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文本内容:
第一单元学情分析本组以感受大自然的美妙为专题,选编了燕子古诗两首荷花珍宝泉四篇课文,一个语文园地多角度地呈现了大自然的美本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题支配的教学本组课文,结合本班实际状况,课前要做好预习,课上要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用还要引导同学从课文中了解作者观看的方法,积累文中美丽的句段通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美妙
1、燕子
一、教学总目标:饱胀用手势来表现(6〕这幅画呀,颜色多、姿势多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本事(可真了不起)
(7)有感情朗读前三个自然段师这节课,我们寻着芳香到了美丽的荷花池它就像一大幅(活的画)这幅画的作者(大自然〕的本事可真了不起我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美其次课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的局部,积累美丽语言
2、理解课文内容,体会作者的感受
二、教学重点理解课文内容,体会作者的感受
三、教学难点体会作者的感受
四、教学过程
一、研读课文,体会慰情.在这幅布满活力的画上,还能看到哪些景象?默读第四段,边读边思索.同学沟通
(1)荷花翩翩起舞理解“翩翩起舞⑵蜻蜓飞过来
(3)小鱼在脚下游过.有了小动物的加盟,这幅画就更加活力四射了想象一下,还有哪些事物会被荷花吸引过来?(仿照句子练说)“假设把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不起〃
5.这高超的画家是谁?你想对它说什么?
二、总结课文,拓展阅读.有感情地朗读课文,背诵课文.把你宠爱的句子摘抄下来背诵自己宠爱的课文段
4、珍宝泉
一、教学总目标
1、引导同学热忱参加,乐观与文本对话,引导同学走进文中情景自主地去探寻美、体验美和沟通美,不断提高语文素养
2、了解课文表达的挨次,想象课文描述的情景,感受珍宝泉的美丽和可爱
3、体会作者表达的感情,培育同学对大自然的宠爱
二、教学重点感受珍宝泉的美丽、可爱
三、教学难点培育同学对大自然的宠爱
四、教学方法自由朗读,争论沟通
五、教学预备预习课文
六、教学时间1课时
七、教学过程【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们观察过泉水吗?在哪里见过描述一下
2、老师带着大家去作者的家乡珍宝泉看一看⑴配乐老师范读⑵请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景⑶问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括1创设情境开展想像)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文检测标准要求读得正确流利(老师指导“啊、担〃等读音)
2、再用自己最把握的方法读课文,沟通你对珍宝泉的感受
3、随机请同学上台板书(预设绿、深、清、凉、冒水泡)
三、自读争论,朗读体会
1、生自读课文,思索自己提出的问题
2、争论沟通,朗读体会⑴说说为什么叫珍宝泉?出示句子
①“开头,水泡……消逝了!〃
②“水泡闪亮……珍宝啊!〃
③“这就是美丽的……珍宝泉!〃⑵从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴争论争论自己读书思索,形成自己的想法⑶小组沟通争论,全班沟通珍宝泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练习朗读
2、3自然段第2段指导同学边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……〃第3段要读出泡泡的趣和美
四、练习朗读,体会感情
1、假设你是作者,向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?2练习朗读,体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情,为家乡有此泉而骄傲
五、积累语言,拓展延长
1、背一背文章中你宠爱的句子
2、你的家乡有没有这样美妙的景物,它们又有什么特点?认真观看专心记录口语交际・介绍家乡景物
一、教学目标
1、能用不同的形式介绍家乡的景物,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人
2、仪表自然大方,乐于与人交谈养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习评价别人的话
3、与人沟通要留意使用礼貌用语,语气和气,态度恳切
二、教学重点用不同的方式介绍家乡的景物
三、教学难点把家乡景物的特点说详细
四、教学时间1课时
五、教学过程
一、导入
1、播放谁不说咱家乡好?的歌曲
2、我们今日就来介绍家乡景物(板书课题介绍家乡景物)
二、新课
1、看了题目后,谁来说说我们都可以介绍家乡的什么?(风景、特产)
2、你想介绍家乡的什么呢?用简洁的
一、二句话说明
3、我听了同学们的介绍,还是不知道风景究竟有多美?特产是什么样?什么味道?怎样才能使我听得明白呢?(介绍时要详细〕对!为了使别人听得明白,请同学们讲清晰我的家乡在哪儿?依据肯定的挨次说说风景有哪些特点;物产是什么?是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等其他同学认真听,可以给说的同学补充,也可以提出问题
