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文本内容:
小班语言孤独的小熊教案小班语言孤独的小熊教案
11、乐意表达本身对故事的理解
2、体验小熊孤独和欢乐的情绪,知道微笑在交往中的紧要
3、理解故事内容,记清重要情节,初步学习人物的简单对话
4、通过察看图片,引导幼儿叙述图片内容故事挂画
一、引入小伙伴们,今日,咱们苗苗二班来了一个动物小客人,你们看,他是谁啊?今日啊,老师要给苗苗二班的小伙伴讲讲这位小客人的故事故事的名字叫《孤独的小熊》
二、故事叙述
1、叙述至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”小熊去找小猪,发生了什么事?小熊去找小猴,发生了什么事?
2、小熊那么美丽,为什么没有小伙伴呢?叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾小熊问大河马,大河马是怎么回答的呢?那,小熊笑了吗?小熊一笑,动物们发生了什么事情呢?
3、小伙伴们,你们喜爱怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊
1、乐意表达本身对故事的理解
2、体验小熊孤独和欢乐的情绪,知道微笑在交往中的紧要活动重点让幼儿理解故事内容,依据内容回答问题活动难点让幼儿懂得微笑在伙伴交往中的紧要性活动过程
一、引起幼儿爱好今日,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班大家跟他打个招呼吧(我很美丽,可是没人乐意和我做伙伴)你们觉得是为什么呀?
二、孤零零的小熊
1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”
2、小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)
3、小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)
三、小熊笑了
1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)
2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾
3、提问小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有伙伴,大河马是怎么回答他的?(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会乐意和你交伙伴)
4、小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情
5、大家喜爱的是怎样的小熊?(小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)
四、笑一个
1、小熊脸上笑眯眯,动物都乐意做他的伙伴,你们乐意做小熊的伙伴吗?
2、请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲
五、课后延长小熊微笑着找到了本身的伙伴,你有没有本身的好伙伴,那么等会请你找找你的好伙伴(放音乐让幼儿找本身的好伙伴)故事小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了他每天都昂着头、板着脸,很神气的样子只是,脸上从来没有一点笑妈妈问他小熊,你为什么不笑呀?小熊说我是最美丽的小熊,应当别人对我笑,我才不去对别人笑呢唉一一熊妈妈叹了一口气小熊去找小猪一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了小熊去找小猴一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来了小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩小熊找到大河马,难过地问我是美丽的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?大河马说你得对别人笑,由于大家都喜爱和高兴的伙伴在一起小熊说我从来没笑过,不知道怎样笑大河马说你心里想着笑,就会笑不信,你照着镜子瞧瞧小熊心里想”只要笑一笑,就会有伙伴和我玩了小熊一边想,一边对着镜子瞧本身哟!小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,他笑了起来哦!小熊没想到本身笑起来会那么好看,心里一乐,哈哈哈”地笑起来大河马看到从来不会笑的小熊哈哈大笑,也乐得哈哈哈……”地大笑起来大河马笑得那么响,把动物们都引来了动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈笑,都过来一起乐,一起笑哈哈哈,哈哈哈……大家笑得好高兴这一回,小熊在也不感到孤独了反思感受孤独的忧虑“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么美丽却谁也不乐意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说“小熊欺压小动物,所以大家都不跟它玩”“小熊它不笑所以它没有伙伴跟它玩”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不乐意跟它玩”等等那小熊心里会这么样?假如你的伙伴都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说“不高兴”“很难过”等,让孩子们从本身的内心启程感受“孤独”的心情接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩”并问小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有伙伴是多么孤独的低落情绪享受微笑的甜美在孩子们找寻到小熊为何孤独的原因之后我问“小熊应当怎样做,小动物们才乐意跟它玩?”孩子们大声说“对伙伴要微笑”我就美妙的说“听听小熊是不是跟小伙伴说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮忙幼儿理解故事的内容听后问“大家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的紧要作用在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好伙伴,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永久留住这甜美的微笑整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明白一个正确的导航一个活动之后总有很多的不足比如
1、我对幼儿的关注不够全面,如何让本领弱的幼儿自动的参加大家的交流之中,是我还要努力的方向
2、最后我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提示,随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的伙伴小班语言孤独的小熊教案5活动目标
1、乐意表达本身对故事的理解
2、体验小熊孤独和欢乐的情绪,知道微笑在交往中的紧要活动重点让幼儿理解故事内容,依据内容回答问题活动难点让幼儿懂得微笑在伙伴交往中的紧要性活动过程
一、引起幼儿爱好今日,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班大家跟他打个招呼吧(我很美丽,可是没人乐意和我做伙伴)你们觉得是为什么呀?
