还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
课题幼儿园教育活动的环境创设课时2课时(90min)知识技能目标
(1)了解幼儿园环境的含义、作用与类型
(2)明确幼儿园教育活动环境创设的原则
(3)懂得如何创设幼儿园户外环境、室内环境及精神环境思政育人目标
(1)热爰学习和校园生活,在校园的生活中感受生活之美
(2)以社会主义核心价值观为指导思想,与人性化教学相结合,提高学生的设计幼儿园教育活动素养教学重点理解幼儿园教育活动的环境创设重要性教学难点掌握幼儿园教育活动环境创设的基本内容情景模拟法、问答法、讨论法电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课考勤(2min)一案例导入(10min)一传授新知(23min)一课堂讨论(10min)第2节课问题导入(5min)-传授新知(20min)一课堂实践(15min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)第一节课【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务课前任务预习幼儿园教育活动的环境创设整个流程和内容通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学【学生】完成课前任务热情考勤2min【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况案例导入(10min)【教师】讲述〃悄悄话〃区角案例(详见教材),并提出问题:这个案例给了你怎样的启发?同学们会如何创设环境,以使幼儿能够在与环境的互动中获得各方面的发展?通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望,进而引起学的家具、设备,为幼儿腾出活动空间
2.户内环境的结构一个结构良好的户内环境应符合以下标准:1活动区数量、面积适宜2各活动区的活动互不干扰3安全、卫生4幼儿有独处的地方5对幼儿的行为具有控制的作用
3.材料的投放1按目标投放材料材料是为目标服务的,需完成的目标决定着投放的材料在投放材料时,还要考虑远期目标和近期目标的结合,即为幼儿将来具备某方面的能力,而现在要提供一些操作材料,完成一些近期目标以实现远期目标@【案例分析】介绍美术教育活动〃叶子变形曲〃详见教材,分析活动,并提问该活动准备过程中是如何按目标进行投放材料@【学生】聆听.思考、理解、回答@【教师】PPT展示如何按主题投放材料相关图片详见教材继续讲解新知2按主题投放材料主题内容是由若干个相关目标构成的例如,中班〃我爱春天〃的主题可分为认识春天、描绘春天、歌唱春天三部分认识春天就可在认知区中投放春天的各种图片;描绘春天可在美工区中投放各种画笔;歌唱春天可在表演区中投放各种磁带、唱片、道具®【案例分析】介绍主题活动春节”详见教材,引导学生理解该主题如何按主题投放材料,并提出以下问题该案例中设计幼儿园活动对幼儿教育有哪些优势?@【学生】聆听、思考、理解、回答3投放不同层次的材料由于不同年龄段幼儿的发展水平不同,同一年龄班幼儿的发展也存在差异因此,投放的材料要有一定的层次性这样,材料的投放才能满足不同年龄班幼儿,或是同一年龄不同幼儿发展的需要传授新知23min【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结:幼儿是有能力的、主动的学习者,他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展环境作为幼儿园的潜在课程,不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力在环境的设计上,引导幼儿共同参与,能使幼儿对环境的创设产生亲切感及参与的欲望,整个过程有利于发展幼儿的自主性、创造性【学生】聆听、理解、记录【教师】通过案例引入今天的课题,讲解幼儿园环境及其作用等内容一.幼儿园环境及其作用-幼儿园环境的含义幼儿园环境有广义和狭义之分广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和它既包括幼儿园内部小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和幼儿园环境的类型从不同的角度有不同的分类方法
1.按其存在形式分幼儿园环境按其存在形式可分为室内环境和户外环境其中室内环境包括教室、走廊、活动室等;户外环境包括户外场地、园门、门厅等@【教师】积极鼓励大家对以上知识提出自己的疑问,并回答学生提出的问题,然后展示幼儿园环境性质方面作用的相关图片详见教材,引出以下新知