4、我说清晰了吗?〔说清晰了),四人一组,进行沟通
5、全班汇报
6、听了同学们的介绍?(听介范例)我的故土在我国北方名城哈尔滨,此地四季清晰春花、夏风、秋果、冬雪,各有特点特殊是冬雪,掩盖大地长达四个月之久,故有冰城的美誉寒冷、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰,为冰灯艺术供应了得天独厚的自然条件冰灯是由一块块方冰雕刻而成有美丽的宫灯,有宏伟的长城,有高大的庙宇,还有同学们都爱滑的冰滑梯到了晚上,冰灯更是五光十色美丽极了除了冰灯,在太阳岛上还有雪雕冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生
7、还有哪些同学情愿把家乡的景物清晰、明白的介绍给大家?请同学们再次进行沟通,推出你们小组内说的最好的给全班同学说说
8、刚刚同学们介绍的都很好假设每个人都能说出几句洪亮的广告词让大家一听就能记住,一听就想去吃,想去看,那自己家乡的风景、特产肯定会冲出家门,走向全国,甚至会誉满全球!怎么样,想试试吗?开头吧,先在小组内说一说指名说
三、结束语今日,大家不仅观赏了各地的美丽风光,还知道很多地方的特产情愿把刚刚向大家介绍的写出来,让更多的人了解你家乡的风景、特产吗?好,下节课我们一起来写一写【板书】介绍家乡的景物风景有挨次、有特点……特产颜色、味作文描写家乡的景物
一、教学目标
1、能抓住家乡的景物特点写详细
2、表达思想感情要真挚
二、教学预备
1、请同学们观看家乡一处熟识的景物
2、发放一份老师下水文
3、歌曲?家乡?
三、教学过程
(一)、谈话导入
1、同学们,谁知道这首歌曲的名字?对,是闻名歌星韩红演唱的家乡?“美丽的小河,满坡的牛羊,蓝蓝的天上白云朵朵,美丽的河水泛清波,雄鹰在这里展翅飞行……〃多美的景物,多美的家乡,这首歌曲表达了对家乡的赞美和宠爱(板书家乡的景物表达感情)
2、歌星们通过歌曲表达对家乡的宠爱,我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的宠爱之情
(二)、作文指导
1、今日,我还给大家带来了一篇描写家乡的作文花山?,请大家和我共享写作欢乐用笔画下你感受深刻的地方
2、有感情朗读自己的作文
3、沟通
①作文读完了,你感觉老师表达的是什么样的感情呢?(对家乡的宠爱)
②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢?王母井的水、传奇,儿时玩耍的情景,以及花山的变化描写
③老师是怎么描写的?师抓住景物的特点写,表达自己宠爱家乡的心愿我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的详细状况,还可回想某处景物的美丽故事(板书抓住特点写详细〕
④你觉得老师表达的这种情感真实吗?你是从哪里看出来的?〔板书表达感情要真挚)
三、审题指导
1、出示作文内容,同学读思索这次作文是写U作文?写1)景物?表达什么感情?
2、老师写的是家乡的一座小山,你准备写家乡的什么景物?我是以花山的名字作为作文的题目,你准备怎样拟个什么题目呢?
①以地点名称为题2景物特点定题目
3、我看有些同学已经迫不及待了,想赶快写下自己家乡的美景,现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情写一段或两段话,写完后我们来观赏
四、同学作文,老师巡察抓住同学的闪光点进行鼓舞
五、指名读自己的作文,可把同学的作文放到实物投影上
六、作业把作文写完整板书家乡的景色抓住特点写详细表达感情要真挚其次单元学情分析本组教材围绕“爱护四周环境〃这个专题进行编排通过本单元教学,增加同学爱护环境的意识,为爱护环境作出自己的努力结合我班状况,教学时可提示同学“留心四周的环境,再想想,为了爱护四周的环境,我们能做些什么〃;课堂上,可引导同学从详细生动的实例中去感受爱护环境的重要以及他人为爱护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟课后可支配同学去亲身调查、开展以“调查四周环境〃为主题的综合性学习,进行更深层次的拓展和延长5翠鸟
一、教学总目标
1、会认11个生字,会写13个生字正确读写“翠鸟、苇秆〃等词语,摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的局部
3、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用
二、教学重点品词析句,体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点,
三、教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及表情达意上的
四、教学方法朗读、体会、争论、感悟
五、教学预备预习课文
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标
1、读准本课生字的读音,认清“巧〃、”绣〃、”纹〃、”腹〃、“衬衫〃等字的字形,理解“苇秆〃、“小巧玲珑〃、“艳丽〃等词的意思
2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细
3、读通课文,了解课文的大意、
二、教学重点怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细
三、教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学过程
一、启发谈话,导入新课同学们见过翠鸟吗?这种美丽的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎〃今日我们所学的课文,就是详细来介绍它的
二、自读课文,理清脉络
1、读准字音,读通课文
2、标出课文有几个自然段
3、课文从几方面介绍了翠鸟?
