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学校教学质量分析报告5篇**小学2022-2023学年度下期教学质量分析报告
(一)根据区教委要求,我校组织了期末测试本次测试采用单人单桌、校内调换教师监测的形式南大街片区和青峰片区六个学校的统一阅卷和登分统计,阅卷与登统相分离,统一制定阅卷标准,试卷按照比例混订密封,按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行基本上保证了测试质量的客观真实,同时达到了在阅卷过程中相互学习的效果试卷分析本次试卷采用教委提供的参考样卷制成,符合新课标理念题的难度和分布符合相关的各项指标对我校的质量有检测和评价的现实意义试卷的完成情况具体到各个班级,由各教师详细进行分析问题较多,但主要问题还是出在老师对新课标的理解,老师的观念改变上面没有及时跟上还在停留在教知识质量分析为了实现期末测试诊断教学、查找不足、改进教学的目的,现对我校期末测试质量做如下分析一年级质量分析:
(三)英语学科主要存在如下问题一是书写不规范主要表现有字母书写不规范;句子中首字母未大写存在这一问题的根源在于科任教师平时教学中对书写的规范性重视不够,对作业的要求不够严格二是部分学生丧失了学习英语的兴趣主要表现有学习欠积极;作业欠认真存在这一问题的根源在于科任教师平时教学中对学生学习兴趣的培养重视不够,教学方法单一三是知识掌握不牢固主要表现有对所学单词、句子不能灵活运用;阅读理解的能力较差存在这一问题的根源在于科任教师平时教学中对学生听、说的训练不足,拓展太少
(四)科学学科主要存在如下问题学生平时学习对科学学科重视程度不够,书写不够认真,作答审题不严格,对实验操作题的实验步骤掌握不清楚
三、改进措施一是开好三会即主题班(队)会、质量分析会及学生家长会利用班会,组织学生来一次总结性的回头看,对于出现的不足,帮助查找原因,寻找可行方法,树立自信,下决心迎头赶上要求科任教师逐小题分析试卷,具体到学生,发现共性的问题,查找个性的问题有针对性地制定改进措施,确定后半期的奋斗目标,为提高教学质量的做好准备工作二是齐心协力抓好学生的书写语文科任教师要充分发挥课堂主阵地作用,进行写规范字的强化训练与教育,同时,利用写字课进行写字指导及评比,引导学生写好字数学、英语科任教师也要做好配合工作,纠正错误读写姿势,严格作业要求,加强书写格式指导,保持作业整洁,培养学生良好的书写习惯三是持之以恒地抓好高效课堂构建工作以“高效课堂”为目标抓好教师的备课,不断促进课堂训练的有效性,适当减轻学生的课业负担,把听、说、读、写、思考的时间留给学生,语文学科更加重视阅读与写作的训练,数学学科更加重视计算与思维能力的训练,英语学科更加重视兴趣的培养与学习方法的指导,以良好的班风、学风、教风、校风,来确保我校教育教学质量的可持续发展四是充分发挥“青蓝工程”班子成员“1+2”活动的引领和带动作用青年教师积极向中年教师学习课堂教学方法,以此来促进和改进自己的课堂教学,通过研讨、交流等方式,促进中青年教师的共同提高同时,学校还将组织教师积极学习先进教育理念,推广名校经验,不断提高全体教师的教育理论水平,更新观念,优化教法、学法促进教师、学生的共同进步五是针对薄弱学科、薄弱班级,开好质量分析会,针对薄弱学科、薄弱班级存在的具体问题,制定有效措施,集中一至两周跟踪听课、评课、辅导、检查、考核,促使薄弱学科教师真正认识到自己的不足并组织六年级其他教师帮扶、监督,使其摆脱倒数名次六是科任教师之间,科任教师与班主任之间,科任教师与家长之间要不断加强交流、配合,共同抓好学生的思想教育和行为习惯养成教育工作,使学生端正学习态度,明确学习目的,积极主动地学习各科任教师要对存在及新发现的问题与班主任、家长及学生本人进行及时的沟通交流,通过促内因的变化来求得根本上的发展,确保每个学生不掉队、有进步、有发展总之,我校本学期的教育教学工作任务繁重,针对存在的突出问题,我们将采取积极的态度,认真抓好改进措施的落实,以学生的全面进步为目标,以高效课堂为阵地,以规范严格的过程管理为保证,努力促进各学科之间的均衡发展,力争实现教育教学质量的大幅提升中学期末质量分析
(三)2022——2023学年度第二学期本学期末检测已经落下帷幕,我校按照教育局的文件要求严格各项操作程序从监考教师、学生分配、批卷核分、成绩汇总、质量分析等环节多做到了一丝不苟、严肃认真比较圆满的完成了检测任务测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失试卷分析是提高质量必不可少的一个环节一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报期末考试结束了,有的班级考的很好,有的班级不够理想,还有潜力但年组差异不大,这说明老师在平时教学和期末复习都尽全力了成功与失败的界定,关键还是我们看问题的心态,心态决定一切面对成功,要学会平和;面对失误,要学会淡然处之成绩只代表过去,一次考试不能更多的说明什么期末考试是结束了,但它更多的是留给我们一点启示要反思自己,找到成功与失误原因,争取更大的进步,这同样是收获、试卷分析:纵观整个试卷,本学期期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,易中带难,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养,归纳能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况语文学科较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系具有以下特点:
