一年级下册第一单元语文教案人教版

一班级语文［下册）第一组名目识字一21柳树醒了5第一课时5其次课时72春雨的颜色9第一课时9其次课时103邓小平爷爷植树12第一课时12其次课时134古诗两首15第一课时15其次课时16语文园地一第一课时18其次课时19第三课时20写“绿〃，同学留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面草地绿了，柳枝绿了）引读小燕子说的话小结春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段〔以各种方式练读）

二、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复（出示画面三桃花、杜鹃花红了）老师范写“红〃，同学留意观看引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话（出示画面四油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段

4、找伴侣练习表演

5、指名上台表演（戴头饰）

三、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）同学想象探究

2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（同学答复后，听录音总结春雨姐姐的话友爱的小伴侣们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红）

3、感情朗读全文

四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记其次课时

一、复习导入

1、开火车认读生字词

2、出示生字卡片“滴〃、”欢〃、”趟〃让同学组词，比比看谁是“组词大王〃

3、读一读书上“读读说说〃中的词语

4、任意选择生字，分小组相互组词

二、朗读课文，分角色表演

1、小组内分角色朗读课文，练习表演

2、男女同学和老师一起分角色表演

三、表演唱歌曲？小雨沙沙？

四、指导写字

1、出示“我会写〃中的生字，同学观看后，自由说应当怎样才能写好这些字同学示范写评议

2、展现同学作品，点评

五、扩展练习画一幅画，呈现春雨的颜色

六、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背

2、写字练习

七、板书设计

2、春雨的颜色红、绿……3邓小平爷爷植树教学目标

1、熟悉“邓、植〃等13个生字，会写“爷、节〃等6个字

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识教学重点识字、写字、朗读课文教学难点“颜〃的熟悉和“绿〃字的书写；分角色朗读教学方法以读代讲、读中感悟课堂预备挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像教学支配2课时教学过程第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了这个万物复苏的季节，是植树的好日子

2、请了解植树节来历的同学作简洁介绍

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树？

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意老师留意巡察，随时把握课堂中的各种状况，给学困生适当点拨

2、同桌互查生字会认没有，课文是否读通

3、开火车认读生字

三、朗读感悟，展现沟通

1、出示争辩题1你知道邓小平爷爷哪些状况？他为什么要来植树2读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内沟通展现沟通课前收集的资料，争辩老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问

3、全班沟通反应1老师相机出示邓小平画像，播放歌曲？春天的故事？，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情2老师相机叙述邓小平同志与人民一起植树的场面3抓住文中的长句子及关键词句进行品读如A、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息B、邓爷爷选择了一克健壮的柏树苗，当心地填入树坑，又挥锹填了及锹土C、他站到几步外认真看看，觉得不很直，连声说“不行，不行！”又走上前把树苗扶正

四、写字指导

1、引导同学观看田字格中的字

2、请同学上黑板在田字格中演示生字的书写，老师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法

3、同学描红、临写其次课时

一、复习导入

1、出示带又生字的句子，指名读老师了解同学读长句子的状况，及认读生字的状况

2、读生字，给生字扩词

3、小组相互关心，牢记生字你还有哪些字不太熟悉吗？快和小组同学沟通，看看别人有什么好方法记住它

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决

3、全班沟通争辩各小组没有解决的问题

4、齐读课文

三、扩展延长假如条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观看记录

四、作业设计

1、参与一次植树活动，说说植树的过程

2、写字练习

五、板书设计

3、邓小平爷爷植树爷节岁亲的行4古诗两首教学目标

1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文教学重点识字、写字、朗读背诵课文教学难点熟悉生字“醉〃和书写“声、处〃教学方法以读代讲、读中感悟课堂预备挂图、生字卡片、磁带教学支配2课时教学过程第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也宠爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天今日我们将学习两首描写春天的古诗

3、板书课题，同学认读生字”古〃、”诗〃、“首〃

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书春晓，指导读准“春〃的读音

二、初读感知

1、老师范读

2、同学自由读，要求读准字音，读通诗句

3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音

4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位同学读）

三、再读感悟

1、出示课文插图你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听（处处闻啼鸟）同学们，瞧（引导同学看图，想象鸟飞鸟叫的景象）你想说些什么？（要求同学用自己的话说）哪里讲了花？［花落知多少）1引导同学回忆自己见到过的花落的过程）学到这里，老师有一个疑问花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我（夜来风雨声〕哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由