2.按其性质分幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类1物质环境广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化以及家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计生对本节课内容的学习兴趣由教师引导学生理解今天的课堂内容,把本节课的主要内容进行整理详细讲解,让学生明确本节课学了什么内容育性,即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致,要符合幼儿全面发展的需要幼儿园环境必须强调目标意识,要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展,而决不能允许与教育目标相悖的因素存在因此,创设环境时,目标是依据,应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及每一个具体的活动中
(二)安全性原则安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件必须符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准,对幼儿的身体或心理没有安全隐患和危险安全性原则是幼儿园环境创设要考虑的首要原则具体来说,安全性主要从以下几个方面来体现.首先,园舍建筑应远离污染区和危险区,建筑必须牢固安全,使用的各种建材也必须经久耐用,以达到防风、防震、防火、防水的功能其次,除都市内因用地面积缺乏而建筑楼房外,应用建筑平房为原则再次,各种建筑物的墙壁、地面、楼梯、台阶、门窗及其他设备均应达到安全标准,防止对幼儿造成意外伤害.活动场地的安全幼儿园活动场地分室内和户外两种幼儿园室内场地应注意,其空间大小应与幼儿人数成一定的比例,空间密度过大容易妨碍幼儿的活动水平,也容易造成拥挤、磕碰、摔伤等安全事故同时,还应注意室内空间布局合理,以免引起不必要的安全事故幼儿园户外场地应平坦宽敞、阳光充足,场地中各项设备间的距离不能太近,其地面应能防止幼儿跌倒和擦伤.设施设备的安全幼儿园设施设备的材质必须符合安全标准,尺寸符合幼儿身高、体形,无棱角坚硬之处,安放时考虑幼儿的安全(如插座及电线设备应设置在幼儿够不到的地方),同时还需定期检查和维护,及时排除安全隐患@【教师】展示玩教具的安全相关图片(详见教材),导入下列新知.玩教具的安全玩教具是幼儿每天都要接触到的,它们可以给幼儿带来快乐,但劣质的玩教具也可能成为〃杀手〃,给幼儿带来伤害因此,幼儿园的玩教具必须符合国家要求且安全无毒,且不能带有任何尖锐的刺、角等,以保证幼儿能够安全使用同时,幼儿园在选择玩教具时还应注意其大小,一般来说,年龄越小,物件越大玩教具应经常清洗和消毒,并随时进行检查,以排除安全隐患例如,防止玩教具的小零件脱落,以免幼儿玩耍时将其吞食或者塞进耳、鼻等器官
(三)发展适宜性原则发展适宜性原则是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育小学化的错误倾向提出来的,是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展从一般年龄特征来看,小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异,他们所需要的环境也不尽相同……(详见教材)【教师】使用多媒体展示幼儿参与性原则相关图片(详见教材),导入下列新知
(四)幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程环境的创设过程应该是一个积极的教育过程,让幼儿参与环境创设过程的意义体现在培养幼儿的主体精神;发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感;培养幼儿的合作精神……(详见教材)
(五)开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合,形成开放的幼儿教育系统随着时代的发展,幼儿生活范围的扩大〃闭门造车〃式创设幼儿园环境难以适应现代教育的要求通过在空间、内容、方式和参与者等方面的开放,使学校与家庭、社区的合作,互相取长补短,同心协力,形成开放的幼儿园环境系统,从而培养适合新时代要求的幼儿
