还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
课题幼儿园教育活动资源的选择与利用2课时(90min)知识技能目标
(1)掌握幼儿园教育资源的含义及其种类
(2)掌握幼儿园教育活动资源选择的原则和利用多种资源创设幼儿园环境…教学目标思政育人
(1)培养和发展学生选择与利用幼儿园教育活动资源的能力,使之形成对本学科的爰好
(2)促进学生创造思维的发展,提高幼儿园教育的质量教学重点理解幼儿园教育资源的含义及其种类和资源选择的原则教学难点利用多种资源创设幼儿园环境教学方法情景模拟法、问答法、讨论法第1节课考勤(2min)一案例导入(10min)一传授新知(20min)一课堂交流(13min)第2节课互动导入(5min)一传授新知(20min)一课堂实践(15min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意课前任务考勤2min案例导入(10min)第一节课【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务预习幼儿园活动设计整个流程和内容【学生】完成课前任务【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到【教师】PPT展示图片,讲述〃春节〃案例(详见教材),并提出问题这个案例中张教师安排的活动利用了哪些教育资源?通过课前的预热让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望,进而引起学生对本节课内容【学生】聆听、思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入课题,讲解幼儿园教育活动资源的选择与利用的相关内容
一、幼儿园教育资源及其种类教学资源作为构成教育系统的基本因素,是指具有教育价值或能够保证实施教育活动的各种条件,包括人力、物力、财力等物质因素,以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境等条件程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为以下几种幼儿园资源、教育对象资源、教师自身资源、幼儿家庭资源和社会资源(-)幼儿园资源幼儿园资源,即园内的各类教室、宿舍、走廊、园地、学习及娱乐设备、教材和图书、计算机及虚拟的教育教学环境、各种装饰和布置、幼儿园的历史与沿革、特色及知名度、幼儿师资的整体水平、园长办园的思路和做法、幼儿园自身的管理和文化、幼儿园曾进行过的整体或局部的改革经验,以及政府主管部门的认可和投入等其中包括有形资源和无形资源两大类,内容极其丰富这类资源是幼儿园的基础性资源,应有效地整合并使之活化,使幼儿教育因素无处不在,使幼儿园的发展左右逢源【教师】展示教育对象资源相关图片(详见教材),讲解幼儿园教育对象资源
(二)教育对象资源教育对象资源,包括幼儿的身心发展特点,如记忆、求知欲、想象力和参与意识的优势,对挑战性事物的敏感,对形象、色彩和音乐的感知程度,身体的柔韧性及发育的速度,动机,荣誉感、自信心和自尊心,生活及学习习惯,性格特征和自身经历,以及其所处的家庭和社会关系圈等;也包括幼儿群体的某些特点,如幼儿对班级的认同程度、其习惯采取的交流方式、合作学习或小组学习中因资源共享激发的持续学习的动力,以及班级的风气和氛围等这类资源的共性和个性是复杂交错着的,相互感染性很强,其个体差异不仅是因材施教的依据,也是幼儿发展取长补短的直接参照
(三)教师自身资源教师自身资源,包括教师的年龄、性别、学历、自身潜能、自我期望值、阅历、情感世界、知识水平、事业心、爱心、方向感或上进心、自主性、责任感、价值感、心理调节能力、兴趣爱好、处世方法、穿着打扮、表达能力、工作态度、合作及团队意识、身体状况、掌握新教育技术的水平、改变现状的迫切感,以及声音、相貌、性格和感召力等;还包括教师集体的熔炉作用、教学风气的感染、教师间的相互支持和影响等……(详见教材)