三、精读课文,体会特点
1、指导读第1自然段,思索:这段主要写翠鸟形状一个什么特点?找出概括性的一个词
2、理解“小巧玲珑〃一词文中哪些地方写出它的小巧玲珑?用宠爱的语气读这一段
3、翠鸟的形状不但小巧玲珑,而且特别美丽指读第2段,边听边标序号,思索这一段主要告知我们什么?用——划出有关的一句话用、、圈出这句话中最关键的一个词
4、反应、小结像“翠鸟的颜色特别艳丽〃这句话概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们叫它总起句,“艳丽〃时这句话的中心词
5、读2〜4句从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽?作者是怎样描写各局部的羽毛的呢?投影句子,与原文比拟哪一处写的好?为什么?用宠爱、赞美的语气读好2〜4句
6、这3句与第1句是什么关系?齐读这两段,用一句话概括这两段意思
五、书写生字,个别指导其次课时
一、教学目标
1、复习稳固字词,把握“疾〃”锐〃等8个生字的字形,理解“锋利〃、“模糊〃等词语
2、讲读3〜4自然段,品词析句,体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点,培育同学观看爱好、
二、教学重点品词析句,体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点
三、教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学过程
一、复习旧知,导入新课课文主要写了翠鸟的什么?哪几个自然段写它的活动?
二、精读课文,体会感悟
1、指读3〜4段想一想翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括翠鸟的行动灵敏表现在哪两个方面?
2、从哪里看出它非得快?圈出有关词〔理解“疾飞〃)他停在苇秆上的目的是什么?(等鱼)读第3句话,把“凝视”换一个意思相近的词,比一比,哪一个更适宜
3、默读第4段,思索你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快?依据同学反应的挨次学习句子:这句话主要写谁?写小鱼的哪两个意思?用什么词连接?我们还可以用什么词连?为什么要写小鱼呢?用句子中一词来答复?〔理解“锋利〃)其次、三句这两句主要些什么?圈出其中写翠鸟动作的词语用换词比拟的方法体会”蹬〃、”叼〃蹬词用法的精确?体会翠鸟行动的灵敏指导读好这两句话
1、会认9个生字,会写14个生字能正确读写“燕子、赶集〃等22个词语
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情
4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积累好词佳句
二、教学重点引导同学体会燕子的可爱
三、教学难点作者细致观看和描写生动的方法
四、教学方法创设情境,读中体会
五、教学预备课前让同学留意观看身边春天的景物;搜集有关春天的图片特殊是有关燕子的资料,
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标
1、会认9个生字,会写14个生字能正确读写“燕子、赶集〃等22个词语
2、正确朗读课文,理解课文内容,抓住描写燕子的语句,感悟燕子的活泼可爱
二、教学重点理解课文内容,抓住描写燕子的语句,感悟燕子的活泼可爱
三、教学难点体会燕子形状写法
四、教学过程
一、沟通资料,导入课题.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听.师小结导入出示课题齐读
二、初读课文,整体感知.同学自由读课文,要求读准字音.小组合作学习生字词1读准字音开火车读,个个过关2争论识记难记的生字、不懂的词语第4句这句话些什么?能去掉吗?为什么?
