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从管理到服务小学学生学籍管理工作实践经验从管理到服务小学学生学籍管理工作实践经验在过去的几年中,我一直在一所小学任教,其中最重要的职责之一是帮助管理学生的学籍信息管理学籍信息早已成为学校教育管理的常规工作之一,同时也是老师和学校领导执行教育政策和实现教育目标的必不可少的工作在进行这项工作时,我不仅希望能够对学生的学习情况有一个更清晰的了解,也希望向学生提供更好的服务帮助他们成长如今,在我完成了多年的实践和总结后,我发现交换管理观念、切换到服务模式是一种非常重要的转变下面我将阐述一些传统管理模式在学籍管理中的缺陷,并探究从管理到服务的转变方式从控制到引导传统的学籍管理模式通常是控制型的,即老师对学生学籍信息进行统一规划和管理这种管理方式对学生或许有一定的效果,但是却容易产生状态长期不好、缺乏动力的现象学生是活生生的人,不是在制造厂中的机器人,他们的行为都有一定的推理,生长和发展的不可预测性,一旦严格的,僵硬的规定让他们没有各自的空间生存和发展,他们就会对自己的学习失去热情,对学校失去归属感服务式的学籍管理则是通过引导,让学生本身找到学习的乐趣和动力,而不是被迫做种种事情老师可以集中关注学生的学习特点和个性,提供不同层次和不同角度的教育服务,帮助学生避免因为负担过重和层级分化而失去学习的热情从被动到主动传统的学籍管理模式通常都是老师对学生进行管理,学生只需要被执行,而不需要自主参与这样做确实可以节约时间和精力,但是也会让学生变得被动和依赖在新的服务模式中,学生则会变得更加积极主动,因为他们知道他们可以自己表达自己的需求和意见并得到老师的理解和帮助从限制到拓宽在传统的学籍管理中,教师通常会因为时间紧、任务重等原因来限制学生的学习空间同时,在职权体制下,学校也往往会对学生的学籍信息控制力度增加,以保证学生能够遵循学校的教育计划和规定然而在服务教育模式下,教师需要从理解学生的学习特点,学习习惯、学习兴趣、情感等各种方面,通过“知识的个性化和碎片化”积极拓宽学生的学习世界,使他们更好地掌握学习卡点和提高效率从结果风险到过程风险在传统的学籍管理中,教师通常会过于关注学生成绩,忽视学生学习的过程只要学生取得了好成绩,老师就会认为她是学习好的学生,而不考虑她是否真正理解了学科内容这种模式的风险在于当学生的好成绩不能保持时,他们可能会失去自信心,他们的好成绩也可能获得不了将来的长远发展服务教育模式更关注学生的学习过程和理解,这样可以以原创性和灵活性方式调整课程,让学生成就感和归属感不会因为他实际表现与期待表现有巨大差距而淡薄总之,学籍管理是教育教学和学生成绩管理的关键环节在现今社会,教师承担着更加宏伟的使命服务式教育不只是将学生和教师从管理中解放出来,也给大家带来新的机会和挑战这样在教育教学中要多重强化服务化思想,让学生感受到自我发展和价值实现的呼唤,真正全方位地服务学生,因为只有那样,方能创造更多人类和社会发展的新高度第PAGE页共NUMPAGES页。