(四)幼儿家庭资源幼儿家庭资源,包括其家庭背景、文化传统、经济状况、和睦程度、成员结构、民族习俗,以及父母的文化水平、专业特长、处世态度、性格特点、合作意识、对子女教育的期望值,以及需求和投入的力度等这类资源具有较大的挖掘潜力,也最易挖掘和调动家庭是幼儿有生以来最早的课堂,父母是其最早的老师,若能帮助传统的家庭发展成为现代化的〃学习化家庭〃,则将为幼儿的成长提供更好的条件……(详见教材)
(五)社会斐源社会资源,涉及硬资源和软资源两大方面,前者包括各种社会(社区)教育和文化娱乐场所、文物古迹、自然景观,以及对发展幼儿教育有兴趣、有合作意向和能力的企业或事业单位等;后者则包括国家和地方的教育法规和政策、民族和地区的文教传统、各种新闻媒体、音像文字制品、各种社会教育需求和教育评价标准、社会对幼教机构的认可程度、教育评估组织的工作,以及极为丰富的教育信息资源和教育实验研究资源等……(详见教材)【教师】积极鼓励大家对以上知识提出自己的疑问,回答问题并引入新的知识点,讲解幼儿园教育活动资源选择的原则
二、幼儿园教育活动资源选择的原则(-)贴近幼儿生活的原则幼儿园教育活动资源应与幼儿生活密切相关,是幼儿熟悉的、幼儿日常生活中必须了解的、幼儿发展过程中必须要使用的东西,比较深入地认识这类资源对于幼儿来说是引导他们学习其需要掌握的社会知识的一部分例如,在幼儿的生活中,每天与身边的路接触,可开展《我们身边的路》的主题活动,丰富幼儿的社会知识和社会规则……(详见教材)
(二)符合幼儿需要和兴趣的原则幼儿活泼好动,兴趣广泛,对世界充满好奇,我们应充分利用那些本身对幼儿有一定吸引力、能激发幼儿强烈兴趣的教育资源如超市、动物园、公园、农场等同时,教师要抓住这些场所丰富的价值,对幼儿进行必要的引导例如,教师组织幼儿参观农场时除了必要的观察以外还可组织采摘等实践活动,这样幼儿既丰富了知识,也锻炼了身体,还能体会到劳动的艰辛和收获的快乐……(详见教材)
(三)就地取材原则幼儿园教育资源的选择应从本地、本园的实际出发,选择能体现本地人文、自然特点及园所教育文化的现实资源如坐落在竹海旁边的幼儿园,教师可组织幼儿探访竹海,感受竹海的博大深邃,还可学习辨认各种竹产品、编制竹制品并品尝竹子做的各种食品,让幼儿在做做玩玩中感受竹海的美,激发其热爱家乡、热爱自然的美好情感【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践13min【教师】组织学生以植物园为主题,设计一个幼儿园教育活动,并撰写设计方案【学生】聆听、思考、撰写设计方案【教师】随机选取学生上台发表设计方案,并与学生一起评价发表的方案通过课堂实践,加深学生对课上所学知识的认识,使其将理论与实践相结合第二节课互动导入5min【教师】要求学生完成以下任务你认为幼儿园教育活动会用到哪些资源?【学生】聆听、思考、举手回答通过互动导入,引导学生思考,调动学生的主观能动性,引出接卜来的新知传授新知20min【教师】通过学生的回答引入新知,介绍幼儿园教育活动资源的利用
三、幼儿园教育活动资源的利用-家庭斐源的利用家庭是幼儿成长发展的第一环境,父母是孩子最早的老师,家庭教育是终生的,它对于幼儿的影响是幼教机构不可替代的,同时对幼儿园的教养质量是一个不容忽视的影响因素《纲要》也明确指出〃家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力〃因此,幼儿园应充分挖掘和利用家长的教育资源,使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来,共同促进幼儿富有个性的发展
1.帮助家长树立正确的教育观念家长资源是幼儿教育的重要资源,家长的教育观念会直接影响幼儿的发展但家长不是专业的教育JJ乍者,在教育孩子的问题上免不了有不当的观念家长在教育方面主要存在以下误区
①狭义理解幼儿教育,认为幼儿教育就是幼儿园教育,教育孩子是幼儿园的事;