1、注重考查对名句、名篇、名著的积累,试卷中对古诗文默写的考查,所要求默写的均是传诵千古的名句
2、注重对情感态度和价值观的正确导向试题围绕对学生的情感态度和价值观的正确导向来选取阅读材料和设计试题
3、注重对汉字书写的考查,关注学生的语文基础试题以考查核心知识能力为重点,回归落实本年段语文基础知识
4、注重考查的开放性,关注学生的个性体验试卷的三大部分均增加了考查范围的开放性,同时,也增加了考查要求的开放性数学学科:本次质量检测,考试内容涵盖了本学期所学的全部知识整套试题侧重基础,重点难点得当在以往注重考查基础知识和基本技能的基础上,也考查了情感、态度价值观试题体现了以下两个特点
1、贴近生活,注重现实性
2、动手操作,注重实践性重视学生数学思考和解决实际问题的综合能力英语学科本次测试坚持以学生为本,立足基础,难易适中,听、说、读、写四项技能全面考查做到思想性、科学性和技术性的统一正确发挥考试的导向功能,做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,建立学习英语的成就感和自信心,提高综合语言运用能力;有利于引导教师改进教学和学生学会学习本次试题有以下几个特点
1、注重突显义务教育的特点,体现激励性整份试卷中没有偏、难、怪题,重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生,突出对基础知识和基本技能的考查,体现基础教育的性质,同时又有一定难度的语言能力运用的考查如突出语境语篇,照顾知识覆盖面,重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力,引导学生关注自然、社会、人生,发现美
2、贴近生活,与时代同步无论那种题型,试卷都与学生的生活、与社会、与时事紧密相连如37题、46题、X题、阅读A等,做完整套试卷,学生不难感受到浓烈的时代气息,他们不仅是在考试更是换一种方式在学习和感悟生活
3、依据教材,夯实基础,让学生学会学习所有考点的选择完全来自教材,但不照搬教材给学生的学习起到一个良好的导向作用
4、突出语篇,在语境中考查词法、句法、语法试卷在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行避免了机械的、枯燥乏味的纯语法试题,充分体现语言的交际功能和实践性
5、书面表达内容贴近学生生活,各层次的学生都有话可说所考察的语言点也是考生平时交流中常用的物理学科期末物理试题,共四个大题填空题、选择题、简答题、作图实验与探究题由于所学知识所限,计算题不作要求,中考试题,题量适中,保证试题有一定的难度,又不给学生增加过重的考试负担总体来看,试题内容较好地体现了新课程改革的基本精神,凸显了新课程倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,所考知识点覆盖面广,涵盖了各年级物理上册全部的内容充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念史地政生学科:试题的难度比为较易的占70%中等难度的占20%轻难的占10%试题覆盖面广,能够较好的体现“新课标”的要求,主观试卷的答案多元化,有利于培养学生的多元化思维能力注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育以课标准为准绳,学科的重点内容为核心,紧跟时代脉搏,设问巧妙,立意高远以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实从试卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高说明学生对教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高
3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果
三、存在的主要问题.学生审题不清,答题不规范,计算能力不过关,解题疏于思考,有些学生轻易放弃.学生的思想、学习品质的教育急需加强..“双基”教学还有一定的问题.因此,课堂教学中如何注重知识的发生、发展过程,强化目标意识和反馈意识,关注典型题教学合理、有效地安排技能训练,仍应引起一些学校和教师的高度重视..与代数相比,平面几何的问题较多.而且总成绩偏低的学生几何得分率更是偏低.主要表现在缺乏空间想象力;不能熟练运用几何语言去表达和解决问题;对几何基本图形和性质缺乏认识..数学解题格式和数学语言表达的规范性不够.试卷中,学生数学语言表达和解题格式的不规范、不准确,反映了课堂教学中缺乏严格的要求和规范的训练.这些都严重影响了学生数学能力的培养和提高..“应用问题”依然是教学中的难点.这类试题是对学生综合数学素质的考查.学生运用所学过的数学知识去分析和解决问题的能力,是要教师刻意培养,日积月累才能形成的,而非一朝一夕之功.应用性试题考查的实际效果,则在一定程度上暴露了我们教学中的薄弱环节..学生的创新意识不够,试卷中有一些创新题,这些试题要求学生面对较新的情境和问题,灵活运用知识独立解决.但考查的结果暴露了我们教学中的又一薄弱环节,这类题的得分率都比较低,因此,在平时教学中如何培养学生独立解决问题的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲题,学生看题,使学生真正动手做题,积累解题的经验,培养解题的能力.