三、总结全文,稳固段式
1、课文写了翠鸟的形状时那样小巧玲珑而美丽,动作又是那样灵敏,所以引起了小伴侣对翠鸟的爱大自然中还有很多美丽的鸟,正是由于这些美丽的鸟,才使大自然显得那么富有生气我们不仅要爱翠鸟,还要爱其他的鸟
2、填空这一段是用方法写的总起句是中心词是分述局部是从、、〔这三方面把翠鸟羽毛的艳丽写详细
3、试背o
6、燕子专列
一、教学总目标:会认11个生字,会写14个生字正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢〃等词语,摘抄自己宠爱的句子
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果
4、感受贯穿全文的爱心,增加爱护环境、爱护鸟类的意识
二、教学重点理解课文的主要内容,感受贯穿全文的爱心
三、教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
四、教学方法朗读、争论
五、教学预备预习课文
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标
1、学习字词,正确地朗读课文
2、了解课文的主要内容,初步感受贯穿全文的爱心
二、教学重点了解课文的主要内容
三、教学难点初步感受贯穿全文的爱心
四、教学过程
一、解题导入,激发爱好
1、宠爱小燕子吗?能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗?
2、板书课题,齐读质疑看到课题你会产生哪些疑问?读了课题你想了解点什么?
二、初读课文,自读感悟
1、同学自由轻声朗读课文,边读边思索课文丰要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
2、争论沟通课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?(引导同学概括课文的主要内容,可从两方面想一是政府方面做打算、呼吁人们、燕子专列;二是人们纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)
三、再读课文,自主探究
1、默读课文,标出小节,画出牛字新词
2、分学习小组自同学字新词,老师巡察,相机点拨
3、检查反应⑴指名分节朗读课文,其他同学参加评价⑵指名认读牛宁,留意“殊〃不要读成chu;“骤〃不要读成ZOU;“濒〃不要读成pino相互沟通识记生字的妙招⑶开火车读词语:欧洲瑞士舒适启程特殊骤降跋涉政府抢救载着饥寒交迫暖和抢救车厢致谢
4、同学选择自己宠爱的方式自读课文思索人们为燕子做了什么?谋义是怎样把人们对燕子的关爱写详细的?
5、汇报沟通⑴政府的呼吁;⑵概括地写居民们是怎么做的;⑶详细写位小姑娘是怎么做的
四、布置作业,拓展延长
1、指导书写,描红,同学抄写生字和生词
2、熟渎课文,上网搜集或查阅资料⑴了解燕子的信息;⑵阅读有关人与动物之间和谐共处、相互关心的文章其次课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果
3、感受贯穿全文的爱心,增加爱护环境、爱护鸟类的意识
二、教学重点理解课文的主要内容,感受贯穿全文的爱心
三、教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
四、教学过程
一、复习导入,激发爱好依据自己的体会,在“人〃和“燕子〃之间加上适宜的词人一燕子(同学依据自己的感悟,可能加上“关心、宠爱、爱、救助〃等词)
二、细读课文,品尝理解
1、小结过渡人们关心燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴实、最真挚的感情,耶就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱〃呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2、重点指导读好第
3、4自然段⑴第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思⑵第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危急,不怕寒冷查找燕子的经过突出险(“掩盖着皑皑自雪的山间岩缝〃),救助燕子多(“一个人就抢救了十几只〃),丝毫不想自己1“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎〃)
3、指导看图,引导想象,小贝蒂在哪儿发觉了燕子?她是怎么做的?会说什么呢?⑴自己练习讲一讲;⑵指名说一说
4、读书圈画,争论沟通
(1)居民纷纷(),冒着(),顶着1)踏着(),四处查找冻僵的燕子(概括写)
(2)贝蒂脸冻得〔),手冻得(),但她一点也()(详细写)
3、重点指导读好第
3、4自然段⑴你觉得该怎么读?⑵同学练习后指名读⑶评议再读
5、看图,引导想象,丰富课文内容小贝蒂在哪儿发觉了燕子?她会怎么做、怎么说呢?(先自己练习讲一讲,再指名说一说)
5、让同学看图,将课文第4自然段内容进行扩充、写详细沟通:〔例〕一个叫贝蒂的小姑娘,听到播送后,和爸爸妈妈起,在掩盖着皑皑白雪的…间岩缝里,查找冻僵的燕子小贝蒂一边走边低头认真查找,连树下草挑里电不放过她仿佛听见有燕子微弱的叫声,抓紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果真,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了“爸爸,妈妈,我又找到两只!〃她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴罩的热气暖和它们冰凉的身体一天下来,她一个人就抢救了十几只燕子她的脸冻得通红手冻得僵硬,但她一点也不在乎
6、总结过渡多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织一场多么美妙的故事让我们再读课文,去体会这人与动物之间美妙的感情
三、品读观赏,迁移运用
1、创设情境,指导写话列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向暖和的远方你读了这个故事,想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧!