②偏重智力教育,过早、过多地进行各种知识技能的训练,通过展示图片、教师的小范讲解,使学生更轻松地掌握幼儿园教育活动资源的利用相关知识内容;鼓励学生积极讨论,学习新知,思考、理解知识点忽视非智力因素(如社会性、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯)对幼儿发展的重要性;
③教育方法不当,过分溺爰或过分严厉的现象十分普遍帮助家长树立正确的教育观念理所应当是幼儿园不可推辞的责任幼儿园要做好大量的沟通转化工作,帮助家长树立正确的教育理念,坚定家园共育的决心……(详见教材)
2.创建家长资源数据库为了更好地开发家长资源,幼儿园必须提刖做好对家长资源的统计幼儿园需要掌握的家长信息包括家长的经济能力、家庭关系结构、家庭的职业背景、文化程度及家长对自身提供资源的认识(如是否愿意为学校、为班级提供资源如果可以的话,具体的资源是什么?)等各方面幼儿园可通过家访、日常交谈、发放相关调查表、网络等方式收集信息,然后再根据收到的信息进行汇总和归类,并且编列成册或者在网络上建立家长资源数据库……(详见教材)
3.鼓励和引导家长参与幼儿园教育家长们来自四面八方,不同的知识与职业背景,可以为幼儿园提供丰富的知识信息来源;且家长具有自身的教育优势,他们了解孩子的成长过程和孩子在家庭中的情况,他们对幼儿的影响最直接,在幼儿身心发展中的作用极为重要寻找适合家园间开展的活动,利用共同感兴趣的话题作为家长参与教学的切入点,把家长引入到活动中,让家长在参与中逐渐认识自身的教育价值,变被动为主动家长参与幼儿园教育有以下几种方式
(1)做教育活动的辅助者引导家长为幼儿的课程提供材料,收集各种与教学相关的资料,和孩子共同完成一些〃亲子作业〃,帮助幼儿记录,与孩子一起剪、贴、画等,让家长了解幼儿园的教育活动方式引导家长多方位支持幼儿的主题活动,提供家庭中的各种资源,为主题的进一步发展提供充足的条件
(2)做教育活动的参与者开展〃家长助教〃亲子工作日〃等一系列活动让家长根据自己的特点、专长,自愿报名,走进幼儿园,协助教师一起组织教育活动,体验教师的角色,了解幼儿的学习特点和家长参与的积极作用,为孩子的成长提供帮助
(3)做教育活动的组织者在家长逐渐接受认同的情况下,开展〃家长老师进班级〃活动请〃爸爸、妈妈、爷爷、奶奶〃老师进班级,组织教育活动,通过〃树立典型〃带动影响其他家长走进班级使家长由简单的材料提供者,逐渐过渡到积极的参与者、组织者,从而形成家园携手、共促发展的良性循环
4.保持适度,建立与家长的长期合作教师在利用家长资源的时候应当适度,不能造成家长过重的负担如果幼儿园组织活动过于频繁,难免会影响家长的正常工作,家长〃不支持〃也就情有可原教师应事先调查、了解家长在时间方面的具体情况,据此采取有针对性的活动安排,有集体的、个别的、小组的,使家长有相对自主的支配时间的权利……(详见教材)®【案例分析】介绍“绿色生活,垃圾分类回收”主题活动,然后提出以下问题该主题活动具体运用那哪些教育资源?®【学生】聆听、思考、回答®【教师】总结学生的回答
(二)社区资源的利用《纲要》指出充分利用社区的教育资源,引导幼儿适当参与社会生活,丰富生活经验,发展社会性〃《规程》也提出〃幼儿园应密切与社区的联系和合作,宣传幼儿教育知识,支持社区开展有益的文化教育活动,争取社会支持和参与幼儿园建设〃因此,幼儿园应以社区为平台,以服务为纽带,积极参与社区精神文明建设,逐步形成教育资源共享、优势互补、共建共管的社区氛围,为促进和谐校园、和谐社区做出积极贡献幼儿园利用社区资源有以下方法.充分开发和利用社区有效资源幼儿园可利用的社区资源主要有物质资源、人文资源和人力资源
(1)社区中物质资源的利用社区中可利用的物质资源主要包括自然资源和生活设施资源社区所处的地域一般都蕴藏着各具特色的自然景观、动植物等自然资源教师应经常带幼儿深入大自然,引导幼儿实际感受周围环境的发展变化,获得丰富的经验例如,利用社区中的花坛、草坪、树林等可以开展〃观察秋天〃的季节性教育活动又如,在每年的植树节可以组织幼儿观察社区的花草树木,并请社区的园艺工人来幼儿园为孩子们讲解社区植物的种类、名称、植物成长的过程,从而让孩子们学会爱护和保护植物,美化身边的环境,从小树立环保意识……(详见教材)2社区中人文资源的利用人文资源主要是指特定的自然条件和历史