7、学生对一些基本概念和原理,不能在理解的基础上加以掌握和应用,导致答题错误;学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢,实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差,导致不能正确完整解答实验题;学生的阅读和表达能力普遍较差,用语不够专业导致在答题中失分较多;多数学生作图能力较差,有的学生作图不工整、不规范
8、就试卷而言,普遍反映出学生对教材的基础知识掌握不扎实、不全面,导致对问题的理解就不到位,对试题的分析能力也差,答题应变能力就不强,要点不全,所以造成失分语文:几个指标均在同类学校占优数学:平均分居中上水平;其他指标中等水平及格率达到100%总评:语文好于数学;语文优势更明显;数学中上水平但是两科优势均不大两个学科的教学方向基本正确,可以提高的地方在平均水平的提高;对培优辅差的方法仍然可以坚持并改进可望在这两个方面有所二年级质量分析:语文1班几个指标较好;2班及格率落后,与老师的管理和教学方法落后有关系;数学:两班数学指标中等总评:有优势,但是不算强1班语文可以与2班互相交流教学方法,改进2班教学;数学没有优势,仍有较大进步空间三年级质量分析:语文中等水平;但是超过平均值;数学:各项指标较差;
9、材料解析题是本次测试中难度最大的,因为不仅考查了知识的运用及解题方法,大部分学生由于方法没掌握好,导致失分
10、探究题主要考查了学生的实践运用能力,大部分学生都能根据自己的调查回答问题,但少数学生未动手
(1)语言不简练,字迹不清楚
(2)不会看材料,读不懂才料中的主要意思
(3)不会学以致用,分不清公民的各项权利,甚至有自己随意捏造权利名称的现象
(4)不会理论联系实际,用学过的理论去解决现实生活中存在的问题不按要求答题如提建议至少三条,不会标题号,或者有知识点重复现象
(5)具体的事例写的啰嗦,不准确和精炼
四、教学改进意见抓习惯就是抓质量叶圣陶先生说“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯”培养学生良好的学习习惯,从细抓起,从严抓起,让学生受益终生国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯抓细节就是抓质量海尔集团的老总说“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡,我们就得把平凡的事做好,就得抓教学的每个细节所以我们应静下心来,转换思路平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高抓读书就是抓质量.加强阅读指导应注重平时积累,除了一定量的词语积累外,要引导学生背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文和规定的课外必读书目,从中培养语感,积累丰富的语言材料结合学校学生实际制定阅读计划,教师带头多读书,鼓励学生多读书,指导学生养成良好的阅读习惯,全面了解名著内容尤其是主要情节、典型人物,能个性化地理解文本,能主动地进行探究性学习,激发想像力,培养创新思维单是培根一句话,我与大家共勉”读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确”,史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩读书的好处培根说的淋漓尽致了教师要培养学生良好的读书习惯,为他们的人生奠基抓差生就是抓质量在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率抓合格率其实就是抓差生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重的包袱,轻松学习当他对一件事感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动的投入总之,教学质量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也没有捷径可走细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们只要我们众志成城,不断探索,不断交流,不断实践,我们每个班级的教学质量一定会芝麻开花一一节节高!小学期末质量分析
(四)本学期以来,经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊,各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水因新冠肺炎疫情影响,师生身心时刻承受着压力,我校教师在完成教育教学工作的同时还要做好学生的心理健康疏导工作班主任对留守儿童、后进生的思想方面进行正确引导,使学生能够健康快乐的成长所有教师都能够投身于工作之中,这是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢!全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习,良好的教风、学风已基本形成现结合期末考试进行简要分析
一、试卷总体评价本次考试,试题难度总体适中,注重了基础知识与综合能力兼顾,体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学有较好的导向作用
二、考试成绩分析一年级参加考试24人,语文学科总分
1989.5分,均分
82.89分优秀率(80分及以上)
45.8%及格率(60分及以上)
95.8%1人不及格;数学学科总分2089分,均分
87.04分,优秀率(80分及以上)100%及格率(60分及以上)100%二年级参加考试16人,语文学科总分1311分,均分
87.4分,优秀率(80分及以上)75%及格率(60分及以上)100%;数学学科总分
