文本内容:
《声声慢》教学设计素养目标【语言建构与运用】赏析叠词的表达效果,学习并理解作者朴素清新的语言风格【思维发展与提升】扣住“愁力梳理并理解“亡国之恨”“丧夫之痛”“孀居之悲”“思乡之苦”【审美鉴赏与创造】通过诵读理解并表现诗词音韵之美和情感之美【文化传承与创新】理解并学习词人以女子之身却有家国之忧的积极情怀教学方法诵读法教学流程一导入新课欣赏李清照早期作品《如梦令》,并请学生说出感受教师顺势指出,李清照的诗词以宋室南渡为界,前期作品清新优美,活泼可爱,多些儿女情愁;后期遭逢国破家亡,风格变为低沉凄苦二初读,读准节奏寻寻/觅觅,冷冷/清清,凄凄/惨惨/戚戚乍暖/还寒/时候,最难/将息三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急!雁过也,正/伤心,却是/旧时/相识满地/黄花/堆积,憔悴/损,如今/有谁/堪摘?守着/窗儿,独自/怎生得黑!梧桐/更兼/细雨,至黄昏、点点/滴滴这/次第,怎一个/愁字/了得!三再读,感受音韵美和情感美1读开头的叠词,要求读得凄凉悲戚,体会亡国之恨、丧夫之痛寻寻/觅觅,冷冷/清清,凄凄/惨惨/戚戚思考,这十四个叠词,能否交换顺序?为什么?2读“乍暖还寒时候,最难将息三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识J要求读得愁肠百结,感受流离之苦3读“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”要求读出孀居之悲,形影相吊之苦4读“守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴J要求读出孤独寂寞之苦5读“这次第,怎一个愁字了得!”要求读得一字一顿,尾音上扬,余音袅袅,不绝于耳,感受千愁万恨集于心头的悲苦四读意象,知内涵1请学生讨论以下意象的内涵并进行积累淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨2请学生用上面的意象说一段写景的话五课堂小结李清照出身书香门第,灵秀聪慧,少有才名,并工书画,通晓金石,尤擅诗词,一支生花妙笔,写尽人生的美丽与哀愁她爱花,爱酒,敢饮敢醉,敢爱敢恨,既有巾帼之淑贤,更兼男儿之豪气她有过如诗的爱情,赌书泼茶的情趣,也经历了爱人离世、山河破碎、颠沛流离,发常人悲世之感慨,心怀家国与天下“易安倜傥,有丈夫气」在那个男子主导文坛的时代,她把酒赏花,将她的风骨诉诸文字即使命途多舛,依然以笔描情,愁到极致笔端依旧摇曳生辉《声声慢》精心挑选意象,以残秋之所见、所闻、所感,抒发其因国破家亡、沦落他乡而产生的悲凉愁苦之情板书设计声声慢音韵之美叠词情感之美亡国之恨丧父之痛孀居之苦流离之悲。