二、孤零零的小熊
1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”
2、小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)
3、小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)
三、小熊笑了
1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)
2、叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾
3、提问小熊找到大河马问为什么他这么美丽却没有伙伴,大河马是怎么回答他的?(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会乐意和你交伙伴)
4、小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情
5、大家喜爱的是怎样的小熊?(小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)
四、笑一个
1、小熊脸上笑眯眯,动物都乐意做他的伙伴,你们乐意做小熊的伙伴吗?
2、请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲
五、课后延长小熊微笑着找到了本身的伙伴,你有没有本身的好伙伴,那么等会请你找找你的好伙伴(放音乐让幼儿找本身的好伙伴)小班语言孤独的小熊教案6活动目标
1、体验小熊孤独和欢乐的情绪,知道微笑在交往中的紧要
2、乐意表达本身对故事的理解活动准备
1、幻灯片、背景音乐
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个
3、照相机活动过程
一、导入小伙伴,今日老师和你们玩一个变脸的游戏听到老师说什么表情的时候,小伙伴就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好关上小门!
二、激发爱好,引出主题
1、出示玩具小熊,引起爱好今日,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子他穿着什么颜色的衣裳?他脖子上系个什么?小熊长得美丽吗?可这只美丽的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!
三、观看幻灯片
1、赏识故事第一段孤零零的小熊(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)提问
①小熊先去找谁玩?小猪和他玩了吗?
②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?
③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、赏识故事第二段小熊去找河马小熊悲伤极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)提问
①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、赏识故事第三段小熊笑了小熊最后笑了吗?接着往下看(从小熊心里想至故事结尾)提问
①小熊真的‘笑了,小熊一笑,动物们发生了什么事情?
②大家喜爱怎样的小熊?师小结小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑
四、观看幻灯片,自由叙述今日老师还给你们请来了一位小伙伴呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜爱哪一张?为什么?原来大家都喜爱高兴的伙伴,不喜爱板着脸的小伙伴,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小班的老师和小伙伴笑得多高兴呀!
五、观看照片、体验微笑带来的欢快情绪小伙伴笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们,还有利于身体健康呢!假如常常微笑,我们就很少生病,而且越长越美丽!
六、结束部分小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜爱这位爱笑的伙伴小伙伴你们喜爱他吗?听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!活动结束给小伙伴和小熊拍照留念小班语言孤独的小熊教案7活动目标
1、在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和欢乐的情绪
2、了解微笑在交往中的紧要作用,尝试用完整的语言表达
3、通过察看图片,引导幼儿叙述图片内容
4、萌发对文学作品的爱好活动准备
1、找伙伴音乐
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片
3、照相机活动过程
一、激发爱好,引出主题小伙伴,今日老师和你们玩一个变脸的游戏听到老师说什么表情的时候,小伙伴就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好关上小门!今日,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只美丽的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢猜猜看!大家说了这么多,我们一起听听有关这只小熊的故事!
二、观看图片
1、赏识故事第一段孤零零的小熊(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)提问
①小熊找了哪些伙伴?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么
②大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、赏识故事第二段小熊去找河马(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)提问
①小熊悲伤极了,他又会去找谁呢?
②小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、赏识故事第三段小熊笑了小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)提问
①小熊一笑,动物们都怎么了?