1531.5分,均分
95.71分,优秀率(80分及以上)100%及格率(60分及以上)100%三年级参加考试16人,语文学科总分1386分,均分
86.25分,优秀率(80分及以上)
87.5%及格率(60分及以上)100%;数学学科总分1295分,均分
80.93分,优秀率(80分及以上)
62.5%及格率(60分及以上)
87.5%2人不及格四年级参加考试24人,语文学科总分1799分,均分
74.96分,优秀率(80分及以上)
54.2%及格率(60分及以上)
79.2%5人不及格数学学科总分2089分,均分
87.04分,优秀率(80分及以上)100%及格率(60分及以上)100%五年级参加考试24人,语文学科总分2126分,均分
88.58分,优秀率(80分及以上)
87.5%及格率(60分及以上)100%;数学学科因部分学生被县里统一抽考,未做分析六年级参加考试24人,语文学科因部分学生被县里统一抽考,未做分析;数学学科总分2089分,均分
87.04分,优秀率(80分及以上)100%及格率(60分及以上)100%从总体来看,各年级均属于正态分布,一年级语文1人不及格四年级不及格人数偏多;四年级语文均分低于80分,其他年级语文均分都在80分至90分之间;二年级数学均分最高高于90分,三年级数学分数最低本次试题题难度适中偏向基础,部分学生因基础不牢审题不认真,从而无法达到高分
三、成绩得失原因分析.和以前比较,学生的学习主动性、积极性增强,但还应看到基础较差的现实,学习习惯和学习态度还需要进一步提高.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力还有待加强.及格率、优秀率少数学科偏低尖子生不突出,人数不多,后进生差距较大,应进一步加强后进生转化工作,整体提高教学质量.一些学生的学习方法不灵活,被动学习,死记硬背,机械训练的现象还存在,应进一步改进
四、建议及措施.进一步加强学生管理,以管理促质量强化班级集体荣誉感,形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面,促进学生的群体优化.进一步落实包扶工作,任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果,做到一抓到底,抓出实效.创新教学管理,建立长效机制重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实.持之以恒,严格要求,不懈努力,促进良好习惯的养成在下学期教育教学工作中,只要全校师生齐心协作,再鼓干劲,不畏困难,勇往直前,期末考试一定会取得更加优异的成绩,为学校和家长增光添彩小学期末质量分析
(五)xxxx年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比拟圆满地完成了此次任务测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到一一一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报现对我校的各科成绩做如下分析汇报
一、试卷来源及试卷评价本次考试的试卷由教研室统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理既注重对根底知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况
二、取得明显成效之处及经验
1、立足根底,恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握情况语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好,任课老师都相当重视根底知识的教学,加强训练、反复稳固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握本次考试中学生根底知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比拟熟练、牢固
2、关注差异,不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的最大化将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会〃与“不会〃,“对〃与”错〃,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的时机;要求学生建构他们的反响而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试如四年级试卷第六大题统计的第3小题从统计图上可以看出,人均寿命在逐年,这说明学生的答案形式多样、不拘一格由此看出孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的时机,激发孩子的创造潜能从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比拟扎实的在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重如四年级试题第五大题“动手画一画〃,学生虽然作图不十分标准,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的
3、题型灵活多变,表达课改理念试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼这次试题即便是根底知识也比拟灵活,难度较高,局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达,由此可见,在平时教学中教师们对根底知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比拟主动、灵活,学习能力有了明显的提高
