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文本内容:
《茅屋为秋风所破歌》教学设计湖北襄阳枣阳第四中学姜丽丽【教学目标】
1、把握诗歌节奏,有感情地朗读诗歌
2、学习诗歌内容,加深对诗歌主旨的理解
3、结合诗歌背景,体会诗人心系苍生、忧国忧民的思想感情【教学重点】学习诗歌内容,加深对诗歌主题的理解【教学难点】结合诗歌背景,体会诗人心系苍生、忧国忧民的思想感情【教学方法】
1、诵读法学生通过反复诵读,感受诗歌中的景和事,体味诗情,领悟诗意
2、研讨法在学生自学的基础上引导学生研究讨论疑难问题,在探讨过程中尽量使学生互相启发,取长补短,积极思维
3、合作探究法学生通过小组合作,在自主学习、合作探究中理解诗歌内容,揣摩诗歌语言,形成自己的感受【教学准备】学生熟读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的词语或句子;教师搜集相关资料,制作PPT【教学过程】
一、创设情境,导入新课截取古典名曲《塞上曲》中的《昭君怨》为背景音乐,链接“草堂留后世诗圣著千秋”、“杜甫草堂”凄冷的画面师配解说词同学们都知道,杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食可事实远非如此,对诗人杜甫来说,更是这样他一生中,几乎没有享受过一天好日子那是公元761年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了这座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风卷去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作一一《茅屋为秋风所破歌》秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首这是为什么呢?让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人杜甫的心声明确本节课的学习目标,学生齐读板书茅屋为秋风所破歌
二、简介作者,知人论诗
1、作者简介杜甫712-770字子美,自称少陵野老,世称杜工部,唐代最伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”,一生写诗一千四百多首,著有《杜工部集》杜甫生活在唐王朝由盛转衰的年代,其诗多反映社会动乱和人民疾苦,被誉为“诗史”他的诗风“沉郁顿挫”,语言精炼传神,对后世诗人影响极大,被尊称为“诗圣”
2、诗题含义1茅屋杜甫流落到成都时,在亲朋好友的帮助下千辛万苦才搭建起的房屋,经过后代的多次修葺,现在已经成为著名的旅游景点,即现在的成都杜甫草堂
(2)“为……所”文言文中表示被动的固定句式,译为“被……”的意思
(3)歌即歌行,古代诗歌的一种汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别后遂有“歌行”一体其音节、格律一般比较自由,富于变化题目意思因茅屋被秋风吹破而写的一首叙事抒情诗(多媒体显示)
三、朗读诗歌,初步感知
1、学生自由朗读诗歌,要求读准字音,注意节奏,明了大意(多媒体出示朗读要求)
2、指名学生朗读,教师简单点评并指导朗读(多媒体显示)
(1)纠正“飘转、”“布衾”“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个字的正确读音
(2)同时,把握诗行的节奏及韵律教师指导本诗以七言为主,主要采用“二/二/三”式停顿,韵脚应读出延长音示例八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅床头/屋漏/无干处,雨脚/如麻/未断绝何时眼前/突兀/见此屋,吾庐/独破/受冻/死亦足