②大家喜爱怎样的小熊?小结小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑反思感受孤独的忧虑“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么美丽却谁也不乐意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说“小熊欺压小动小熊脸上笑眯眯的,小动物们都乐意做他的伙伴,你们想和小熊做伙伴吗?那,现在请小伙伴们微笑德跟小熊说小熊,我们乐意和你做伙伴总结了一下,发觉这次的教学,存在着多方面的问题
1、准备不够充分,上课前未与引导老师做好沟通工作,不知道没挂画,导致临时找了一个小兔子代替小熊,一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”,加大了授课难度,二来(星星也造成了更大的心理负担
2、授课过程中依旧缺乏应急本领,不知道当小伙伴有意捣乱的时候该如何应对,例如当我提出问题“你喜爱乐嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时,班中一位名叫嘉嘉的小伙伴就非要说“喜爱板着脸的小兔”,而我,就完全不知所措了汗颜啊
3、还是不够放得开,还是紧张,无法将本身完全融入进去适应啊适应
4、常规、秩序还是没有掌控好,未把握处理事情的技巧例如课中小伙伴们和小兔子握手,要强调有秩序的、一个个排队上去握手,可是在我说出“那,接下来请小伙伴们和小兔兔握手”,小伙伴们蠢蠢欲动的时候,我就乱了神,反应不过来,不知道要如何做到有秩序这时的我没动脑筋,而是选择了走一步算一步的下去需要提高啊需要提高引导老师的评价中指出物,所以大家都不跟它玩”“小熊它不笑所以它没有伙伴跟它玩”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不乐意跟它玩”等等那小熊心里会这么样?假如你的伙伴都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说“不高兴”“很难过”等,让孩子们从本身的内心启程感受“孤独”的心情接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩”并问小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有伙伴是多么孤独的低落情绪享受微笑的甜美在孩子们找寻到小熊为何孤独的原因之后我问“小熊应当怎样做,小动物们才乐意跟它玩?”孩子们大声说“对伙伴要微笑”我就美妙的说“听听小熊是不是跟小伙伴说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮忙幼儿理解故事的.内容听后问“大家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的紧要作用在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好伙伴,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永久留住这甜美的微笑整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明白一个正确的导航一个活动之后总有很多的不足比如
1、我对幼儿的关注不够全面,如何让本领弱的幼儿自动的参加大家的交流之中,是我还要努力的方向
2、最后我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提示,随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的伙伴
1、这节课最大的毛病,也是最紧要的毛病,就是授课时间过短,这一点跟我授课过程中少了很多环节有关,例如评价、总结
2、讲故事的语速过快,要稍稍平缓些,但故事起伏必不可少
3、注意提问的规范性,问题从易到难设计提问时请小伙伴起来回答请的太少了,参加度不够高一个问题问完后,老师不要说“老师接着问,不要遏制小伙伴的开放思维,并且要对小伙伴们的回答有所评价
4、当小伙伴们回答出了我想要的答案,我特别高兴,感觉是为了上课而上课,新老师一般都这样子,这个需要长期的改正
5、每个问题回答后要做适当的小结,整节课下来也该做适当的小结附故事孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领巾,帅极了他每天都昂着头,板着脸,很神气的样子只是,脸上从来没有一点笑妈妈问他“小熊,你为什么不笑呀?”小熊说“我是最美丽的小熊,应当别人对我笑,我才不去对别人笑呢”“唉一”熊妈妈叹了一口气小熊去找小猪,一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了小熊去找小猴,一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来To小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩小熊找到大河马,难过地问“我是美丽的小熊,为什么谁也不跟我玩呀?”大河马说“你得对别人笑,由于大家都喜爱和高兴的伙伴在一起”小熊说“可是,我从来没笑过,不知道怎样笑”大河马说“你心里想着笑,就会笑,不信,你照着镜子瞧瞧”小熊心里想“只要笑一笑,就会有伙伴和我玩了”小熊一边想,一边对着镜子瞧本身呦!小熊的眉毛弯弯,嘴巴咧开,他笑起来了哦!小熊没想到本身笑起来那么好看,心里一乐,“哈哈哈”地笑了起来大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑,也乐得“哈哈哈一一”地大笑起来大河马笑得那么响,把动物们都引来了动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈”笑,都过来一起乐,一起笑“哈哈哈,哈哈哈——“大家笑得好高兴这一回,小熊再也不感到孤独了小百科熊是食肉目熊科动物的通称,熊平常还算不冷不热,但是受到挑衅或碰到不安全时,简单暴怒,打斗起来特别凶猛小班语言孤独的小熊教案2目标
1、乐意表达本身对故事的理解
2、体验小熊孤独和欢乐的情绪,知道微笑在交往中的紧要准备
1、故事磁带
2、布绒小熊(系红领结),猪、鸡、猴、河马等玩具或布绒玩具
3、照相机或摄像机过程
1、孤零零的小熊
(1)出示布绒小熊小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了,可他每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?
(2)倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”
(3)小熊去找小猪,发生了什么事?
(4)小熊去找小猴,发生了什么事?
2、小熊笑了
(1)小熊那么美丽,为什么没有伙伴呢?
(2)叙述故事从“小熊找到大河马”至结尾
(3)小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
(4)小熊笑了吗?小熊一笑,动物们发生了什么事情?