(六)经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、因陋就简贯彻这一原则具体要做到少花钱多办事,还要注意把钱花在刀刃上,花在有利于幼儿的发展上,而不能不顾本地区、本园的实际情况,盲目攀比,追求形式(详见教材)O三幼儿园环境创设的方法在幼儿园里,良好的环境对幼儿的发展是十分重要的,教师可以通过以下几个方法来进行幼儿园环境创设(-)讨论法讨论法是指在环境创设及与环境交往中,教师引导全班幼儿或几个幼儿通过讨论的方法,集思广益,相互启发,选择或确定环境4分期分批投放材料材料是幼儿在活动区活动的物质支柱,是幼儿学习的基本工具创设每个活动区时,教师都会准备很多种类的材料,但切勿全部投放到区域中,而应根据各个阶段的教育目标及目标的完成情况分阶段、分批、由易到难地进行投放一个目标完成了,材料也要随之进行更换和调整5有些材料需要随时投放出现随时投放材料这种情况,一方面可能是幼儿的临时需要;另一方面也可能是活动进行不卜去,需要提供一种新材料以促进活动情节的发展因此,需要教师细心观察,根据幼儿的临时需要及时投放材料或补充材料以使活动顺利进行@【教师】展示壁面布置相关图片详见教材,引导学生理解以下新知
4.壁面布置1要配合课程内容,体现一定的教育目的2要让幼儿参与,主要观众是幼儿3要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性4要考虑幼儿的审美趣味,富有幼儿情趣5壁面要定期更换,保持整洁清新
五、幼儿园教育活动的精神环境创设精神环境和物质环境一起,共同构成环境如果说物质环境是环境硬件方面,那么精神环境就是环境的软件—者相辅相成,缺一不可,共同构成幼儿园的教育环境精神环境较之物质环境,对幼儿的影响是潜在而深刻的,一个健康、和谐、温暖的精神环境对幼儿的身心健康发展起着重要的作用,它独有的暗示、支持等心理保健功能,打造了幼儿人格健全发展的平台创设良好的精神环境应从以下几点做起-创设安全、宽松的心理环境在安全、宽松的心理环境中,幼儿的心情愉快,无压抑感,会对周围环境进行积极的探索,可以杜绝任何心理不健康和性格冷漠因此,教师要树立正确的教育观和儿童观,要以宽广的胸怀去关爱每一个孩子,多给幼儿肯定、鼓励、接纳、认可、赞扬,为幼儿创设一个安全、自由的心理环境@【教师】展示建立民主、平等的师幼关系相关图片详见教材,促进学生理解以下新知二建立民主、平等的师幼关系师幼关系是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一,民主、平等的师幼关系有利于幼儿的健康发展教师应认识到在和幼儿的日常交往中你们的地位是平等,要注意倾听幼儿的真正想法,在可能的情况下尽量尊重他们的意愿,而不能表现出〃我是老师,我说了算〃的想法对于自己犯的错误教师要勇敢承认,而不是将错就错同时,教师应该多和幼儿进行交流,在交流时用亲切温柔的语言、适宜的身体动作使幼儿感受到教师的体贴、关心和爱.・….(详见教材)o®【教师】展示帮助幼儿建立良好的同伴关系相关图片(详见教材),加深学生理解以下新知
(三)帮助幼儿建立良好的同伴关系幼儿有归属集体的需要随着年龄的增长幼儿的社会性要求开始增强,他们渴望有要好的朋友,渴望被小伙伴尊重和接纳人际关系好的幼儿常常是快乐和满足的教师应鼓励和重视幼儿的同伴交往,并为幼儿提供与同伴交往、合作的机会……(详见教材)®【案例分析】讲述“搭积木”案例(详见教材),提出以下问题该案例中老师的行为对你在帮助幼儿建立良好的同伴关系时有怎样的启发?@【学生】聆听、思考、理解、回答
(四)建立幼儿园教师之间的良好合作关系教师与教师之间的关系是否和谐、友善,也会在一定程度上影响幼儿的心理在幼儿园,与幼儿接触的有多位教师,这些教师在教育观念、教学理念、教学方法及对待幼儿的情感态度方式上肯定存在一些差别这就需要教师与教师之间经常进行沟通交流、讨论和研究,取长补短,米取合作的态度,切不可各施其法,我行我素……(详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记录课堂实践(15min)【教师】要求学生编写幼儿园主题活动环境创设方案要求主题不限,要求充分应用本节课关于幼儿教育活动环境创设的知识【学生】聆听、思考、设计主题活动【教师】随机选择学生上台发表设计方案,并与学生一起进行评价通过课堂实践,巩固课上所学知识提高学生的幼儿园活动设计能力课堂小结3min【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了幼儿园教育活动的环境创设,同学们课下要多加练习,进一步巩固课堂所学提升幼儿园教育活动环境创设能力【学生】总结回顾知识点复习和巩固这节课学的内容作业布置2min【教师】布置课后作业详细回答以下问题.什么是幼儿园教育活动的环境和资源?.如何理解幼儿园教育活动中环境创设的原则?.幼儿园物质环境创设包括哪些内容?.幼儿园应怎样创建良好的精神环境?【学生】完成课后任务,并上交巩固知识加深对课堂知识的理解教学反思本节课教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施不足之处是课堂教学难免有疏漏失误之处,应当把知识层次理清楚、条理分明,并进行板书与利用及各种材料的选择与搭配等