3、听配乐朗读,提醒学生在听读过程中,领会诗歌的思想感情(痛惜、痛苦)
4、移情想象,再读诗歌听完朗读,相信同学们还沉浸在无限的痛惜与痛苦之中假如你就是那个老病孤独的诗人杜甫,此时寄居西南边陲,面对风雨中飘摇的草屋,不禁忧已伤人……请大家带着这样的想象再自由读诗歌,同桌可以互相练读、点评
四、寄意品味,深悟诗意学生对照书下注释,四人小组合作,研讨诗歌大意合作要求
(1)疏通理解本节诗歌大意
(2)发挥想象,描绘诗歌所展现的画面,尽量绘声绘色,带领同学进入意境
(3)给每节诗拟写合适的小标题
(4)有感情地朗读本节诗深悟诗意
1、根据学生合作交流的成果,请一个小组展示第一节诗的内容预设答案意思(生1)说的是秋天的狂风卷了杜甫茅屋上的茅草,使得它们到处飞舞茅草飞过了江面,落在了河岸上面,飞的高的缠绕在了高高的树梢上,飞的低的就漂浮旋转着落入了水塘里画面(生2)深秋季节,北风呼呼地刮,咆哮着,怒号着,漫卷着地上的枯黄落叶这时,一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,立在屋外,他眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来,吹过江去,稀里哗啦地洒在江郊的各处焦灼和怨愤使他不住的颤栗着小标题(生3)秋风破屋(板书)(师)秋风卷茅破屋了,诗人什么心情?诗人如此细致地刻画秋风卷茅,一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的画面,而且拨动着诗人的心弦看着茅草漫天飞舞,无从捡拾,诗人多么揪心!对,要读出那种揪心的焦灼和痛惜!(板书焦灼痛惜)诵读(小组齐读)小组成员有感情朗读第一节诗
2、请一个小组展示第二节诗的内容预设答案意思(生1)说的是南村一群儿童欺负我年老无力,竟忍心这样面对着我当盗贼,毫不顾忌地抱着茅草跑到竹林里去,我喊得口干舌燥也叫不回来他们,只能回到破屋边,拄着拐杖自己叹息画面(生2)他拖着瘦弱的身体,到处去捡那些被吹走的野茅草但是村里的孩子比他抢先一步,抱着茅草跑进树林里他只好上前去要“好孩子,把茅草还给我,爷爷给你们讲故事”但那些孩子理也不理他,用眼瞟了他一下就跑了急得老人浑身发抖,破口大嚷起来“你们这帮小调皮,看我不找到你们收拾你们……就这样他累得气喘吁吁,口干舌燥,只好倚着那磨得很光滑的拐杖,暗自叹息着小标题(生3)群童抱茅(板书)(师)群童抱茅追不得,一个“老”字写出了诗人此时的心境此时的诗人不过才49岁,可是因为经受战乱之苦,未老先衰,心力交瘁这不是故作老态,而是身经流离之苦的心理反应他在叹自己的苦,事关生计的茅草再也无从找到,接下来的日子怎么过呢?面对戏耍的孩子,面对穷困的现实,诗人怎能不痛心?可他却乂无可奈何!对,读出嗔怪、怨愤、痛心等复杂的情感!(板书无奈痛心)诵读(小组齐读)小组成员有感情朗读第二节诗
3、请一个小组展示第三节诗的内容预设答案意思(生1)这节诗讲了诗人杜甫家里的情况,比如说他的儿子,他家里陈旧破烂的被子,他破裂的房子,晚上睡觉雨都打进来了,可见诗人生活非常贫寒,受苦受冻,所以睡不好觉,一直是长夜沾湿到天亮画面(生2)到了傍晚时分,风停了下来,但是天空乌云密布本来就很昏暗的天空显得更阴森了,雨也从天上倾泻下来杜甫的老妻对他说“孩子病了,也没钱买药,这被子冷得象铁,叫孩子怎么睡啊!”他看了看孩子,那瘦小的脸显得异常苍白,额头上冒出豆大的冷汗这时雨越下越大,床头上已经没有干得地方了,冰冷的雨水淋透了全家人,他们能做得都做了,只有等待雨快点停小标题(生3)夜雨湿屋(板书)(师)长夜沾湿难眠啊!由“丧乱”一词可以看出,这一切遭遇都由战乱引起,诗人由眼前长夜沾湿的痛苦,联想到了历经战乱、颠沛流离的人民,联想到了山河破碎的国家实际上人民就是生活在漫漫长夜之中,国家就是处于风雨飘摇之中啊!诗人怎能不忧心如焚、彻夜难眠呢?对,读出那种忧心忡忡的痛苦!(板书忧思痛苦)诵读(小组齐读)小组成员有感情朗读第三节诗
