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读《幼儿行为观察与记录》有感日本幼儿教育工作者津守真在其著作《幼儿工作者的视野》中提出,教育工作是不断更新的具体情境的连续,只有透过这种连续,我们才能看懂孩子的行动,使教育现场变成以孩子为主体的地方而这种连续如何呈现,观察记录显得必不可少近期我阅读了《幼儿行为观察与记录》这本书,书中紧密联系实际,将理论性、专业性较强的观察方法,深入浅出地介绍给读者,尤其适合一线教师阅读,来掌握科学的观察方法,将对幼儿行为的观察与分析融入到常规教学活动中,来源于实际并服务于实际,实现真正有效的观察与分析作为教师,既要对儿童进行持续地客观观察,也不能忘记对自己进行观察本书最后一章从“观察时”、“记录时”和“推论时”三个层面,给出了教师自我反省的要素例如,观察时要避免的主观因素有,期望者的放任现象、“期望效应”、“晕轮效应”等;记录时不能将事实描述与个人主观推论混于一谈;推论时要反省是否做到了公平看待每一位幼儿?是否有依据科学理论进行推论?是否存在期待性偏见?通过此类反省减少记录的误差读完这本书,从理论上让我更清晰地认识了为什么要观察幼儿,观察幼儿行为后该如何进行评价这一行为从实践上,让我知道如何选择合适的观察方法,为如何观察记录提供指导,能更有针对性地观察提供范本和依据从对孩子的观察中会收获很多,学会观察的同时,不仅更加了解幼儿也是在一次次的真实性观察中,不断提升自己的观察能力,不断提高自己分析问题的能力,日积月累中专业能力得到进一步提升总之,兼顾对幼儿及自身的观察,持续地结合书本中提供的幼儿行为观察记录技巧进行练习,相信能够形成自己独特的宏观视野,实现自己的价值。