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文本内容:
平行四边形的认识简阳市射洪坝筒车小学周星梅
一、教学内容义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级(上)第64页例
1、第65页例2
二、教学目标
1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)认识并理解平行四边形的高
2、经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力
3、通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性
三、教学重、难点重点让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形难点认识平行边形的高
四、教具准备一个长方形方框,三角板,多媒体课件
五、学具准备每两人一个长方形方框;每人一块直尺、一副三角板、一块量角器、一副七巧板、一些小棒及平行四边形的纸;
六、教学过程
(一)谈话引入教师同学们,在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形请看大屏幕仔细观察这些物体,你能在这些物体上指出平行四边形吗?教师同学们观察得真仔细,找到了这么多的平行四边形,它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形齐读课题(板书课题平行四边形的认识)
(二)探究新知
1、认识平行四边形的特征
(1)猜想(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)教师对!这是一个长方形它有些什么特征呢?请大家看好了,老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉这是平行四边形拉动过程中你有什么发现?教师谁来给大家说说在这个过程中你发现了些什么?学生猜想并说出观察的结果教师那么到底你们的这些发现对不对呢?平行四边形还有些什么特征呢?
(2)验证借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量,看看你们刚才的发现哪些是正确的?看看还有没有新的发现?(学生操作、验证、探索,老师巡视指导)教师谁来跟大家说说你们验证、探索的结果?教师请用一句话说一说什么样的图形叫平行四边形呢?(学生独立思考后汇报)教师平行四边形有这么多的特征,我们一般用它的本质特征来概括它的定义我们把“两组对边分别互相平行的四边形,叫平行四边形”因此判断一个四边形是不是平行四边形,关键看什么(老师勾画重要词)(齐读后,请2个孩子再说说什么样的四边形是平行四边形问孩子们知道了判定平行四边形的关键是看“两组对边是否分别平行”,
(3)巩固教师你能分辨出哪些是平行四边形?哪些不是平行四边形吗?(学生独立判断)然后跟同桌说一说你是怎么识别的
(4)与长方形、正方形关系师你能看到这个集合图说说长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系吗生正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形
2、认识平行四边形的高和底拿出准备的平行四边形的纸
(1)折高小结任何一条边都可以作底,这条底到对边的距离就是高高与上下两条线是相互垂直的
(2)验证高并画一画教师你们还能折出这个平行四边形的第3条,第4条,第5条……高吗?(能!)教师赶快画一画(教师巡视,学生独立操作)教师同学们,通过刚才折平行四边形的高画平行四边形的高,你有什么发现?学生我发现平行四边形的高有无数条教师对!平行四边形有无数条高第65页,学生独立完成之后全班交流,教师强调底与高的对应性
(三)课堂练习.完成导学单第1题填一填.完成第64页下面的做一做(导学单第2题).第65页课堂活动第1题(导学单第3题).第65页课堂活动第2题(导学单第4题)
(四)课堂小结这堂课有什么样的收获?
(五)设计图形。