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文本内容:
大班语言太阳,您好教案大班语言太阳,您好教案1目标
1、知道水在不同的条件下会产生变化
2、养成认真察看、积极思考的习惯准备
1、活动前一天,老师和幼儿一起回家准备冰容器中盛水,并放入写出名字的硬纸片,放上一根线结成冰后,连容器一起带来
2、给每一桌幼儿供给一杯水
3、供给镜子、透亮玻璃杯等
3、平底电锅一只过程
1、小水杯里的奥妙1出示几杯水,请幼儿察看这就是我们昨天一起准备的水,看看发生变化了吗老师可将结冰的杯子翻转,引导幼儿察看水结成了冰,是固体,不会像液体那样流动了2你发觉了什么?有的已结冰,有的还是水怎么会这样的呢?3幼儿讨论后得出结论昨天放进了冰箱的杯子里有冰块而没有放进过冰箱的杯子里仍是水结冰的杯子里,有些冰已经溶化,又有冰,又有水
2、移动小水杯——幼儿用小手摸摸冰,说说感觉(冰冰凉的、很硬、滑滑的)小水滴变成了冰,我们有方法让它变成水吗?——幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰溶化如用纸去扇扇,用嘴去吹吹,用手去握杯子,看看有什么变化捉住小水滴——老师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸,请幼儿猜想水会怎么样——幼儿察看几分钟,看看发觉了什么,烧杯中的水是否会削减——老师用镜子、纸、透亮玻璃杯等举到烧杯上方,去捉住(吸附)小水滴——小水滴为什么都逃出来了?(热了以后,小水滴变轻了变细小了)它被捉住了吗告知幼儿细小的水滴被捉住以后又“抱“在一起,变成胖胖的水滴了活动反思优点整个活动中孩子们参加的氛围特别的好,对于老师的回应也特别的猛烈,说出了很多很好的答案在孩子们的创编过程中,说得也特别的不错,说到了小水滴、小草、小花不足之处.教具的准备一个教学活动中,教具的准备是特别的紧要的,能让孩子们有一个直观的感受,而这个活动中缺少了教具整个活动就光让孩子们说显得特别的.空洞,所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会.没有把握重难点在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方,您总是给我暖和“没有让孩子们正确的了解到太阳在任何地方都能找到,这里就涉及到了课就像诗歌中“让露珠晶莹”,孩子们对于晶莹这个词,孩子们理解了吗?而明显孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚像这样的词老师应当要拿出来让孩子们理解这个词.环节之间缺少递进关系整个活动中有三个环节,而这三个环节只是让孩子们一遍遍的回答老师的问题“诗歌中你听到了什么?为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的东西,一个环节与环节之间应当要让孩子们学到了不一样的东西,有一个更深入的理解,而不是一遍遍的复述.创编过程在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式,孩子们说得特别的多,创编的也特别的多,但就是由于老师在提炼的时候没有依照句式来进行叙述,所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式假如孩子们在说出来的时候,老师适时地用诗歌里的去说,那么渐渐地孩子们也会跟着老师来进行叙述,这样就能使孩子们学到了真正的创编大班语言太阳,您好教案
2.理解诗歌的含义,知道太阳的作用大.萌发对太阳的爱好,尝试找寻太阳,知道太阳光无处不在活动重点引导幼儿发觉太阳光的无所不在以及太阳对动植物的作用活动难点认真察看图片,学习用通顺简洁的语言表达本身的见解课件
一、小水滴对太阳说出示自制太阳老师以小水滴的口吻对着太阳说太阳公公,您让我变得很轻轻,飞到天上去我们在高高的天空上变成白云,飘来飘去真畅快!感谢您,太阳公公!师除了小水滴感谢太阳,还有谁也会感谢呢?
二、太阳,您好老师有感情地朗诵诗歌《太阳,您好》师为什么我们要感谢太阳?师太阳在哪里呢?请你们找一找,然后向太阳问好
三、太阳的“踪迹引导幼儿在自然环境中找寻太阳的“踪迹”,如花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光引导幼儿向太阳问好,从心里感谢太阳建议假如问“太阳在哪里呢”,幼儿肯定会异口同声地说“在天上“在这个活动中我们希望幼儿突破认得的局限,让他们到四周环境中去找寻太阳的踪迹,由于太阳光是无处不在的本活动的重点。