2、写建议书,呼吁全世界的人们都来爱护动物
7、一个小村庄的故事
一、教学总目标1会认9个生字,会写13个生字正确读写“森林〃等词语,摘抄含义深刻的句子2有感情地朗读课文,了解课文的主要内容3领悟爱护树木、爱护环境、维护生态平衡的道理4联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果
二、教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和缘由;
三、教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理
四、教学方法朗读、争论
五、教学预备预习课文
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标
1、学习生字词语
2、正确地朗读课文,了解课文的主要内容
二、教学重点正确地朗读课文,了解课文的主要内容
三、教学难点了解课文的主要内容
四、教学过程
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题
2、指导同学观看图画,依据图画加以想象,说一说这篇课文会叙述一个怎样的故事
二、初读课文
1、同学自由读课文,找诞生字画出来并小组解决
2、让同学分组,用自己的话把课文所说的故事说一说
3、质疑问难
4、带者问题再读课文
三、感悟课文
1、学习第一自然段⑴同学自由读第一自然段⑵试着让同学把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽⑶再读一读,深化感受
2、学习第五自然段⑴、同学自由小声读第五自然段;⑵、说说读懂了什么?⑶、提出不懂的问题,大家共同解疑;⑷、学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想是什么缘由使得这个美丽的小村庄消灭的?
2、小结惋惜其次课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
2、领悟爱护树木、爱护环境、维护生态平衡的道理
3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果
二、教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和缘由;
三、教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理
四、教学过程
一、复习导入
1、检查同学对本课生字把握的状况
2、联系第一与第五段思索是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、同学扫瞄其次第三第四自然段争论以上问题
2、深化学习其次自然段⑴指名齐读⑵说说这段话写了什么⑶谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决
3、深化学习第三自然段⑴反复读第三自然段;⑵把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具〃说一说,画一画⑶争论理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中〃
(4)说一说你从这一段指导了什么
4、学习第四自然段⑴指名读课文⑵去掉“还〃跟原句比拟出问题的实质⑶找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决
5、学习最终一段⑴读最终一段,想一想该怎样读好,试试⑵什么都没有了是指“一没有了一没有了一没有了一还有一也没有了
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、课后扩展以“爱护绿色家园〃为主题办一个手抄8*路旁的橡树
一、教学目标
1、借助拼音,正确、流利地朗读课文
2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增加自觉爱护生态环境的意识
二、教学重点体会人们为爱护橡树而表达出的一颗高尚的心
三、教学难点通过详细的语句,体会人物的心情
四、教学方法自读课文、争论感悟
五、教学预备橡树有关资料
六、教学时间1课时
七、教学过程
一、导入课题
1、上节课,我们学习了?一个小村庄的故事?,从中得到了什么启示?
2、今日,我们又要学习一片与树木有关的故事(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?生宝贵的树
二、初读课文
1、带着对橡树的宠爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说
2、请小老师领大家读读生字(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听开火车读生字(检查读音)
4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子〃与“沥青〃“楔子〃建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖“沥青〃又称柏油,是铺路的材料,具有松软性
三、悟读课文
1、为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既精确读得又有感情?