(5)大家喜爱怎样的小熊?(小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的‘红领结,而是好看的微笑)
(6)老师演示玩具,和幼儿一起完整的听故事录音一遍
3、笑一个
(1)小熊脸上笑咪咪的,小动物都乐意做他的伙伴,你们想做小熊的伙伴吗?
(2)幼儿微笑着和小熊握手、亲一亲
(3)好伙伴一起笑一个,老师给他们拍照小班语言孤独的小熊教案3活动目标
1、在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和欢乐的情绪
2、了解微笑在交往中的紧要作用,尝试用完整的语言表达活动准备
1、找伙伴音乐
2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片
3、照相机活动过程
一、激发爱好,引出主题小伙伴,今日老师和你们玩一个变脸的游戏听到老师说什么表情的时候,小伙伴就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好今日,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只美丽的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢猜猜看!大家说了这么多,我们一起听听有关这只小熊的故事!
二、观看图片
1、赏识故事第一段孤零零的小熊(从开头至小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩)提问
(1)小熊找了哪些伙伴?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?
(2)大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?
2、赏识故事第二段小熊去找河马(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)提问
(1)小熊悲伤极了,他又会去找谁呢?
(2)小熊问大河马,大河马是怎么回答的?
3、赏识故事第三段小熊笑了小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)提问
(1)小熊一笑,动物们都怎么了?
(2)大家喜爱怎样的小熊?小结小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑
三、观看照片、体验微笑带来的欢快情绪今日老师还给你们请来了一位小伙伴呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,脸上的表情怎么样?你喜爱哪一张?为什么?小结原来大家都喜爱高兴的伙伴,不喜爱板着脸的小伙伴板着脸可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小一班的老师和小伙伴笑得多高兴呀!小伙伴笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们,还有利于身体健康呢!假如常常微笑,我们就很少生病,而且越长越美丽!
四、游戏找伙伴小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜爱这位爱笑的伙伴小伙伴,你们喜爱他吗?听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起来找伙伴吧!给小伙伴和小熊拍照留念附故事《孤独的小熊》小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了他每天都仰着头,板着脸,很神气的样子只是,脸上从来没有一点笑容妈妈问他小熊,你为什么不笑呀?小熊说我是最美丽的小熊,应当别人对我笑,我才不去对别人笑呢哎一一小熊妈妈叹了一口气小熊去找小鸡一看到板着脸的小熊,小鸡吓跑了小熊去找小白兔一看到从来不对人笑得小熊,小白兔躲起来了小熊每天都孤零零的,谁也不跟他玩小熊找到大河马,难过地问”我是美丽的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?大河马说你得对别人笑,由于大家喜爱和高兴的伙伴一起玩小熊说我从来没笑过,不知道怎样笑大河马说:你心里想着笑,就会笑了不信,你照着镜子瞧瞧小熊心里想:只要笑一笑,就会有伙伴和我一起玩小熊一边想,一边对着镜子瞧本身呀,小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,它笑起来了哦小熊没想到本身笑起来会这么好看,心里一乐,哈哈哈地笑了起来大河马看到从来不会笑的小熊哈哈地大笑,也了得哈哈哈地笑起来动物们看到小熊不再板着脸,在哪里哈哈笑,都过来一起乐一起笑哈哈哈,哈哈哈——,大家笑得好高兴这一回,小熊再也不感到孤独了活动反思总结了一下,发觉这次的教学,存在着多方面的问题
1、准备不够充分,上课前未与引导老师做好沟通工作,不知道没挂画,导致临时找了一个小兔子代替小熊,一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”,加大了授课难度,二来(快思也造成了更大的心理负担
2、授课过程中依旧缺乏应急本领,不知道当小伙伴有意捣乱的时候该如何应对,例如当我提出问题“你喜爱乐嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时,班中一位名叫嘉嘉的小伙伴就非要说“喜爱板着脸的小兔“,而我,就完全不知所措了汗颜啊
3、还是不够放得开,还是紧张,无法将本身完全融入进去适应啊适应
4、常规、秩序还是没有掌控好,未把握处理事情的技巧例如课中小伙伴们和小兔子握手,要强调有秩序的、一个个排队上去握手,可是在我说出“那,接下来请小伙伴们和小兔兔握手”,小伙伴们蠢蠢欲动的时候,我就乱了神,反应不过来,不知道要如何做到有秩序这时的我没动脑筋,而是选择了走一步算一步的下去需要提高啊需要提高小班语言孤独的小熊教案4活动目标。