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再塑生命的人试讲稿【5篇】再塑生命的人试讲稿1一导入新课课前带领学生做一个小游戏两名同学自愿配对组成一个小组,其中一名同学用红领巾蒙上眼睛,由另一名带领其绕操场一圈,必须经过学校东面的高低杠,要求是全程两名同学都不允许说话,只能用手势暗示对方一轮游戏结束后小组成员角色互换课上出示当天游戏教师捕捉到的精彩瞬间,并请同学们谈谈游戏后的感受我们在游戏中突然失去视觉和听觉后,都感到了一种莫名的恐惧,大家知道一个真正的盲聋哑人的生活是怎样的吗今天,就让我们一起去认识以为盲聋哑人,她就是海伦•凯勒,让我们共同走进海伦•凯勒的心灵世界
二、整体感知把课文比着“海伦•凯勒生命历程纪念馆”,通过教师充当讲解员、学生串读课文的形式,向大家展示海伦•凯勒生命从黑夜到光明的历程
1、用加设密码的形式自然引出本课较多的生字词,检查学生预习情况密码就是下面加点字注音有错的一项答案BA、搓捻niGn繁衍ydn迁徙xiB、惭愧kui譬如pi栖息xiC、小憩qi遨游do花团锦簇cfi是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点学生回答,教师归结文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事的,在求知中获得一种幸福的体验文中在春光中,她热切体察和探索大自然的奥秘当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解如对“爱”的执著探求联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点
四、深层研读,体察文意.课文文笔优美,充满诗情画意请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警语句学生品评、积累的语句可能有“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程“我又获得了一种新的知识一一大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感合作研讨1指名学生感情诵读课文10〜12段作者为什么说井房经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”2文题“再塑生命”文中它的深刻含意是什么?学生小组合作交流,教师点拨1海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿从此,她坠入了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是,拼命想挣脱这种束缚井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容一一作者写出了她当时的恍然大悟一一“水”这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃所以,作者充满深情地说“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称,……我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次」2文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)是莎莉文老师让“我”又回到自然理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹教师提示奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家
五、课堂小结同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海伦・凯勒的生命爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔海伦说“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福”再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事再塑生命的人试讲稿
31、知识目标⑴理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语⑵了解海伦・凯勒的人生经历和其品质
2、能力目标⑴培养同学从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,掌握课文一体两面的思路结构⑵揣测文中重要语句,加深阅读体验⑶理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意
3、德育目标⑴领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术⑵学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神研读课文,掌握作品的思想内容深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
1、诵读法本文一体两面,既表示了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象,同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求,文笔优美,充溢诗情画意引导同学先通读,再有表情地朗读,准确获取信息并进行概括,从整体上了解课文的思想内容,掌握行文思路深入研读文中细节,如与老师见面的独特心理感受,老师教授她认识事物时的喜悦心情,从认识具体事物到认识笼统事物的思维跨越等,从盲聋哑人的角度体会文中表示的生活世界
2、质疑研讨法本文是一篇略读篇目要求同学运用积累的阅读方法练习自身读文,力求能读懂、领会诵读中主动质疑问难,师生互动交流探究文意,教师适时点拨引导,扩大同学视野,深入领会作者的思想感情多媒体CAI课件、投影仪、录音机1课时K教学要点』
1、诵读,整体感知文意
2、研读探究,领会作品的人文内涵
3、拓展延伸,激励发愤精神K教学步骤工
一、导语设计(多媒体显示海伦画像)同学们,海伦•凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂向世人昭示着残疾人的尊严和伟大今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱生命顽强生长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师(板书文题、作者)
二、资料助读海伦・凯勒简介(投影)海伦•凯勒,美国女作家、教育家幼时患病,两耳失聪,双目失明七岁时,安妮•莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年在莎莉文的协助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成果毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不只给盲人而且给不计其数的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字,在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流一一我以后的生活》和《愿我们充溢信心》,在这些著作中,她标明黑暗与寂静并不存在,她自身也是个有理智的人1936年莎莉文逝世,波丽•汤普逊接替,也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发扮演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵她的精神受到人们的敬重1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一著名的传记作家范怀克•布鲁克斯为她写了传记(选自《世界文学家大辞典》,四川人民出版社1988年版)