条件下所形成的本地文化特征,如文化特色、风俗习惯、独有建筑、土特产品人文资源的种类很多,合理利用人文资源可以帮助幼儿拓宽视野、熟悉本地特色,让他们在欣赏、探索过程中产生亲切感、自豪感,萌发珍惜它、保护它的情感幼儿园应充分挖掘所在社区的人文资源,使其为幼儿园教育服务例如,社区附近有名胜古迹的,教师可以以社区中的旅游景点为线索,以家乡变化为内容,带领幼儿参观,让幼儿亲身感受家乡的可爱,从而增强热爱家乡的情感3社区中人力资源的利用人力资源是幼儿园搞好教学活动必不可少的资源社区中的人力资源包括家长、各行各业的劳动者、拥有一技之长的人及志愿服务于社区教育的人等为了拓宽幼儿的学习视野,使学习与生活活动融为一体,幼儿园应该将社区人力资源作为必备的课程资源,将幼儿的好奇心进一步引导深化,让社区潜在的人力资源发挥其教育价值,使教育的责任让更多的人来分担幼儿园可从社区请一些人来开展辅助教学活动,也可请有特殊专长的人士走进幼儿园,为幼儿传授某些专门的知识和技能
2.为社区提供教育服务,保持社区支持幼儿园教育的积极态度幼儿园是社区中的常设服务机构,社区在为幼儿园提供各种可利用的资源的同时,幼儿园也要将丰富的资源用于社区,做到资源与社区共享,充分发挥其社会效用和效益幼儿园与社区双方应根据幼儿发展需要确立社区家教目标,将此目标在小区宣传栏内公示,并将提高家教质量作为文明社区建设的指标,使社区JJ乍人员形成幼教意识同时,要把幼儿园建成小区的幼教中心,在入托问题上要优先照顾小区内的幼儿,做到随时入园、随时接纳;对一些临时有困难的家长,如老人住院、父母上夜班无法照顾孩子幼儿园应破例让他们的孩子临时来园使家长没有后顾之忧……详见教材®【案例分析】组织学生阅读低碳环保”案例详见教材,然后提出问题该主题活动是如何有效开发和利用社区资源的?@【学生】聆听、思考、回答@【教师】总结学生的回答
四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合要让幼儿富有个性的发展,单靠幼儿园的教育是难以实现的,幼儿教育不等于幼儿园教育幼儿的发展受到幼儿园、家庭和社区等多方面的影响,我们必须要树立大教育观,更新教育资源观,让教育跨越幼儿园围墙,整合利用多种资源幼儿园与家庭教育、社区教育的融合互动不是幼儿园和家庭、社区的简单相加,不是一种〃1+1+1-3〃的合作教育方式,我们要把二者结合起来,相互配合、相互统一,力求达到优势互补、协调发展,形成三位一体的教育方式《纲要》也明确提出〃幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件〃……详见教材@【案例分析】组织学生阅读“伸出你的手,献出我的爱”案例详见教材,然后提出问题该主题活动的活动是如何在幼儿园教育活动设计中整合多种资源的?这个案例带给你怎样的启发?案例中这位老师有哪些值得我们学习的地方?@【学生】聆听、思考、回答®【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记录课堂实践15min【教师】对学生进行分组,然后要求学生以小组为单位设计一个幼儿园主题活动要求主题不限,要求活动至少整合运用3种资源【学生】聆听、思考、小组讨论、设计主题活动,由小组代表上台发表主题活动的设计方案【教师】与学生一起对各组的设计方案进行评价通过课堂实践,强化学生学习兴趣,使学生形成完整的认知结构的教学行为课堂小结3min【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了幼儿园教育活动资源的利用以及如何将多种资源的整合,希望同学们课下的多加运用,使学得的新知识系统化【学生】总结回顾知识点回顾与概括所讲主要内容作业布置2min【教师】布置课后作业详细回答以下问题拓展知识,加深对课堂知识的理解.幼儿园应怎样创建良好的精神环境?.幼儿园教育活动的资源主要有哪些?【学生】完成课后任务,并上交教学反思本节课中课堂效率很局,学生能够积极给予课堂学习情况反馈教学过程中发现,教给学生一些学习方法,让学生养成良好的学习习惯,能在教学工作中起到事半功倍的效果。