2、指导朗读指名读、小组读、男女生读、分角色读理解课文的根底上,读出筑路工人的冲突、担忧、发愁,及打算后的轻松
3、你从筑路人的行动中感受到了什么?生爱护树木、爱护环境
四、赏读课文
1、带着你的感情,朗读全文
2、说一说,我们该怎样做一个爱护树木、爱护环境的环保小卫士呢?【板书设计】8*路旁的橡树橡树宝贵、像哨兵高尚的心〔爱护树木、爱护环境)大路笔直、马蹄形口语交际•作文
一、教学总目标
1、通过观看、调查家乡的环境,增加同学爱护四周环境的意识
2、通过沟通、展现,提高同学的口头与书面表达力量
3、写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作
二、教学重点通过观看、调查家乡的环境,增加同学爱护四周环境的意识
三、教学难点引导合作探究
四、教学过程
一、创设情境,激发爱好出示所在地区的风景挂图在小组内部沟通一下自己把握的状况
二、小组内部沟通
1、小组成员逐个发言
2、同学们可以就其中的疑问提出问题
3、被提问者应急躁解答,民主沟通
4、小组内部推选出小组代表
三、小组代表发言
1、小组代表逐个到讲台上发言
2、同学提出疑问
3、被提问者应急躁答复,有不同意见的可以进一步调查争论,留待课后解决
4、经过发言和答复下列问题,由全班同学推选出叙述的较好的同学,老师可以赐予口头表扬
(3)出示生字词集体点拨“俏〃读”qiM〃,要和“悄〃区分读音和字形“拂〃的读音是“鱼〃,不要错读成“f5〃”掠〃是撮口音.再读课文,边读边思索课文是按什么挨次写燕子的?.集体沟通(按由近及远的观看挨次来描写)
三、学习“样子〃,体会写法.轻声读第一自然段,思索这段话写什么?〔燕子的形状特点).你想怎么读这段话?为什么?试着读读“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊美轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机智的小燕子“一身羽毛〃“一对翅膀〃“凑成小燕子〃是小燕子形状的勾画,“乌黑光亮〃“俊美轻快〃“剪刀似的〃突出活泼机智的燕子的特点让同学在读中体会小燕子的活泼可爱.词语训练“凑成〃换成“组成〃好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调).采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段、说说按什么挨次写燕子的形状?
四、稳固字词,指导书写.出示本课生词燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶〃认读、组词.自己观看识记,集体点拨“燕〃的上局部是“廿〃,不要错写成“什〃;留意“聚〃的下面不要写成“水〃;”尖〃,上小下大,”稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着.师依据需要范写,同学书写练习其次课时
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解课文内容,感悟春天生气勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情
四、全班争论老师依据实际状况总结发言,并将话题引导到“我们能为爱护家乡的环境做点什么〃的话题上来比方同学们刚刚说得特别好我们可以看到同学们对咱们家乡的宠爱,对家乡环境的忧虑,那么我们能为爱护家乡的环境做点什么呢?之后,可以依据小组内部沟通、小组代表发言和老师总结的挨次进行争论,老师将同学总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上,最好能装在镜框中,挂在教室前方,时时催促同学们真正将话语落实到行动中去
五、自拟题目,自主习作提示把材料想完全,把想法说清晰或把事情的过程想认真再写师巡察个别指导
六、自主习作,练习修改
1、自读习作,初步修改⑴请同学大声朗读自己的习作,发觉问题,进行修改⑵读别人习作,关心同学修改
2、指名读习作,大家共同修改⑴选择不同内容习作,指名读,师生评议评议要点
①语言是否通顺,用词是否精确
②是否把意思表达清晰⑵再次修改自己的习作
3、展现台
(1)同学自读展现台中学习伙伴的话,了解展现内容⑵展现自己想展现的内容
①在小组内展现;
②在全班展现
3、学习作者细致地观看和一些表达方法,积累好词佳句
二、教学重点理解课文内容,感悟春天生气勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情
三、教学难点学习作者细致地观看和一些表达方法
四、教学过程
一、品尝语言、景中学文
1、请同学们自由朗读课文,老师信任,只要大家专心去读,肯定能读懂课文,看到那机智的小燕子在春风里翩翩起舞的情景读懂了、看到了请停下来(同学自由读文)在这草长莺飞的季节里,春燕呢喃着为春光增加了很多生气请同学们观看下面两段话,那段表达效果更好?好在哪?〔小黑板出示)“下过几阵雨,风吹拂着柳丝,草、叶、花聚集来,形成了春天“才下过几阵蒙蒙的细雨,风吹拂着千万条才伸绽开……形成了光荣夺目的春天〃要点体会作者细致地观看和一些表达方法
2、同桌争论沟通,汇报意见
3、让我们也参加这春天的盛会,用声音去歌颂它吧师领读、生自由读
4、了大家的朗读,我想,你们的确看到了那生气盎然的春天那么,你们看到美丽可爱的小燕子在宽阔的田野上、在清亮的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞行吗?你有什么感受呢?谁读懂了,请站起来说一说
5、歇的燕子又让人感觉如何呢?请女同学齐读第四自然段(出示)“几对燕子飞倦了,落在电线上电杆……春天的赞歌〃同学争论“落、停〃、“痕、根〃用词的精妙之处(课件演示电线和五线谱之间的动画变化)要点体会作者细致地观看和一些表达方法小结蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,一个自然天成的巨大曲谱呈现在我们面前,多么令人赞叹让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景(生朗读)6同学自由畅想一下“春天的赞歌〃
四、总结写法,总结全文
1、写法:第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次观看细致表达详细
2、积累语言练习把自己宠爱的句子抄写下来.背熟课文
2、古诗两首
一、教学总目标
1、会认4个生字,会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红〃等词语
2、背诵两首诗
3、能用自己的话说出诗句的意思体会诗人宠爱春天大自然的感情感悟大自然的美妙