4、补差帮困,因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等全面提高合格率正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高
三、存在的问题及原因分析语文学科存在的问题主要有
1、追赶进度,无视根本功训练总评:两班数学都是所教,教师精力不足,难以对差生进行细致辅导,可以考虑调整工作,减少其他事务,将主要精力放在教学中语文指标不高,仍有较大的提高空间四年级质量分析语文:一班略占中上水平;二班差于平均值;数学:一班中等水平;二班较好总评:二班语文老师缺乏经验老师与多交流教学方法,共同提高;一班数学及格率和平均分有待提高五年级质量分析语文:各项指标均处于中上水平,较好数学:各项指标均处于中上水平,较好总评:较好本年级学生学习风气较好,有拼搏精神,但要继续保持优势,争取到六年级取得更好质量六年级质量分析语文:各项指标均低于平均值数学:源于本班差生较多对于易混淆的字,各年级仍有少局部同学没有完全掌握,导致失分其实,学生的根底知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养如一年级的学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的题目,看图写话时局部学生表达能力也较差,写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生根本功较差试卷中无论是作文还是阅读理解答复下列问题,都出现较多错别字其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待数学学科中的主要问题是
1、计算不细心,没有验算的习惯
2、学生审题不严谨局部学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题以二年级为例,根底题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,应该不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长可以量米学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多这种情况反响出学生思维停留在外表,缺乏深度
3、教师本身教学要求不严格具体表现有作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求,逐步标准
四、今后的措施做法这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作
1、抓严抓实各项常规工作〔1〕严抓各科教学方案的落实学期开学后,我们要严抓各类方案的制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作方案,要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理同时制定各类教学方案时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,方案合理,管理到位〔2〕进一步完善了教学常规检查制度在新的学期,要以“讲实用、讲效益〃为原那么,要求教师做到备课要“深〃,上课要“实〃,作业要“精〃,教学要“活〃,负担要“轻〃,质量要“高〃,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益3〕抓实各个环节,保证教学质量逐步提高一抓备课如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键要求做到环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确〃二抓课堂如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短〃,“评头论足〃,帮助寻找缺乏,帮助改良,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高三抓反响主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,要求语文每课有作业,数学每天有作业,英语每周要有两次作业,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过根底关
2、加强学习,引领成长⑴业务学习做到有方案、有目标、有安排、有考勤、有记载⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像充分发挥农远设施的作用,将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点,让村小、教学点教师观摩学习⑶继续抓实“五个一〃,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文
3、加强随堂听课新的学期,教导处仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改良随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性
