这场精彩的演出,都有那些听众生默读,思考生1:流云、江娥、素女、紫皇、吴刚、寒兔师还有吗?谁还找到的有,来补充一下生2五色石生3错,应该是女蜗师来,说一说你的理由生3女蜗补天的时候,听的入迷了,忘记补天,所以五色石从天上掉了下来师很好,听众还有哪些?生4神妪生他在教老妪弹琴师神妪为什么请他教他弹琴?生因为听到李凭表演,感觉他弹奏的太好了生4还有老鱼、瘦蛟师老鱼、瘦蛟给你什么感觉?生衰老、瘦弱、没有活力师它们听到李凭的表演却跳起来,舞起来,说明什么?生李凭的表演太有感染力了师这些听众听到李凭的箜篌表演都有哪些具体感受,谁来说一说生(思考)生1:乐声使浮云凝滞不流;乐声使江娥、素女感动得悲啼不止;使天帝感动;乐声使女婿入神,天惊石破落下萧萧秋雨;生2使神妪感动得也来求教李凭;使鱼龙感动得随波起舞;使吴刚忘情而夜不能入眠;玉兔陶醉师听众的这些表现说明什么?生李凭表演的非常精彩师作者使用的什么写作手法?生侧面烘托师这场表演的听众有人还有物,有天上的还有地上的,有人还有神这充分体现了李贺诗歌的什么特点?生想象丰富,立意新颖师那么有没有正面描写?找一找,哪些诗句是正面描写?生昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑师思考一下,小组在一起讨论作者是怎样正面描写箜篌表演的?生交流、讨论生1“昆山玉碎凤凰叫运用比喻、夸张的修辞手法,把箜篌声比作昆山玉碎、凤凰鸣叫的声音,表现了乐声的清脆动听和起伏多变师昆山玉碎的声音和凤凰鸣叫的声音描摹箜篌的声音,这是以声写声那下一句呢?生2“芙蓉泣露香兰笑”运用拟人化的手法……师芙蓉泣露写什么景象?生荷叶上的露珠师香兰笑呢?生(沉默)师香兰笑是由兰花的形状联想到笑声“芙蓉泣露”“香兰笑”其实都是无声的,作者用这两种没有声音的意象来写声音,用的什么修辞手法呢,是从什么角度来写声音?生通感师对,通感所谓的通感,就是将一种可感的形象转化为另一种可感的形象它的特点就是感觉的转移我们在以前学习中也接触过比如荷塘月色中的一句出示幻灯片:“微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”把荷花的清香比作什么?生渺茫的歌声师渺茫的歌声的特点是什么?生隐隐约约,似有似无师朱自清用隐隐约约的歌声写出荷香的若有若无,似隐似现师李贺以“芙蓉泣露”和“香兰笑”突出箜篌声音的悲戚与轻快“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句话通过比喻、夸张、通感的手法,正面描写乐声的清脆动听和起伏多变师从全诗来看,《李凭箜篌引》作者主要使用什么手法来描摹声音的?生正面描写和侧面描写相结合的手法,表现箜篌表演的精彩师下边就让我们再一次来感受一下吧,请同学们诵读诗歌生齐读
三、比读探究
(一)师我们再回忆一下白居易的《琵琶行》看看白居易运用什么手法来描写声音的呢?生侧面描写师哪一处是侧面描写生:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白师:说一说表达效果生:通过写周围一片静寂,表现演奏结束了,听众还沉浸在音乐表演中,突出琵琶表演的精彩师还运用了什么描写?生正面描写师:主要运用了什么修辞手法?生:比喻师使用了哪些喻体来比喻描摹琵琶声?生:急雨,私语,珠落玉盘,莺语花底,泉流冰下,银瓶乍破,铁骑突出,刀枪鸣,裂帛师运用比喻来描写声音有什么好处?生:作者以人们熟知的这些生活中的声音摹写琵琶声,化抽象为形象师可见,白居易也是用了正面描写和侧面描写相结合的手法描摹琵琶音乐表演
四、比读探究
(二)师:接下来我们来看一看韩愈的《听颖师弹琴》,又是怎样来描摹声音的呢?请自己先来读一读这篇文章出示幻灯片昵昵儿女语,恩怨相尔汝划然变轩昂,勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬喧啾百鸟群,忽见孤凤凰跻攀分寸不可上,失势一落千丈强嗟余有两耳,未省听丝篁自闻颖师弹,起坐在一旁推手遽止之,湿衣泪滂滂颖乎尔诚能,勿以冰炭置我肠生:自由读师这场演出的表演者是谁?生颖师师“师”指乐师,“颖”是乐师的名字结合注释,自己先理解一下意思小组讨论,如果把文章划分为两层的话,你会怎样来划分生:思考讨论生1:我会划到“忽见孤凤凰”后边生2:我会划到“失势一落千丈强”后边生3:我会划到“未省听丝簧”的前边师“喧啾百鸟群,忽见孤凤凰跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”什么意思?生议论生百鸟齐鸣中,一只凤凰引吭高歌,努力地向上攀登努力的一分一寸地向上攀登,最后却一落千丈师这是在写什么?生琴声师“嗟余有两耳,未省听丝簧”什么意思生:感叹我空有一双耳朵,却不懂得欣赏音乐这是在写我的感受师那么这两层究竟怎样划分?生“失势一落千丈强”的后边师前者都是在描摹声音,后边是叙述自己的感受师:那么作者又是怎样来正面描写的?用了哪一种修辞手法?从什么角度来写声音的?生:比喻师分别把琴声比喻为什么?生:儿女语,勇士赴敌场,浮云柳絮,喧啾百鸟,孤凤凰师:那么分别摹写出来琴声的什么特点生1:“儿女语”,写出声音的轻柔婉转生2:“勇士赴战场”写出琴声的高昂雄壮生3:“浮云柳絮”写出琴声的悠扬,舒缓生4:“喧啾百鸟群,忽见孤凤凰,写出和声中主调高扬生5:“跻攀”和“一落千丈”写出声音由高转低,戛然而止师“妮妮儿女语,这是以声写声,那么“勇士赴敌场”,“浮云柳絮”,这是在用什么手法生以形写声师“喧啾白鸟群,忽见孤凤凰”呢?生这是在以声写声师:作者充分发挥联想和想象,运用比喻和通感的修辞手法,以形写声,以声写声,表现琴声的动听美妙,变化无穷师:后一部分,主要在写听者的感受,找一找,听者有哪些感受?生1:坐立不安泪雨滂沱生2推手遽止冰炭置肠师为什么有这些感受?生琴声太有感染力了师可见韩愈描摹声音也使用了什么写作手法?生正面描写和侧面相结合的手法
五、探究总结师通过刚才的学习,大家有没有发现三篇描写声音的佳作都使用了什么写作手法?生正面和侧面描写相结合的手法师怎样进行正面描写?生运用比喻、通感、夸张等修辞手法将声音形象化师怎样进行侧面描写?生通过环境的描写和听众的反应来侧面烘托
六、学以致用师除了古诗文中有这些描写声音的佳作,古代小说《大明湖听书》中也有精彩的描写,请运用本节课所学的知识为下面这段文字写一段赏析出示幻灯片王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿声音初不甚大只觉入耳有说不出来的妙境五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝那知他于那极高的地方,尚能回环转折;几喈之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上愈翻愈险,愈险愈奇那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百析的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间,周匝数遍从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了——清末刘鹦《明湖居听书-老残游记》师这是今天的作业,下课。