(2)精神环境广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和,主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等等狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和,主要包括教师的教育观念和行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等@【教师】展示幼儿园环境的教育作用的相关图片(详见教材),引出以下新知
(二)幼儿园环境的教育作用
1.促进幼儿认知的发展根据行为主义心理学家华生的观点,人的行为就是〃刺激——反应联结,通过刺激可以预测反应,通过反应可以预测刺激〃幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的幼儿园环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容,大大激发了幼儿的探索和认识兴趣幼儿通过视觉、触觉等对环境进行直接感受,积极地与周围环境互动茨得了有益于身心健康发展的丰富经验,也促进了自己想象力、创造力、思维能力等方面的发展同时,如果幼儿园环境创设具有明确的指向性,还可以影响或促进幼儿特定方面的发展®【课堂交流】教师与学生一起观看小脚印”案例链(详见教材),然后提出以下问题
(1)该案例活动的中张老师的如何促进幼儿认知的发展
(2)谈谈你对分析案例的心得®【学生】聆听、思考、回答®【教师】总结学生的回答@【教师】展示促进幼儿社会性的发展相关图片(详见教材),加深理解以下新知
2.促进幼儿社会性的发展所谓幼儿社会化,是指幼儿在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入幼儿园环境的诸多方面,如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响幼儿在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展例如,幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域,便于幼儿在人数不同的小组中进行合作式学习,使幼儿与同伴之间的沟通、竞争与合作更容易一些,也便于教师进行观察、倾听和记录;区角内的各种工具、材料和设备放在幼儿触手可及的地方,让孩子们在那里选择自己喜欢的材料,用自己喜欢的姿势自由自在地、全神贯注地进行探索、学习;在幼儿园的楼梯下、走廊尽头或是教室的一角设置私密空间,满足幼儿到这个小空间里安静地休息,或与同伴谈心,使内心得到一种释放或安慰,等等就像马拉古兹所言〃教育乃是由复杂的互动关系所构成,也只有‘环境’中各个兀素的参与,才是许多互动关系实现的决定性关键〃另外,幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中,幼儿与同伴进行交流、合作,表达自己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷,以及完成任务后的喜悦等,幼儿在这一过程中逐渐地了解人际交往的规范和技巧,进而逐步适应社会生活®【课堂交流】教师与学生一起观看角色游戏”案例(详见教材),然后提出以下问题该案例活动中的老师通过怎样的方式促进幼儿社会性的发展?®【学生】聆听、思考、回答®【教师】总结学生的回答®【教师】展示提高幼儿的审美能力相关图片(详见教材),然后导入下列新知
3.提高幼儿的审美能力陈鹤琴曾经说过,环境艺术化是教育的一种手段环境的美化,可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力一般来说,幼儿园环境都具有色彩明亮、谐调,形象鲜明,富’有童趣的特点,这满足幼儿的审美需要同时,物质环境创设可以增强幼儿对环境的了解,培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的意识例如,可在教室内贴上由师生共同制作完成的组合粘贴画作品,不仅能让孩子们体验到表现美、创造美的乐趣,也能感受到合作的快乐和成功的喜悦
二、幼儿园教育活动环境创设的原则(-)环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教创设的主题和内容,与环境和材料互动的方法幼儿园环境创设的主题和内容往往是从幼儿的一日生活中感兴趣的活动中派生出来的……详见教材运用讨论法时应注意1最好在幼儿已具备感性经验的基础上进行2讨论的问题要围绕环境主题,具体明确3在讨论中要让幼儿敢于发表自己的看法并善于倾听同伴的回答®【课堂交流】教师与学生一起观看“春天来了”案例详见教材,然后提出以下问题该案例活动的中老师如何使用讨论法引导幼儿认识春天?