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文本内容:
大班语言懈怠的小蜗牛教案大班语言懈怠的小蜗牛教案1活动设计背景一日户外活动,带领幼儿去小花园漫步,孩子们在自由活动时,蓦地听见我们班的呼宝宝小伙伴喊道“快看,这有一只小蜗牛”,立刻孩子们便围了上去,你一言我一语的谈论起来,情趣盎然见此情景我想起了语言活动中的“小蜗牛”,便趁机说道“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?孩子们欢呼雀跃,于是在此情景下我开展了本节课活动目标.感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格.理解故事内容,尝试仿照故事中小蜗牛的语言.理解四季的不同特征.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣.能分析故事情节,培育想象力教学重点、难点幼儿了解四季的不同特征,并用本身的语言进行描述活动准备.绘画纸和彩笔,每位幼儿一份.幼儿在活动前已察看过蜗牛,对蜗牛的特征有初步了解活动过程
1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点,引出活动主题
2、
五、老师小结通过这件事情蜜蜂学习,一块儿做游戏活动延长搜集有关力找寻小蜗牛,、蜗牛的资料,在区域中呈现大家共享雨后带幼儿搜索蜗牛的‘生活习性,,,,老师你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗引导幼儿学学蜗牛爬的样子,让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点
2.叙述故事,通过提问帮忙幼儿理解故事内容老师故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候启程的?老师小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?老师为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?.再次叙述故事.引导幼儿叙述各个季节的景色老师小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如绿叶、草莓、黄叶等老师你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?老师我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征,如鲜花盛开的春天、酷热的夏天、金黄色的秋天等活动延长.引导幼儿在表演区连续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事,进一步体验文学作品的语言美
2.引导幼儿在美工区画本身知道的四季并叙述给小伙伴听教学反思这是一篇轻松幽默的小故事,故事中遍布着一股安静悠然的气氛而故事中对四季不同景色的描述,更为故事加添了美丽的颜色这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿赏识本节课在环节设计上合理有序,幼儿爱好高,态度积极,课堂氛围融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则在幼儿表述四季特征的环节中,词语运用有些单一,需在以后的活动中不断累积大班语言懈怠的小蜗牛教案2活动目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节,并运用合理的想象来发觉角色的心理变化
2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述
3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的逻辑思维和求异思维
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活
5、引导幼儿细致察看画面,积发幼儿的想象力活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带活动重点引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的逻辑思维和求异思维活动过程
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪,引起幼儿爱好
2、察看图片,进行叙述老师出示挂图,引导幼儿进行察看你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛)激励幼儿大胆的叙述
3、发散思维通过察看图片,提问:
(1)、小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒适)蜗牛是怎么想的.?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒适)
(2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
(3)、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛本身不怕累,爬到了前面)
(4)、通过察看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好伙伴)
4、幼儿自由排列图片,进行制造性叙述老师引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论,并进行叙述,老师进行引导,分三个步骤进行
(1)、幼儿察看图片说出本身的想法,然后讨论,最后排序
(2)、大家依据排列次序进行叙述并为故事取名字
(3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行叙述
5、老师小结通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人爱好的好孩子,老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏活动延长搜集有关小蜗牛的资料,在区域中呈现,大家共享雨后带幼儿找寻小蜗牛,察看蜗牛的外形特征,搜索蜗牛的生活习性活动反思活动环节设计合理,采纳层层递进的方式,围绕目标打开从活动的整个流程看,老师始终是在引导的位置上从幼儿角度来说,幼儿们的发言积极,思维活跃,多数幼儿都能大胆表达积极的见解在让幼儿自由看图叙述时,老师活动前要求明确,能够突出重点老师提问时给了幼儿肯定的时间,不仅能够激发幼儿的想象力,同时也调动了每个幼儿的积极性大班语言懈怠的小蜗牛教案
31、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化
2、磨练幼儿能在集体面前自然大方有重点的叙述
3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的求异思维大挂图5幅,(同课本)小图片每人一套■
(一)开始部分组织幼儿背诵儿歌《小蜗牛》小蜗牛,去旅游,背着房,各处走引出课题《懈怠的小蜗牛》
(二)基本部分
1、整体出示图片,幼儿感知察看图片后提问;图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的.呢?结果怎么样了?
