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文本内容:
《扬州慢》教学设计教者温伟娟教研组长审批包组领导审批教务处审批:课题扬州慢课型新授课课时1课时授课时间2016年11月17日教学目标
1、在诵读、想象、今昔对比中体会词的主旨一一“黍离之悲”
2、意象及表达技巧训练
3、熟读并背诵本词教材分析教材的地位与作用姜夔的《扬州慢》,这是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境,缘景明情”中的一首宋词宋词是我国文学史上的两座高峰之一,从名家作品中可以窥见宋词的大体特征南宋后期,战争频繁,一些爱国志士借词抒发,用曲折隐晦的笔法,表达麦秀黍离之感,倾吐身世沦落之愁学情分析我所执教的是文科倾向的学生,而且已是高二上学期,同学们对诗歌鉴赏己有一定的基础,但是还不成系统,需要在方法上给予指导教学理念导入、展开、结束以扬州为话题导入诗词,以现在扬州之况展开全词,以黍离之悲结束整首词教学方法诵读、涵咏、探究、鉴赏、多媒体辅助教学教学流程设计环节教师活动学生活动交流预习
一、导入安史之乱中,杜甫曾经漫步曲江头,发出了“江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿”(《哀江头》)这样沉痛的慨叹;四百年后,姜夔来到了被金兵洗劫后的扬州路上,又怎样触景生情,发出抚今追昔的感叹呢?
二、解题
(1)扬州简介(江南水乡,风景秀美的历史文化名城)
(2)慢词介绍
1、搜集有关扬州的诗文;
2、查阅资料,了解慢词的概念及特点;
3、借助工具书了解作者和背景
三、知人论世走近姜夔探知背景自主探究
一、诵读品味
1、教师巡视,个别指导;
2、师生纠正字音;
3、播放录音;
4、体会词的情感
二、学习小序词前小序交待了什么内容?写作目的是什么?
三、学习正文(带着问题自读本词,深入感知)
1、昔日的扬州城是怎样的?请用红笔画出来
2、今日的扬州城是怎样的?(用词中原句回答)上阕哪个字最能表现今日扬州城的特点?(学生讨论)
3、造成昔盛今衰巨大变化的原因是什么?用词中原句回答(补充介绍背景)
4、面对今昔完全不同的扬州城,词人想象唐朝的杜牧穿越时空来到扬州,他会是什么感受?找出词中关键字
5、下阕写到了哪些景物?有何特点?
1、诵读品味词的情感;
2、学习词前小序并指出作用;
3、带着问题分析鉴赏词文教学流程设计坏节教师活动学生活动互动提高
1、词中景物描写是怎样表现作者的“黍离之悲”的?
2、赏析下列词句
(1)自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵
(2)渐黄昏,清角吹寒,都在空城
(3)二十四桥仍在,波心荡,冷月无声念桥边红药,年年知为谁生
1、以小组为单位,合作探讨词中的景物描写是怎样体现词人的“黍离之悲”的
2、赏析左框词句总结归纳诗词鉴赏的一般方法(多媒体投影)
1、知人论世
2、诵读吟咏以小组为单位,整理归纳诗词鉴赏的一般方法
3、整体把握
4、重点词句赏析巩固(2012江苏南京)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目•春生白居易阅读白居易的《春生》,完成后面的反春生何处暗周游?海角天涯遍始休先遣和风报消息,续教啼鸟说来由题目馈展张草色长河畔,点缀花房小树头若到故园应觅我,为传沦落在江州问诗中用哪些景物来表现“春生”?从全诗看,这些景物描写有何作用?作业设计发挥想象,把本词改写成一篇300字左右的散文教学媒体教案、教材、多媒体昔(虚)用典今(实)淮左名都对比青青弗麦修板书设竹西佳处废池乔木春风十里空悲吟清角二十四桥(战争)惊无声冷月改及补
1、教学设计内容较多,注意课堂时间分计配
2、要注重激发学生学习积极性明月青楼寂寞红药怀念往昔情景交融感时伤乱充教学反思
1、尽力创设情境听朗读录音为学生营造感伤、悲哀的氛围,调动学生情感共鸣,为进步深入文本研读鉴赏做好了铺垫
2、课堂是属于全体学生的,可是所有学生的全程参与做得不够发言和回答问题只是局限于几个人,这一点也表现了教师的调动能力不足这一点尚需继续努力探索。