®【学生】聆听、思考、举手回答®【教师】总结学生的回答二探索法探索法就是让幼儿在环境中自己发现问题,独立地解决问题,自己亲自获得知识这种方法可以培养幼儿学习的内在动机,提高他们与环境和材料交往的积极性运用探索法时应注意1创设的环境和提供的材料是幼儿探索力所能及的2独立探索应与教师的指导结合起来,使幼儿探索不断深化3教师要在幼儿探索中帮助他们找出所探索的问题与他们已知事物之间的联系4教师要指导幼儿组织已有知识来促成探索,以提高幼儿探索的兴趣和质量,树立他们解决问题的信心@【教师】使用多媒体展示操作法相关图片详见教材,导入下列新知三操作法操作法是教师指导幼儿动手操作,让幼儿掌握知识、形成技能技巧和习惯的基本方法操作法在环境创设及交往中被普遍使用,在幼儿操作中,教师要养成观察幼儿操作材料的习惯,找到借以了解个别幼儿的能力、技巧和情感等的线索,逐渐了解幼儿在挖掘自己的潜能中达到了什么程度,激发了什么兴趣、特长,表现出哪些弱点,以便更加清楚应提供什么样的材料和机会才能适合幼儿的兴趣和需要运用操作法时要注意1鼓励幼儿动手2对操作提出不同的要求,哪怕是在原来操作的基础上稍稍提高一点要求3首先允许幼儿操作错误,同时引导幼儿纠正操作错误4操作的方式要多种多样,避免简单机械的重复四评价法幼儿园环境的评价是对环境质量的评价,包括对幼儿适应环境的评价,对幼儿的环境创设和互动行为的评价,对教师的环境创设效果的评价运用评价法时要注意1支持幼儿按照自己的想法作用于环境2促使作用于环境的结果为幼儿所感知和体验3用启发性不阻动性的方式引入新经验【学生】聆听、思考、理解、记录课堂讨论10min【教师】对学生进行分组,组织学生以小组为单位讨论以下问题幼儿园教育活动除了上面讲的几个方面外,还有哪些方面体现了整合性?【学生】聆听、思考、小组讨论,由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起对各组的设计方案进行评价通过课堂讨论,巩固课上所学知识,加深学生对幼儿园活动环境创设的认识第二节课问题导入5min【教师】提出问题你知道幼儿园教育活动的环境创设包括哪些方面?【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入,引导学生思考,调动学生的主观能动性传授新知20min【教师】通过解答上面的问题引入新知,介绍幼儿园教育活动的物质环境创设和精神环境创设等内容
四、幼儿园教育活动的物质环境创设幼儿园物质环境创设是幼儿教师必做的一项常规性工作,要为幼儿创设良好环境,就必须要掌握这方面的知识总体来看,幼儿国物质环境创设主要分户外环境的创设和室内环境的创设两大方面@【教师】PPT展示户外环境的创设相关图片详见教材,通过展示图片、教师的示范讲解,使学生更轻松地掌握幼儿园教育活动环境创设的内容;引导学生积极讨论交流,学习思考、理解新知导入下列新知-户外环境的创设《纲要》指出培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标,要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动,吸引幼儿主动参与〃……详见教材0户外环境主要是指幼儿园教室以外的空间环境,包括户外地面、体育器械设备、绿化绿地、游戏场地的结构等.地面地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜.器械设备1器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力2器械设备以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜,另外,器械设备要安装牢固,定期检修维护3器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例®【教师】PPT展示游戏场地的结构相关图片详见教材,导入下列新知.游戏场地的结构1在设计游戏场地时,应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要在安静的、活动量较小的区域,可以放置水箱、沙坑、钻圈、拱形门等设备和器械,在吵闹的、活动区较大的区域,可放置滑梯、跷跷板、秋千等器械2幼儿园的游戏场地,应当在促进动作和运动能城展的同时,促进幼儿智力的发展尤其是想象力、创造性的发展……详见教材3在设计游戏场地时,要尽量利用地形地貌的自然特点,尽量减少不必要的人工修饰,让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏.绿化环境美化离不开绿化,基本方法是广植树木,多种花草一方面可以美化环境,改善幼儿园户外环境;另一方面也为户外活动场地提供遮阴,让幼儿在夏天也能到户外活动二室内环境的创设室内环境,主要是指幼儿园主体建筑物内部环境,主要从以下几个方面进行探讨
1.面积与空间利用1足够的空间是幼儿在户外开展各种活动的必要条件2在面积既定的情况下,要充分利用空间,尽量减少不必要。