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文本内容:
中班语言活动找春天设计意图春寒料峭之时,万花开放之始,不知不觉中,我们聆听到春天的脚步声声,刚刚还在欣赏那“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的美景,阵阵微风拂过后,便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息,这是春在欢呼,这是春在召唤伴着这春的气息,我们设计了了“找春天”这一主题活动,让孩子们以他们独有的方式去结识小鸟朋友、小白兔朋友、小蝴蝶朋友,用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切春天是丽的,是迷人的,幼儿与自然交融,让他们在真实生动的情景中得到发展活动目标.了解小鸟向小动物询问春天踪迹的过程,想象并再现角色对话.掌握“你看……春天”的句式,根据知道的春天讯息进行仿编活动准备.了解春天一些常见的事物.小鸟、小白兔等小动物以及小草、花园等场景的图标.幼儿操作材料第2册封二一第5页“找春天”.挂图4号活动过程
一、春天来了—结合季节和生活中的景物,引起幼儿关于春天的讨论教师现在的季节是春季,你是从哪些景象里知道春天来了的?教师春天来了,她像个害羞的小姑娘,总躲躲藏藏,她会藏在哪儿呢?我们一起去听一听,找一找吧
二、找春天—教师完整讲述故事,幼儿带着问题倾听教师小鸟都去哪些地方寻找春天了?它是怎么找的,找到了吗?—教师讲述故事第1—2段,出示动物图标,鼓励幼儿自由表现小鸟与小白兔的对话教师小鸟遇见了小白兔,它是怎么向小白兔询问春天的消息的呢?小白兔又是怎么回答的呢?教师我来演小鸟,你们扮小白兔,我们来演一演它们之间的对话吧提示该故事情节重复,为更好地帮助幼儿感知这一特点,本环节在帮助幼儿理解故事的同时,运用图标来帮助幼儿梳理故事的情节发展教师在鼓励幼儿学说角色语言的同时,要及时为幼儿梳理出“义X你好,请问春天在哪里,“你看,XX(春天的某事物)已经XX(生长的的动作)”的句式结构,为后续的故事理解性表达提供经验基础幼儿在组内再次表现小鸟与小白兔间的对话教师小兔看见绿油油的草地会是什么心情,语调会是怎样的呢?会有什么样的动作呢?请你们再来表演一下提示教师要根据幼儿的现场表现,遵循“幼儿在前,教师在后”的原则,在幼儿自由表现角色对话的同时,适当从个别幼儿的典型表现中,为幼儿归纳出小动物在感知到春天到来的讯息之后的喜悦心情及形体表现,并通过肢体动作、语言等多种形式表现出来—教师讲述故事第3—4段,感知理解小鸟继续向小动物询问春天讯息的情节教师小鸟又遇到了谁?它们之间又会发生怎样的对话呢?假如你是小鸟,你会对蝴蝶、小朋友说什么?—幼儿自由分组,合作表演小鸟与小蝴蝶、小鸟与小朋友间的对话教师请你们分组分别演一演小鸟与蝴蝶、小鸟与小朋友之间的对话吧—教师讲述故事第5段教师小鸟会怎么告诉妈妈自己发现春天的?请你来说说提示在本环节中,幼儿猜测是否正确并不重要,但是要注重幼儿猜测的根据,要请幼儿说出自己的理由教师通过引导,让幼儿发现小兔子、小蝴蝶说的春天和它们生活的环境有关系
三、猜猜春天在哪—结合挂图4号或阅读幼儿操作材料第2册封二一第5页“找春天”,引发幼儿讨论“春天还在哪里教师小动物们觉得春天在草地上、在花园里、在小河边,那你觉得春天在哪里呢?——根据幼儿的讨论结果,引导幼儿按照“你看,春天的事物+生长的动作”的句式仿编教师我们一起找到了那么多春天的发现,你能仿照故事中的语言说一说吗?活动建议
1.语言区投放更多展现春天景色变化的图片及小动物头饰,鼓励幼儿继续仿照故事中的句式结构续编故事,并和同伴一起讲述故事附找春天清早,太阳刚出来,小鸟就起床了,它呀,要去找春天小鸟找了好久也没看见春天的影子,远远看见一只小白兔在草地上,小鸟兴冲冲地飞过去,有礼貌地问道“小白兔,你好!请问春天在哪里呀?”小白兔用手指着绿绿的小草,笑眯眯地说“你看,小草长出来了,春天就在绿油油的草地里”小鸟告别了小兔,往前飞了一会,碰见了一只漂亮的蝴蝶,小鸟忙问道“小蝴蝶,你好,请问春天在哪里?“小蝴蝶拍拍美丽的翅膀,轻声说“你看花园里的花都开了,春天就在五颜六色的花园里呀”小鸟继续往前飞,就遇上了在河边游戏的小朋友小鸟蹦蹦跳跳地走过去,问道“小朋友,你好,请问春天在哪里?”小朋友用手指了指河边随风飘动的柳条,笑呵呵地说“你看柳树已经发芽了,春天就在化冻了的小河里”小鸟一边唱着“春天在草地上,春天在花园里,春天就在小朋友的眼睛里”,一边高高兴兴地往家里飞去小鸟要把自己找到的春天告诉妈妈。