4、请一个小组展示第四节诗的内容预设答案意思(生1)这节诗说的是在这个狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人脑海里翻腾的不仅是自己家的房屋被吹破,而且是担心天下所有贫寒土人的茅屋都破了诗人在痛苦的生活体验中迸发出奔放的激情和火热的希望画面(生2)一阵凉风吹过,老人从回忆中醒来,他不断地叹息和摇头,脸上的皱纹更加紧锁着一会儿他脸朝天空,自言自语道“哎,像我们这样受苦受难的人还有多少,他们肯定比我们更惨!什么时候才能让每一个穷苦的人都住上风吹不破、雨打不漏的高楼大厦啊?如果真的能实现,我宁愿自己仍旧住在这里受冻受罪!”小标题(生3)祈求广厦(板书)(师)吾庐独破受冻死亦足!这正是诗人的伟大之处!他推己及人,不仅想到自己所承受的痛苦,而且希望天下寒土都能拥有千万间避风雨的“广厦二这是一种大胸怀,一副热心肠未来这一切,自己受冻,死了也满足,这种忧国忧民的情操多么高尚!对,我们应该读出一种豁达,一种壮烈的情怀!(板书忧国忧民)诵读(小组齐读)小组成员有感情朗读第四节诗师小结这就是诗人杜甫古人云“穷则独善其身,达则兼济天下”,而杜甫是“达则兼济天下,穷则亦兼济天下”他将自己的不幸置之度外,唯愿天下人幸福,这是怎样的胸怀和境界啊!所以我们称他为“诗圣”,他是人民的诗人
五、走进时代,体会情感
1、结合背景,回忆诗歌师诗人如此窘迫的社会原因是什么呢?我们联系这首诗的时代背景来看一下谁知道这首诗的写作时间?(请一名学生结合书下注释,答)明确作于公元761年,当时安史之乱还未平定安史之乱历经八年,是唐朝由盛而衰的转折点,诗人在这个时代经历了国破家亡,目睹了山河破碎、田园荒芜、生灵涂炭、哀鸿遍野诗人的很多诗作中都提到了这场战争给人民带来的巨大灾难同学们回忆一下,我们学过的杜甫的诗歌中有哪些提到了安史之乱(多媒体显示)国破山河在,城春草本深一一《春望》暮投石壕村,有吏夜捉人一一《石壕吏》朱门酒肉臭,路有冻死骨一一《自京赴奉先县咏怀五百字》师杜甫后期诗歌的内容大多数都与安史之乱有关,表现人民饱受战乱之苦“唐朝诗圣是杜甫,能知人民苦中苦」
2、走近诗人,品味情感杜甫本人当然也是安史之乱的受害者在多年的战乱中,他丢了官,坐过牢,出逃以后无以谋生,不远千里流亡成都饱经沧桑的诗人落魄痛苦,心中早已干疮百孔,群童公然抱走自己的茅草,可是他却依然发出“安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜,风雨不动安如山”的呼喊,这是何等的忧国忧民!他甘愿舍弃自己的一切,来换取大多数人的幸福,“吾庐独破受冻死亦足”,这又是何等的舍己为人!
六、个性表达,激情交流请以“我看到一个的杜甫”为开头,写一段话来表达自己的学习感悟,力求结合诗文,精彩独到(两名学生展示习作)师杜甫写自己的贫苦、辛酸、颓唐,仅仅是写了一个小我,他想到天下寒士想到天下苍生,他就拥有了悲悯天下的情怀,这是大写的杜甫!
七、深情诵读,课堂小结结束语.师一千二百多年过去了,流逝的时光淹没了苦难的岁月,却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声历史不能忘记,人民不能忘记,他那舍己为人至死不渝的决心,他那胸怀天下心系国家的忠心,如日月照千古,如苍穹闪星辉,永驻我们心中最后让我们再一次喊出诗人的理想,倾听诗人的心声吧!生齐诵读安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山呜呼,何时眼前突兀见此屋?吾庐独破受冻死亦足!板书设计茅屋为秋风所破歌r内容情感
一、秋风破屋,焦灼痛惜<
二、群童抱茅,无奈心痛
三、夜雨湿屋,忧思痛苦
四、祈求广厦,忧国忧民。