三、朗读,整体感知文意
1、教师播放示范朗读带,同学听读,初步感知文意疏解下列词语(投影)企盼盼望迁徙(xi)迁移繁衍(ydn)逐渐增多或增广油然而生形容思想感情自然而然地发生花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)不可名状不能够用语言形容名,说出期期艾艾(运)形容口吃西汉周昌口吃,往往连声“期期”三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”
2、同学自由诵读,理解课文描述的生活世界体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以和她高超的教育艺术带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括⑴莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明⑵莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识笼统事物的?试以“爱”为例具体说明⑶莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化可根据下列例句,用一个比喻写出来莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明⑷幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大同学这个“再塑生命”奇迹的发明,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果文中作者是怎样表达自身的感情的?同学考虑后回答,教师提示⑴文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“don”最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水water”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西从此,海伦开始大量认识具体事物教师提供旁证史料,协助同学理解文意如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动什么词需要用就教什么词当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易显然地,当小朋友们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言效果特别快他们学会了词语,同时也学到了知识一进教室,他们就不再是戏剧主角,他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那这不能引起他们的求知消极被动不能刺激起兴趣和精力小朋友们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感兴趣”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧⑵莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的文中莎莉文不只极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受他人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说:‘爱在这里莎莉文通过对“爱”的研讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界莎莉文对“爱”的解释具体形象,深刻的内涵与小朋友的实际生活联系在一起⑶莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到笼统的概念”是莎莉文老师再塑了海伦的生命⑷课文开头写道“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的重新开始,甚至,作者把莎莉文称之为再塑生命的人在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自身的心情感受“我心里无声地呼喊着光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、敬重之情海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞其中假定自身获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充沛表示了她的感念和尊敬文中说啊,假如我有三天视力的话,我该看些什么东西呢?第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸,当我还在孩稚时,她就来到我家,是她给我打开了外部世界我不只要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心
3、海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自身努力的结果课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹请同学通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点同学回答,教师归结文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩海伦在学习过程中,表示出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验文章在春光中,她D、觅食mi冥思遐想ming期期艾艾di
2、在带领大家走进海伦•凯勒生命历程之前,提出两个问题,请同学们带着以下两个问题共同走进海伦•凯勒的生命历程⑴请概括出参观的内容⑵请谈谈你参观过“海伦•凯勒生命历程纪念馆”的感受要求边看课文边听讲解,并用笔圈点课文
3、进馆参观⑴简单介绍海伦•凯勒相关资料⑵黑夜一一由学生通过预习找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活考察学生自主学习和从课文中筛选知识点的能力⑶火花一一由学生把课文6〜11节改写为以第三人称为叙述视角赖讲述一个海伦在学习具体事物时的故事考察学生改写的能力⑷光明——由学生朗读课文25〜39节这一部分写的很美,主要考察学生的朗读和听读能力
4、出馆学生回答前面的两个问题,言之有理即可
三、议教师逐步引导学生讨论回答以下四个问题
1、莎莉文老师用什么再塑了海伦的生命?
2、莎莉文老师是怎样帮助海伦再塑生命的?
