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文本内容:
《
4.白天与黑夜》教学设计【教材分析】《白天与黑夜》是粤教版科学五年级下册第二单元《昼夜与四季》的起始课本节课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法教材设计了三个有层次的教学活动分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；通过探究、排除，找到最符合实际情况的假说五年级学生，通过看电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，而且对地球昼夜交替现象也是再熟悉不过了但是关于它们的成因证据，学生可就说不出什么了这说明很多孩子还没有真正理解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的同时本单元内容决定我们无法直观地感知地球的运动这对五年级的学生来说，理解起来也是有一定困难的【科学概念】知道昼夜交替现象有多少种假说；找到最符合实际情况的假说【过程与方法】.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证.做好模拟实验和运用实验收集的证据.根据实验的情况修正自己的解释【能力培养目标】通过模拟昼夜变化的实验，培养学生的推理能力【情感态度价值观】.乐于与人合作.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断.培养主动探究，敢于质疑，尊重事实的科学态度【教学重点】.培养学生对宇宙知识的兴趣，能够对昼夜交替的现象进行多种解释.培养学生科学探究能力，会做模拟实验，能仔细观察，会根据实验的情况修正自己的解释【教学难点】可以准确地进行模拟实验，找到最符合实际情况的假说【材料准备】教师手电筒、地球仪每组学生手电筒、地球仪、导学单、笔【教学设计】
一、视频导入，创设情境.出示视频同学们，今天老师带来了一段视频，请大家欣赏看完之后告诉我，你看到了什么或你的发现？.教师与学生谈话交流你看到了什么或你的发现？.揭示课题，板书课题《
4.白天与黑夜》
二、提出昼夜交替的假说.谈话昼夜交替现象的产生与什么有关？假如太阳和地球都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？太阳和地球怎样运动，才能出现昼夜交替的现象呢？.图画法画一画关于昼夜交替的现象有哪些假说完成导学单
三、小组合作，模拟实验.谈话是不是这些情况都能出现昼夜交替的现象呢？这些假说中哪种是最科学、符合实际情况的？.确立研窕方法——实验法.模拟实验一边做实验，一边填写导学单中的实验报告（播放音乐）.探寻研究材料一一查找法.播放“昼夜交替的解释视频工.师昼夜交替现象是怎么产生的？（板书结论）（课件出示模拟实验结论）
四、总结概括，升华情感师总结这节课，我们运用了图画法、实验法、查找法一一排除各种假说，找到最科学、符合实际情况的假说希望同学们在今后的生活中遇到不懂的自然现象，也能运用这些方法，勇于探索，成为“小小科学家
二五、布置作业（导学单“课后我善行”选做，二选一）.议一议我们以祖国为例，居住在我国东方的小朋友和住在我国西方的小朋友，那一个先看到日出呢？找同学回答并纠正.请根据日出日落的时间变化，两周记录一次，把表示黑夜的方格涂黑，观察白天黑夜的长短变化
六、板书设计
4.白天与黑夜I昼夜交替假V说（学生贴图）结”论地球不停地自转，同时围绕太阳公转，昼夜现象就会交替出现。
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