二、教学重点学会本课的生字,熟读背诵两首古诗
三、教学难点领悟春天自然景物的美
四、教学方法吟诵、争论
五、教学预备:、收集的柳叶、挂图
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标:
1、会认“咏、碧”等生字
2、正确流利的朗读古诗背诵古诗
3、结合图画了解古诗的大致意思,领会春天大自然景物的美,培育同学观看力量和审美能
二、教学重点朗读古诗,了解古诗的大意
三、教学难点了解古诗的大意
四、教学过程
一、检查作业,导入新课
1、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们你们完成了吗?(同学出示收集的柳叶)
2、今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗(板书咏柳〕
3、全班齐读课题
4、我们以前学过一首古诗叫做……(同学答咏鹅)
5、咏鹅就是赞美鹅的意思,那么咏柳是什么意思?
6、出示课件中的图,你们右图中看到了什么?
7、这首诗的作者就是贺知章〔简介诗人生平)
二、初读古诗,认读生字
1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读,边读古诗边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音
2、同学自由读,认读生字
3、检查自读生字状况
4、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求同学会读,读准
5、指名读,请其它同学正音,全班齐读
三、指导朗读,了解诗意
1、指导第
一、二句⑴(放远处看到柳树的照片)你看到了什么?⑵诗人从远处看到了柳树,发生了这样的感慨碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦〔课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样碧玉可是翠绿晶莹的,美丽极了,而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带,你们看诗人比方的多好,假设你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美
2、自读第
三、四句⑴接下来,诗人又是怎样赞美柳树的呢?请同学样和同桌去读第
三、四句多读几遍,读出感情⑵同学自读,指名读,读到第三句时,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子⑶读到第四句时,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的制造力〃
四、指导说句,尝试写句
1、诗人用古诗赞美了柳树,你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家去和小伙伴相互说说柳树的样子
2、指名说和同桌说
3、把你说的写下来,只要求两三句
4、讲评同学的小练笔
五、指导生字,布置作业
1、出示要写的生字,同学提出难写的难记的字,老师指导“垂〃笔顺要屡次书空,记准四横的长度不一样“裁〃要留意笔顺,下面的部件与“衣〃字要区分开来,一捺改成一点“剪〃字下面是刀
2、背诵古诗
3、荷花
一、教学总目标
1、会认3个生字,会写出12个生字能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动〃等词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的局部,积累美丽语言
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的情趣和宠爱大自然的感情
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法
二、教学重点理解白荷花开放的种种姿势
三、教学难点体会作者的感受
四、教学方法朗读体会、小组争论、合作探究
五、教学预备挂图同学查找有关荷花的资料
六、教学时间2课时
七、教学过程第一课时
一、教学目标:
1、学习生字词语
2、理解课文内容,感受荷花
二、教学重点理解白荷花开放的种种姿
三、教学难点白荷花开放的种种姿写法
四、教学过程:
一、谜语导入,激发爱好.今日老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪慧!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾〃打一植物(荷花).今日咱们就一起去荷塘着荷花[板书课题)
二、初读课文,整体感知.师出示挂图看,说着说着,荷塘就到了〔出示挂图)师范读课文.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字.出示生词,指读,正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动.师看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情
1.自由读课文第1到3自然段,思索在这三段中,休最宠爱哪一句?沟通重点句〔出示假设把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本事可真了不起)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些颜色?(绿、白、嫩黄……颜色丰富)1朗卖)〔2〕荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿势?(留意与挂图的联系,把详细形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿势是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?〔朗读)
(4)你还知道荷花有那些姿势?作者为什么只描写了这几种?(5〕你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?〔活〕这一个字,写出了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活〃你来找找看(朗读)挨挨挤挤挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演冒同桌合作,用手势来表现露士重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。