3、当莎莉文老师走进海伦的生活后,海伦的性格发生热切体察和探索大自然的奥妙当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解,如对“爱”的执著探求联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以和丰富的情感是海伦的突出特点
四、深层研读,体察文意
1、课文文笔优美,充溢诗情画意请同学再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句同学品评、积累的语句可能有⑴“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程⑵“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出⑶“我感觉到有无数无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感
2、合作研讨⑴指名同学感情诵读课文10〜12语段作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由:⑵文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中它的深刻含意是什么?同学小组合作交流,教师点拨⑴海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自身的哪怕是一个小小的心愿从此她坠入了黑暗而寂静的世界,陷进了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是,拼命想挣脱这种束缚井房的经历,不只让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃所以,作者充溢深情地说“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想我开始以充溢新奇的眼光看待每一样东西回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好想起刚才的所作所为,我悔恨莫和,两眼浸满了泪水,这是生平第一次”再塑生命的人试讲稿4学习目标
1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语
2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构把握海伦?凯勒的人生经历及其品质
3、揣摩文中重要语句,加深阅读体验理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意
4、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神学习重点揣摩文中重要语句,加深阅读体验理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神学法指导
1、充分预习课文,疏通生字词,了解作者、作品信息等,熟读熟记,运用好双色笔,在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容,标注出自己不懂的问题
一、课前预习基础梳理
1、走近作者海伦凯勒1880〜196819世纪国女、家、慈善家、社会活动家她19个月就因病致哑,失聪失明在安妮•莎莉文老师的帮助下,她曾经就读哈佛大学,掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字,完成了十四部著作,最著名的是其自传《》在大学期间写了第一本书《》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋!被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像,荣获“”等奖项主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等
2、读准下面加点字的读音
(1)析字正音搓捻()企()盼繁衍()迁徙()遐()想觅()食绽()放惭愧()花团锦簇()疲倦不堪()截()然激荡()
(2)解释下列词语期盼迁徙繁衍花团锦簇美不胜收不可名状小心翼翼不求甚解感慨疲惫不堪油然而生
3、自主学习,理清思路,感知课文内容
(1)文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词句2行文脉络老师为“我”再塑生命都做了些什么事相识前1-5莎莉文老师6-7相识莎莉文老师8-9“我”和莎莉文老师10-133本文叙述了莎莉文老师教“我”的过程赞扬了,表达了
一二、集思广益合作探究析人物形象一一体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、课文1—5段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处?
2、作者用“不能不感慨万分”,“截然不同”一词有何表达效果?
3、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师海伦是怎样的一个学生?参考答案
一、课前预习基础梳理2解释下列词语期盼盼望迁徙迁移繁衍逐渐增多或增广花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多,一时接受不完看不过来不可名状能够用语言形容名,说出小心翼翼形容谨慎小心一点不敢疏忽不求甚解现在多只学习不认真,不会深刻理解或只不深入了解情况感慨有所感触而慨叹疲惫不堪形容非常疲乏油然而生形容思想感情自然而然地产生1安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生2相识前“我”的内心惶恐、绝望1—5莎莉文老师莎莉文老师教“我”拼写词6—7相识莎莉文老师莎莉文老师教“我”区别具体事物8—9“我”和莎莉文老师井房散步,从自然中认识“水”10—133认识事物莎利文老师高超的教学艺术作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情
二、集思广益合作探究
1、含蓄的照应文章的标题说明“沙利文”到“我”家的时间及对“我”的重要性激发读者的阅读欲望,介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性
2、表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激
3、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩再塑生命的人试讲稿
51、识记重点字词,复述课文内容,感悟作者的思想感情
2、品味本文清新朴实的语言
3、让心灵接受一次爱的熏陶体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式
一、导入新课
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况
2、默读课文,感知内容,思考回答⑴课文写了哪几件事请你用简洁的语言加以概括⑵通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的思想感情?⑶读了本文,你认为安妮-莎利文老师是一位怎样的老师?
三、重点研读你最喜欢哪件事或者是哪一段文字找出来读一读,说说为什么?
四、问题探究文章为什么以“再塑生命”为题?
五、教师小结莎利文老师是“再塑生命的人”,她将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,以及踏踏实实的追求,像春天的种子深深植于海伦•凯勒的心田,以无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命,海伦•凯勒深深地感激自己的老师,她说假如给我三天光明,我首先要长久地凝视着我的老师——安妮・莎利文海伦・凯勒把一生献给盲人福利和教育事业,谱写出人类文明史上辉煌生命的赞歌,在繁忙的工作中,先后完成了14部具有世界影响的著作,而最后一部作品是《老师》这本书是献给莎利文老师的一份厚礼,老师安妮也为此感到无比骄傲了哪些变化?