2、这么美的画面，大家肯定很宠爱吧！那应当怎样读这首诗呢？

3、指导朗读

4、以各种方式练习读

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说）

2、指导背诵

五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！其次课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今日老师给大家带了一那么谜语，请听一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵一心向着云外飘，惋惜绳子栓着腰

2、这是指什么？［指名说）

2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村〃）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音

2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字

3、指名读，齐读

四、图文对比，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？〔指名答复儿童散学归来早忙趁东风放纸莺）

2、全班齐读

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？〔引出草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟〕

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，同学闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么

2、看图背诵，全班齐背

六、扩展活动开展放风筝活动

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程

2、写字练习

八、板书设计

4、古诗两首村居草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早忙趁东风放纸莺语文园地一教学目标

1、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语

3、正确书写句子，激发写句子的爱好

4、熟读背诵花园果园？教学重点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点口语交际训练教学方法练习法课堂预备生字词语卡片、小黑板、同学搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画教学支配3课时教学过程第一课时

一、情境导入〔出示挂图）春天来到了你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝你熟悉他们吗？

二、我会认

1、出水生字卡片哥歌直植星醒古故底低丁灯鸟鸣我们来和这些好伴侣打个招呼吧！〔同学自由读字）

2、小组沟通小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？

3、集体沟通小组派代表汇报，总结识字方法

4、出示小黑板平评（评论）油邮（邮局）方访（访问）桥轿（轿车）齐挤（挤满）线钱（花钱）依据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁〃、“熟字换偏旁〃来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好

5、小组学习相互认读生字、记忆生字

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字

三、展现台

1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字伴侣呢！

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字

3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！其次课时

一、我会读（复习导入）

1、过渡春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语

2、同学分小组自由读词语，要求把字音读准

3、抽读词语卡片（正音）

4、扩展练习你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡我们已经会写许多字了我们知道字可以组成词，词可以组成句子现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔同学读拼音）

3、老师范写“春〃字〔提示同学要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（同学书写〕

5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现

三、读读背背

1、过渡春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！识字一教学目标

1、熟悉“万、复〃等13个生字，会写“万、丁〃等5个字

2、能主动积累有关春天的词语

3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受教学重点识字、写字、朗读课文教学难点留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受教学方法以读代讲、读中感悟课堂预备挂图、生字卡片教学支配1课时教学过程

一、看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图

2、看图说话，出示词语你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？〔随同学的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示卡片“我会认〃，激发同学自主说熟悉的字谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（同学复习已同学字，沟通自主熟悉的生字〕

2、翻开课本，让同学自主学词学字

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读12）发觉简洁读错的字，并正音看清韵母读冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读

2、同学自由朗读花园果园？

3、小组相互读短文（正音）

4、小组相互沟通短文写的是什么

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会

6、给能背的小伴侣配乐、配画面背诵第三课时

一、出示挂图，进入“日积月累〃天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题是啊，春天来了！瞧，小伴侣们正在查找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲？春天在哪里？，导入课题）

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1”说春天〃A、播放磁带一春姑娘的话“友爱的小伴侣们，大家好！我是春姑娘听说大家都很宠爱我能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？〃B、同学下座位找好伴侣说一说、背一背C、指名说、背、评议D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2“找春天〃A、播放磁带一春姑娘的话“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！〃B、分小组沟通C、指名说、评议

3、创设情境3“赞美春天〃A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组〃、“演艺组〃和“剪贴组〃C、明确要求X请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子上请演艺组的同学加上动作，唱歌春天■请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文，依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出D、三个组依次上台展现介绍，接受对方组的提问并答复〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么〕

三、总结

1、播放磁带一春姑娘的话“我真欢乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！〃

2、老师谈话是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲？春天在哪里？，大家齐唱老师领读；同学当小老师领读

4、看图，按例句说句子、找词语、读字（方法一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读）

（1）出例如句春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来找词语万物复苏认读生字万复苏

（2）照样子说句，找词读字句“春天来了

5、分析字形结构，记字部件组合识字歌（哥+欠）百〔一+白）

6、指导写字，稳固生字

（1）观看字形，让同学发觉字的特点

（2）老师范写，让同学看清笔画的位置“冬〃和”齐〃的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸绽开“丁〃的“」〃要写在竖中线上“万〃字留意笔顺是“

一、

1、1J〃在竖中线上起笔“百〃字的横写得长一点

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语

2、读出词语的韵味朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣〃后要稍作停顿，以显示韵脚

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景

4、自己读词语，想象词语描绘的情景

四、实践活动出示课后的问题，让同学先在小组里争辩沟通说一说你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗画一画美丽的春天图找一找春天在哪里呢？

