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木兰诗教学设计深圳市XX中学王静学习目标.了解《木兰诗》有关的文学常识,感受诗歌的语言特点.赏析花木兰这一人物形象,探究主题,掌握诗中出现的修辞手法.背诵这首古诗,领会诗歌的思想感情重点难点.了解《木兰诗》有关的文学常识,感受诗歌的语言特点.赏析花木兰这一人物形象,探究主题,掌握诗中出现的修辞手法课时安排2课时学习方法通过朗读、自主学习、合作探究法品读课文第1课时学习目标.了解《木兰诗》有关的文学常识,感受诗歌的语言特点.把握故事情节,感受故事的传奇性学习过程
一、导导入新课同学们,请听一段戏曲你知道戏曲中诵唱的对象是谁吗?(播放音频豫剧《花木兰》选段)在我国南北朝时期,就有一首写木兰的乐府诗它既富于文采、质朴易懂,又有唱词的韵律感、节奏感,那就是《木兰诗》今天,我们就一起来感受一下《木兰诗》的艺术魅力,了解花木兰的传奇形象吧(板书文题)
二、学自主学习
(一)了解作品及相关文体知识
(1)作品简介
(2)文体知识介绍
(二)读出诗味.读准字音学生大声朗读课文,结合课下注释和工具书来读准字音.读出节奏本诗歌句式长短不一,有五言、七言还有九言,有的互相夹杂,形式自由听录音朗读,要注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其应注意朗读节奏的把握(师播放课文录音,生边听边注意划分节奏)生根据划分的节奏反复诵读诗歌,在停顿处要有轻短的拖音以示停顿,来突出节奏.读出韵律我国的诗歌讲求韵律,传统歌词大都押韵押韵的诗歌诵起来顺口,唱起来流畅用读音相近的字来做韵脚,使得诗歌音律和谐,更有韵味请同学们再读诗歌,圈出诗中押韵的字,体会诗歌的韵律感.读对语气根据诗歌各段落内容的不同,朗读不同段落时的语气强弱也应有所变化师指导朗读,师生一起讨论应用怎样的语气朗读
(三)读懂诗意《木兰诗》长短句交错、音韵优美、节奏感强,读起来朗朗上口,充分体现了乐府民歌的特点请同学们默读诗歌,对照课下注释,理解诗意,了解诗歌所讲述的故事.理解字词生结合课下注释和工具书,来理解诗歌中的重点字词.翻译句子以小组为单位,生互动合作,讨论交流,理解句意如果小组内无法解决,可以提出来,全班共同商讨解决提醒生注意以下句子的翻译
①东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭
②将军百战死,壮士十年归
③开我东阁门,坐我西阁床
④当窗理云鬓,对镜帖花黄
①到东市买了骏马,去西市买了鞍鞫,往南市买了辔头,从北市买了长鞭这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西
②将军身经百战生存无几,壮士(木兰)战斗十年胜利归来这两句的意思是将士们征战多年,经历很多战斗,许多人战死沙场,木兰等幸存者胜利归来
③打开我东屋的门,坐在我西屋的床上这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着
④对着窗户梳理美丽的头发,对着镜子贴上好看的花黄这两句的意思是当着窗子,对着镜子,先理云鬓,再贴上花黄补充大家翻译这几句话时不能直译,直接翻译就会闹笑话这里上下两句看似各说两件事,其实是互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是一件事,即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思,这种手法叫互文理解互文时,注意不要割裂开来理解,大家在翻译时要注意
三、探合作探究.通假字对镜帖花黄“帖”.古今异义.一词多义市东市买骏马()愿为市鞍马()愿愿为市鞍马()愿驰千里足().词类活用策勋十二转但闻燕山胡骑鸣啾啾当窗理云鬓.文言句式省略句
①昨夜见军帖[省略主语“木兰”,即“(木兰)昨夜见军帖”]
②愿为市鞍马[“为”后省略宾语“之”,即“愿为(之)市鞍马”]倒装句问女何所思,问女何所忆(宾语前置,即“问女所思何,问女所忆何).成语积累磨刀霍霍扑朔迷离.一词同义唯利是图唯闻女叹息()通宵达旦旦辞黄河去()千金市骨愿为市鞍马()门庭若市东市买骏马()投笔从戎万里赴戎机()日理万机万里赴戎机()爷胡骑:强第2课时学习目标.赏析花木兰这一人物形象,探究主题,掌握诗中出现的修辞手法.学习本文详略得当的叙事方法学习过程
一、导检查背诵.学生齐背全诗.接龙背诵
二、学自主学习.梳理情节,复述故事复述时,不仅要掌握诗中叙事的各个环节,而且要注意抓住重点,做到详略得当,力求清晰、流畅、有条理地表达(师指名四名生复述这首诗的故事情节,其余生点评师指导后明确)第一部分(1-3)写木兰应征从军第二部分
(4)概写木兰的征战生活第三部分(
5、6)写木兰还乡第四部分
(7)用比喻作结,称赞木兰的才智这首诗主要讲了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,战胜归来,建功受封辞官还家的故事,充满了传奇色彩第
1、2段写木兰决定代父从军;第3段写木兰准备出征和奔赴战场;第4段概写木兰的征战生活;第5段写木兰还朝辞官;第6段写木兰还乡与亲人团聚;第7段用比喻作结,巧妙揭示了木兰女扮男装、代父从军的奥秘,赞美木兰.人物赏析规则讨论木兰的形象要求用“我从中读出木兰是的人”的句式来说分析得准确且全面的一方胜出
二、探
(一)讨论交流.这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写?这样处理有什么作用?详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略,对能表现中心思想的材料详写突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象
2.一千多年来,花木兰奇勤孝忠勇的形象一直深受人们喜爱,原因是什么?这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,又真切动人木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱寻常生活所以,千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱二品味修辞1顶真第一个句末的词与第二个句的第一个词相同,意思相连“军书十二卷,卷卷有爷名”这是顶真,又称“联珠”如“口;来见天子,天子坐明堂“出门看火伴,火伴皆惊忙也是顶真2对偶两个句子字数相同,词性相对,意思相关如“将军百战死,壮士十年归”、“朔气传金柝,寒光照铁衣”,是很工整的对偶句还有“阿爷无大儿,木兰无长兄”、“开我东阁门,坐我西阁床”、“脱我战时袍,著我旧时裳”、“当窗理云鬓,对镜帖花黄”、“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”,都是不甚工整的对偶句3排比相同句子三句以上,意思并列或递进的句式如“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”“东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭”都是排比句4互文上下句的意思是互相交错、互相补充的如“东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭”、“将军百战死,壮士十年归”、“开我东阁门坐我西阁床”、“当窗理云鬓,对镜帖花黄二5复沓句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓;无更换词语叫做叠句或反复如问女何所思,问女何所忆女亦无所思,女亦无所忆旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾三中心思想这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往
三、测素养小测⑴木兰替父从军的主要原因是⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是,O⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是O⑷“一,J用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿⑸从侧面描写木兰战功显赫的句子是:,O6表现木兰不贪图富贵利禄的句子0⑺写木兰出征前紧张、周密准备的句子是,o9o⑻描写写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是是二书设计to交代身份,揭示忧虑替父从军,说明原因,决心应征本积极准备,踏上征途兰乂出征参战一历尽艰辛,转战沙场诗I一谢辞高官,功成身退喜归故里,重著旧裳以兔为喻,解释原因。