4、认真组织开展好每次的教研活动要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力眼界决定境界,思路决定出路本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提局教学质量之路,在实践中反思,在反思中改良,在改良中提高,争取获得更好的成绩总评:语文主要在平时教学方面时间抓得不紧,思想上比较放松精力没有完全放在教学上;数学老师在差生管理上存在问题学生现状分析我校学生绝大多数来自农村,家长文化素质不高,而且家长带领学生学习时间也不充足留守儿童也很多,存在许多孩子的学习习惯不够好,因没有加强管理造成学生散漫懒惰的坏习惯少数孩子再加上上课没有认真学习,老师学习监管有漏洞,造成后进生多的情况因此,我们要加强学校与家长的联系,加强家庭教育有针对性地对孩子的学习和教育进行补救通过以上分析,下期整改措施:.语文二年级蒋诗德、六年级、的教学需要得到帮助;六年级的数学、三年级的精力需要集中在教学上加强教师业务培训.学校的教学常规管理仍需要加强,着重检查备课和作业批改每月一次,重督促指导.双周由任课教师根据教学进度和教学内容出一张测试题单进行“周周清”,每次测试的后几名同学作为下周重点辅导对象做到及时总结及时辅导让学生不要掉队.学校利用教管中心组织的月质量检测作为了解学情的依据,对学生掌握知识点进行分析,查漏补缺总之,通过下学年的努力,希望各年级各科教育教学质量都能得有一定的提升小学期末学业水平测试质量分析
(二)(2022—2023学年度第一学期)按照县局期末教学质量检测工作的安排,我校由学区统一组织进行了期末考试此次考试,由学区统一组织,校区间教师调换监考,片区集中评阅试卷,考风考纪严肃,成绩客观准确,真实地反映了我校各级各科的教学情况
一、基本情况六年级参考89人,质量得分
346.91一类中小中排位第五名六年级语文质量得分
90.35分,一类中小中排位第八,低于第一的xx中小
9.16;六年级数学质量得分
89.50一类中小中排位第三名低于第一名xx中小
10.5分;英语质量得分
88.18分,一类中小中排位第七名,低于第一的xxxll.82分;科学质量得分
78.88分,一类中小中排位第六名,低于第一的xxx中小
20.39分五年级参考106人,质量得分
344.08分,一类中小中排位第六名,五年级语文质量得分
83.75分,一类中小中排位第九名,低于第一的xxx中小
16.24分;五年级数学质量得分
88.07分,一类中小中排位第三名,低于第一的xxx中小
11.93分;五年级英语质量得分
93.79分,一类中小中排位第四名,低于第•的xxxx
6.21分;五年级科学质量得分
78.47分,一类中小中排位第八名,低于第一的xxx中小
21.26分四年级参考96人,质量得分
379.20一类中小中排位第二名,四年级语文质量得分
88.19分,一类中小中排位第六名低于第一的xxx小学
11.32分;五年级数学质量得分
94.94分,一类中小中排位第二名,低于第一的xxx小学
4.48分;四年级英语质量得分
97.07分,一类中小中排位第四名,低于第一的xxx中小
2.8分;四年级道德与法治质量得分
98.99分,一类中小中排位第一名高于第二的xxx
1.39分三年级参考84人,质量得分
235.83分一类中小中排位第9名三年级语文质量得分
65.13分,一类中小中排位第10名,低于第一的xxx小学
34.87分;三年级数学质量得分
78.88分,一类中小中排位第八名,低于第一的xx小学
21.12分;三年级英语
91.81分,一类中小中排位第七名,低于第一的xx小学
7.72分二年级参考80人,质量得分
199.14分,一类中小中排名第一名二年级语文质量得分
99.14分,一类中小中排位第二,低于第一的xxx学区
0.25分;二年级数学质量得分100分,一类中小中排位第一,高于第二的xxx中小
2.74分一年级参考92人,质量得分
196.13分,一类中小中排名第四名,低于第一名xxx学
3.32分,一年级语文质量得分
97.23分,一类中小中排位第四名,低于第一的xxxx小学
2.39分,;一年级数学质量得分
98.90分,一类中小中排位第四名,低于第一的xxxx小学
0.94分从各年级质量得分排位来看中心小学二年级排位一类中小第1名,四年级排位一类中小第2名,一年级排位一类中小第4名,六年级排位一类中小第5名,五年级排位一类中小第6名,三年级排位一类中小第9名从各年级平均质量得分对比来看中心小学高于一类中小平均质量得分的年级有一年级、二年级、四年级、五年级、六年级,五年级、六年级虽然高于平均质量得分,但分差小于2分以内,差距较小,优势不明显,三年级低于一类中小平均质量得分
25.9分,差距较大从科任教师成绩排位情况来看中心小学科任教师成绩位于全县一类中小前10名的有16人,处于10-20名的有12人处于21-30名的有10人,30名以后的有5人
二、存在问题及根源
(一)语文学科主要存在如下问题一是学生书写方面存在诸多问题主要表现有书写的笔画和笔顺欠规范,卷面欠整洁;书写姿势不正确导致书写速度慢,近视学生人数逐渐增加;不能按正确格式书写存在这一问题的根源在于语文学科很重要的一个教学任务就是写字教学,但对此还落得不够实二是学生对所学知识不能灵活运用主要表现有不能将所学知识与生活紧密联系起来进行运用;遇到灵活性较强的题目就无从下笔;课外阅读量小,知识面窄,理解能力差存在这一问题的根源在于语文学科重视广泛的阅读,但就教材教教材的多,能适当拓展的少,重视基础知识识记训练的多,注意知识运用能力训练的少三是学生的习作水平普遍偏低主要表现有遇到自命题作文不能根据内容恰当命题;积累贫乏,内容不具体,感情不真实;不能根据习作内容表达的需要合理地分段表述;缺乏修改意识,对于文章中标点及语句运用错误的修改较少存在这一问题的根源在于科任教师对习作教学重视不够,方法欠缺,指导不到位,训练不经常
(二)数学学科主要存在如下问题一是学生书写欠规范主要表现有写数字不规范致使看错数字解题出错;不讲求书写格式致使运算过程混乱;书写潦草无法正确识别存在这一问题的根源在于科任教师对学生的书写要求不严,书写格式指导欠缺二是计算能力不过关主要表现有粗心、马虎导致计算出错;对运算法则和顺序掌握欠扎实;对运算定律的不能灵活运用存在这一问题的根源在于科任教师对学生计算能力的培养有所忽视,缺乏方法指导三是解决问题的能力差主要表现有不能准确理解题意,将所学知识与解决问题联系起来;问题意识欠缺,生活经验不足;对算理的分析比较欠缺存在这一问题的根源在于科任教师在教学中不重视所学知识与生活经验的练习与沟通,解决问题时对学生的思维训练比较欠缺。