4、除了老师的帮助,海伦重塑生命能够获得成功是因为她自己在主观上做了哪些努力?讨论后明确
1、莎莉文老师用充满着爱的心和艺术的教育方式帮助海伦重塑了生命
2、莎莉文老师一直陪伴在海伦身边,无微不至的关心和爱护海伦在刚教育海伦认识具体事物的时候,用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣;当海伦遇到困难时,不是责骂也不是放弃,而是用海伦乐意接受的方式,营造良好的学习氛围,带领海伦走出困境;在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候,在海伦已有的认识基础上,并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合,使海伦获得的思维的提升
3、当莎莉文老师走进海伦的生活后,海伦走出了心灵的阴影,她不再乱发脾气了,也认识了人间的温情及生命的存在,她变得快乐、幸福,她开始企望新的一天的到来
4、海伦好学敏思、积极乐观、坚强不屈
四、品课文语言优美,充满了诗情画意,请学生找出最喜欢的一句,可以是文中最感人的句子,也可以是文中最抒情的段落;可以是文中描写最细腻的一处,也可以是文中用词最恰当的一句教师示范如何对文中优美语句作点评“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”(用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助)师生共同总结在品味语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法学生品读,教师适时点评,言之有理即可
五、谈像海伦这样身残志坚的人有很多,有奏出生命最强音一一“命运交响曲”的贝多芬,有虽将在轮椅上度过余生的却依然用自己的乐观感染了无数残疾运动员的桑兰,有耳聋却能舞出感动了亿万中国人的“千手观音”们,除了这些人,还有在我们身边的好朋友——魏宇恒,他的生命可以说的不幸的,可是他用坚强和乐观弥补了这个不幸,他要让自己在有限的生命中体现出无限的价值我们好朋友还在与病魔顽强的抗争,他珍惜每一个迎来阳光的早晨,他的生命也许短暂,然而却很精彩那么,健康的我们又该如何对待生命中的成功与挫折,快乐和不幸呢?
六、教师小结海伦用她的坚强乐观告诉我们,要微笑着面对挫折,要用自己的毅力把困难打倒无论我们的生命将面对多少成功与失败,我们都应该珍爱我们的生命,珍爱我们生命中的苦辣酸甜最后,送给大家一句奥斯特洛夫斯基的话用以自勉——“人最宝贵的是生命,这生命属于每个人的只有一次人的一生应当这样度过当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧
七、作业课外阅读《假如给我三天光明》引导学生拓展延伸,进一步体会课文的思想感情再塑生命的人试讲稿2教学目标
1、把握海伦•凯勒的人生经历及其品质
2、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意
3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神重难点研读课文,把握作品的思想内容深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟课时安排1课时教学过程
一、导语设计(多媒体显示海伦画像)同学们,海伦・凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂向世人昭示着残疾人的尊严和伟大今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师(板书文题、作者)
二、资料助读:海伦-凯勒简介.(投影)海伦•凯勒,美国女作家、教育家幼时患病,两耳失聪,双目失明七岁时,安妮•莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年在莎莉文帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字,在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们充满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己是个有理智的人(选自《世界文学家大辞典》,四川人民出版社1988年版)
三、朗读,整体感知文意.教师播放示范朗读带,学生听读,初步感知文意疏解下列词语(投影)企盼盼望迁徙(xi)迁移繁衍(yhn)逐渐增多或增广油然而生形容思想感情自然而然地产生花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)不可名状不能够用语言形容名,说出.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括⑴莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明2莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的试以“爱”为例具体说明3莎莉文走进海伦生活后,她生活起了怎样变化可根据下列例句,用一个比喻写出莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明4幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果文中作者是怎样表达自己的感情的?学生思考后回答,教师提示1文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水water”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西从此,海伦开始大量认识具体事物教师提供旁证史料,帮助学生理解文意如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动什么词需要用就教什么词当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快他们学会了词语,同时也学到了知识一进教室,他们就不再是戏剧主角,他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那这不能引起他们的求知消极被动不能刺激起兴趣和精力孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感兴趣”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧2莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说:‘爱在这里莎莉文通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界莎莉文对“爱”的解释具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起3莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的”提升,“领悟到抽象的概念”是莎莉文老师再塑了海伦的生命4课文开头写道“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,含意是说,莎莉文到来这一天,是“我”生命重新开始,甚至把莎莉文称之为再塑生命的人在作者心目中莎莉文就是光明使者,她到来时作者这样描述自己心情感受“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多还是通过写莎莉文对“我”理解、关爱、教育具体言行,表达对莎莉文老师感激、崇敬之情海伦・凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉她对生活礼赞其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文情节就充分表现她的感念和尊敬文中说啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢?第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸,当我还在孩稚时,她就来到我家,是她给我打开了外部世界我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心.海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师。