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《关雎》教学反思深圳市XX中学王静本诗是《诗经》的首篇,运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情,给人留下广阔的想象空间本诗还注重音韵和谐,是训练朗读的好材料诵读欣赏既要诵读更要欣赏学生应在诵读中培养语感,得到美的享受,在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣它反映了一个青年对一位容貌美丽的姑娘的爱慕和追求,写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦对于厌学学生而言,诗歌这种文学体裁是他们所排斥的,而爱情这个主题却又是他们感兴趣的,如何让这些学生学会欣赏诗歌的艺术美,如何正确引导他们感知爱情,理解本诗的思想美,成了本课教学设计中的重难点经过反复思量,我设定好了本课教学的环节为欣赏吟诵《关雎》、听唱品味《关雎》、研读探究《关雎》,力争让学生通过自主、合作、探究的学习方式,在实践中体会诗歌的艺术美,感知诗歌的思想美对于诗歌这种文体的教学,我们常常强调一个字“读二俗话说得好“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“书读百遍其义自现:这种共识对于我们语文教师而言,早已根深蒂固然而,如何让学生读的有兴趣,我改变读法,学生读的兴趣盎然在品味《关雎》这个环节,我这样引导学生这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事,请同学们选择你喜欢的读书方式,可以大声朗读,可以小声吟诵,还可以闭目沉思,想像故事中的一幅幅画面老师先给同学们做个示范,希望能够抛砖引玉一一我在读“关关雎鸠,在河之洲”这句诗的时候,眼前不禁浮现出这样的情景碧蓝如洗的天空下,一条玉带似的河流静静流淌河中的小岛上,芳草如茵,一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏你的眼里心里会出现什么情景呢?学生的思维很活跃,想象出许多优美的画面激发了学生的积极性研读探究《关雎》,我鼓励学生多思考,多探讨,学生也很容易发现其中的美《关雎》一课,早已落幕,留给我的是震撼,是回味,是反思,是激励,我想只有在学生和教师的共同努力下,语文才能真正生动起来,快乐起来尤其对于厌学的孩子,这一招特别管用本课让我感触颇深,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,是让学生喜欢语文,提高语文素养的唯一途径。