五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写〔查找春天，放在春天真正来临时完成先画一张自己在生活中积累的春天）

3、写字练习

六、板书设计识字1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁〕百花齐放1百齐）百鸟争鸣（争鸣）1柳树醒了教材简析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的“在春天里，还有什么醒了呢？〃课后的这个问题，翻开了孩子们想象的大门教学目标.熟悉“醒、雷〃等8个生字，会写“说、话〃等6个字.正确、流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美教学方法朗读课文，感悟内容课前预备图片、生字卡片课时支配2课时教学过程第一课时

一、激趣，引入新课

1、春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天

2、春天来了，四周的事物都有哪些变化呢板书“柳树醒了〃

二、初读，把握字词

1、师范读，同学观赏老师配乐朗诵初步了解春天到了柳树的变化

2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词

3、哪些生字是你的新伴侣呢大声读给大家听

4、你用什么好方法记住它们？1偏旁识字枝，梳，梢形近字比拟耍一要耍字比要字少一笔多媒体课件帮助雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁醒，软（酉+星=醒车+欠=软）⑵同桌相互读生字，比比谁读的准老师强调“醒〃是后鼻音，“澡〃读平舌音，“枝，树梢，耍〃读翘舌音

（3）小组竞赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑷读词卡（老师领读，同学当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

三、细读，理解课文学第一节⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？⑶小组读，沟通柳树醒了说明白什么？⑷竞赛读，感受词语描绘的景象学其次节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？

（2）师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了？

（3）看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了⑷美美地读一读，在读中感受春天的美

四、背诵，感悟文意⑴自由背

（2）加动作背⑶配乐背

（4）同桌互背

五、拓展，稳固练习

1、出示以下生字，让同学做找伴侣的嬉戏

2、说话训练用上“〃是柳树的好伴侣（词卡贴在黑板上）

3、画一画，春天万物复苏的景象

六、观看，正确书写

1、同学观看“说、话〃两个字的字形和在田字格的位置

2、老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点〃要写的高一些，*右一些，与横折提的“折〃对齐

3、同学描一个，写一个

4、展现评价其次课时

一、复习，稳固字词

1、读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内争辩，然后指派组长汇报）

2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识

（1）柳梢为什么绿了？⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？⑶柳树是怎样跟小伴侣玩耍的？

3、引导同学选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）

4、小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题

5、同学汇报沟通，老师点拨指导⑴同学汇报“柳梢为什么绿了？〃这个问题时，引导同学从“春风给柳树梳头〃这一句体会春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导同学带着情感读第三节⑵同学汇报“柳絮怎么飞了？〃这个问题时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节⑶同学汇报，“小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的？〃这个问题时，引导同学绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小伴侣们欢乐的心情，引导同学多读几遍最终小节，在读中加深体会

三、竞赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导

四、领悟，课外延长

1、夸夸柳树的5个好伴侣

2、在春天里，还有什么醒了呢？

3、用各种形式表达对春天的宠爱（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观看，正确书写

1、同学认真观看，说一说每个字的特点

2、老师范写，边写边提示留意的笔画，“春〃字的书写，关键是上半局部三个横不宜长撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日〃字“高〃字上小下大，不要写得太长

3、书写“朋、友〃两个字，可让同学先自己观看，再提示大家写时应留意什么

六、小结柳树醒了，小伴侣们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！板书设计春燕——捉迷藏——柳絮——飞了2春雨的颜色教学目标

1、熟悉“线、论〃等11个生字，会写“你、们〃等6个字

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化

3、有主动积累词语的意识教学重点识字、写字、朗读课文教学难点感受春雨给大地带来的变化；培育同学主动积累词语的意识教学方法以读代讲、读中感悟课堂预备挂图、生字卡片、同学课前观看春天的颜色教学支配2课时教学过程第一课时

一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利

2、老师提问引读第一段你们看，春雨像什么？〔同学读句）听，春雨的声音呢？（同学读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？〔他们在争辩一个好玩的问题）

（1）你从哪里看出来的？齐读其次段

（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复）结合日常生活体验大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句我一句，都想说服别人，这就叫“争辩〃这群小鸟在争辩什么问题？

（3）小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师范说（）话（朋（）友（春（）高（春雷说话一―柳树一一醒了春雨洗澡柳枝一软了春风梳头一一柳梢一一绿了。