2、幼儿自由叙述
3、请个别幼儿叙述
4、分图叙述,老师运用提问的形式,引导幼儿认真察看叙述提问:图一小蜗牛和乌龟要去干什么?图二(
1、)小乌龟为什么要睡懒觉?(
2、)乌龟睡着了,蜗牛是怎么想的,怎么做的呢?图三(
1、)乌龟醒来没看到小蜗牛,它会怎么想?怎么做?(
2、)小蜗牛这时正在干什么呢?
5、幼儿在理解基础上叙述1——3幅图,老师小结图四(
1、)走着走着发生什么事情了?(
2、)乌龟为什么会上河里去呢?(
3、)掉到河里后,小蜗牛怎么了/它会怎么做呢?(
4、)小乌龟怎么说?怎么做呢?图五小蜗牛怎么样了?它对乌龟说了什么呢?幼儿叙述图四图五,老师总结叙述
6、幼儿自由排图,进行制造性叙述
(三)延长活动搜集有关蜗牛的资料,在区域中呈现,大家共享,雨天后带幼儿找寻蜗牛,察看蜗牛的外形特征,探究蜗牛的生活习性,并把察看到的画下来大班语言懈怠的小蜗牛教案4活动目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节,并运用合理的想象来发觉角色的心理变化
2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述
3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的逻辑思维和求异思维
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活
5、引导幼儿细致察看画面,积发幼儿的想象力活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带活动重点引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的逻辑思维和求异思维活动过程
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪,引起幼儿爱好
2、察看图片,进行叙述老师出示挂图,引导幼儿进行察看你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛)激励幼儿大胆的叙述
3、发散思维通过察看图片,提问
(1)、小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒适)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒适)
(2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
(3)、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛本身不怕累,爬到了前面)
(4)、通过察看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好伙伴)
4、幼儿自由排列图片,进行制造性叙述老师引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论,并进行叙述,老师进行引导,分三个步骤进行
(1)、幼儿察看图片说出本身的想法,然后讨论,最后排序
(2)、大家依据排列次序进行叙述并为故事取名字
3、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行叙述
5、老师小结通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的.小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人爱好的好孩子,老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏活动延长搜集有关小蜗牛的资料,在区域中呈现,大家共享雨后带幼儿找寻小蜗牛,察看蜗牛的外形特征,搜索蜗牛的生活习性活动反思活动环节设计合理,采纳层层递进的方式,围绕目标打开从活动的整个流程看,老师始终是在引导的位置上从幼儿角度来说,幼儿们的发言积极,思维活跃,多数幼儿都能大胆表达积极的见解在让幼儿自由看图叙述时,老师活动前要求明确,能够突出重点老师提问时给了幼儿肯定的时间,不仅能够激发幼儿的想象力,同时也调动了每个幼儿的积极性大班语言懈怠的小蜗牛教案5活动目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节,并运用合理的想象来发觉角色的心理变化
2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述
3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述,培育幼儿的逻辑思维和求异思维活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带活动过程、谜语导入,引起爱好
1、谜语头上两对小触角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠然闲从不急(蜗牛)
2、请小伙伴说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时,蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?
二、察看图片,进行叙述
1、出示挂图,引导幼儿进行察看你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛)
2、激励幼儿大胆的叙述
三、发散思维通过察看图片,提问
1、小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒适……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒适……)
2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛本身不怕累,爬到了前面)
4、通过察看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好伙伴)
四、幼儿自由排列图片,进行制造性叙述引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论,并进行叙述。