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文本内容:
Lesson8ThepandasareplayingfootbaII教案第二课时教学内容接力版五年级上册Lesson8ThepandasareplayingfootballAskandanswer
一、教材内容分析通过看图问答的交流活动,在上一板块的基础上进一步操练句型“Whatare...doingTheyare...”同时复现句型Whats...doingIts”,让学生进一步理解、巩固现在进行时的语用功能
二、学情分析lo对学生的分析测量我认为,对学生的了解要和学生谈心、和学生交心,走近他的内心世界通过对学生作业的批改分析,发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用,但大部分学生理解不全面,、不能运用自如,只有极少数不理解也不能运用2o学生认知发展分析学生在学习本节课时,容易把现在进行时和一般现在时混为一谈,所以,学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习
3.认知障碍学习本节课时,学生最大的困难是对于动词用法,包括不用进行时的动词和现在分词的构成等
三、设计理念本板块通过男孩询问女孩动物活动的情景,在板块一的基础上进一步呈现并学习本课的核心句型“Whatare...doingTheyare...”及单词horse旨在使学生能够在此情景中进一步理解、学习该句型的语用功能和动词ing形式的变化规则,通过看图问答的交流活动,对比学习句型“Whatare...doingTheyare...Whats...doingIts...”让学生在练习中进一步理解、掌握现在进行时的用法,培养学生在实际情景中运用语言的能力
四、教学目标.知识目标1能够听、说、读、写单词horse2能够听、说、认读句子WhatstheelephantdoingItisdrinkingwater.WhatarethefishdoingTheyareswimming..能力目标1能够借助图片听懂谈论动物正在进行的活动的录音材料;2能准确模仿本课录音内容,并能按正确的意群及语音、语调朗读对话3能够在图片、实物、情景的帮助下运用句型Whatisthe...doingIts...Whatarethe...doingTheyre...询问并回答动物正在进行的活动4通过阅读小语段,在图片、词汇或短语的提示下选词填空.情感态度,文化知识,学习策略1引导学生积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口2能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力
五、教学重难点教学重点能够听、说、认读句子WhatstheelephantdoingItisdrinkingwater.WhatarethefishdoingTheyareswimming.并能够在情景中正确运用,讨论正在进行的活动.教学难点现在进行时单复数的正确运用.教学方法教师课件展示人物Bob和Sally挖空对话框内的句子,让学生带着问题听录音教师介绍情景,引导学生通过录音找出关键词theelephant和thefish并引出核心句型“WhatistheelephantdoingItisdrinking.WhatarethefishdoingTheyareswimming.“进彳亍教学
六、教学准备.教师准备教学挂图、多媒体课件.学生准备课本及其他学习用品
七、教学流程设计.热身活动1师生用英语互致问候2热身活动教师出示人物图片,师生一起边说图片中人物正在进行的动作并边说边做动作.新知呈现与操练1用猜一猜的方式复习回顾课本P42的四幅图进行问答,同时进行板书并教学句型WhataretheydoingTheyarejumping/playingfootball/ridingbikes2引导学生观察板书并思考句型结构,教师和学生一起总结现在进行时的语用功能,引出本节课话题⑶教师课件展示人物Bob和Sally挖空对话框内的句子,让学生带着问题听录音教师介绍情景,引导学生通过录音找出关键词theelephant和thefish并引出核心句型“WhatistheelephantdoingItisdrinking.WhatarethefishdoingTheyareswimming.“进彳亍教学4教师播放录音,让学生听一听,并模仿录音跟读,然后分小组朗读
3.巩固拓展1问答练习教师课件出示P43图片,师问生Whatanimalsdoyousee处理新词horse然后引导学生两人一组看图问答,运用句型Whatsthe...doingWhatarethe...doing另一个回答Its.../Theyare...请学生上台朗读并带上动作表演2课堂练习巩固
4.总结教师引导学生梳理本课的重点句型和现在进行时的用法,让学生总结自己本课的收获,形成对学习成果的自我评价
八、作业布置.熟读课文若干遍,并背诵课本P
42..用所学动词的现在进行时写5句话.写练习册笔试部分P63-P65
九、板书设计monkeys
十、课后反思在这节课中我采用了情景教学,上课一开始,我从旧知入手,通过图片人物正在进行的动作询问,whatishe/shedoingHe/Sheis…ing话题的句型,真实的肢体语言活跃了课堂气氛,使学生快乐、轻松地进入了英语世界接着顺势用猜一猜的方式复习回顾课本P42的四幅图进行问答,同时进行板书并教学句型WhataretheydoingTheyarejumping/playingfootball/ridingbikes・.激活了已经学过的动词词组在新授词组时,说、动作结合,让学生更好的理解词组含义与记忆其中,在这个过程中,通过课堂练习由学生来找出其他词组的转化规律通过请学生上台角色扮演朗读调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃,学生的热情很高在这个环节中,我自认为最大的一个亮点就是请学生自己探索发现现在进行时的特征及读法学生在探究,教师在指导,达到了学习的最佳境界因此在之后的区分两个句型的不同之处的时候学生很清晰地点出了本节课新知的特点现在进行时最重要的就是动词的变化,要在动词末尾加上ingo反思这节课几个明显不足的地方在本节课中,学生虽能被情景吸引,但也被场景所约束,他们束缚于异于平常的课堂环境,该积极发言时,你推我让该大声朗读时却小心翼翼,造成了整个课堂只能跟着老师一直往前走,缺少了平时该有的轻松与活跃在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会虽然也展示了以前所学的词语,却没有做一次小结,造成了只是教师罗列词语,学生仅限于记忆词语,忽略了语言的交流性质我觉得,身为一线课改教师,深受课改新思潮的冲击,每节课都要以“学生的发展为本”设计将关注学生在每一节课的学习过程关注他们投入了多少情感,洒下了多少努力迸发了多少创新,启迪了多少想象,提高了多少能力,激发了多少兴趣,获得了多少成功所以,通过这样的教学设计,学生不光学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。