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【作文365]迟来的孝顺作文题阅读下面的材料,根据要求写作清明节前夕,邻居发现留守老人李奶奶去世了李奶奶的六个子女、七个孙子女从全国各地奔丧而回(还有3个未回来)在清明节那天,他们将李奶奶风光大葬现在,只有李奶奶生前所居的破旧石屋默默地矗立在风雨中要求结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露介人信息命题方向人文底蕴人文关怀、人文积淀责任担当社会责任健康生活健全人格、珍爱生命科学精神理性思维、批判质疑学会学习勤于反思实践创新问题解决审题限制性.内容限制材料内容很明确,讲述的是〃留守老人〃的故事,揭示了〃留守老人”的养老问题立意必须基于这一内容,脱离即为跑题.情感倾向限制“邻居发现〃风光大葬〃〃默默地矗立〃,三个细节都揭示了〃留守老人〃晚年的尴尬,和中华文化中敬老爱老的优秀传统相悖这表明了命题者对李奶奶的六个子女、七个孙子女的行为所持的态度是否定的,考生不可违背这一感情倾向而对他们生前不尽孝却在李奶奶死后〃风光大葬”的做法进行褒扬开放性L思维层面是开放的材料讲述的虽是〃李奶奶一家的问题,实质上却揭示了我国当前养老制度不健全的问题因此,考生可以从敬老孝老、家庭伦理、国家制度等不同层面进行思考.立意角度是开放的考生可以从子女角度立意,谈如何为老人养老送终,在孝老爱亲上不留遗憾;可以从老人角度立意,思考老人尤其是留守老人的养老问题;还可以从社会角度立意,思考当前在留守老人日渐增多的情况下,如何破解这一社会难题等立意角度是开放的.文体是开放的题目中有〃明确文体的要求,暗示考生可以写成议论文,直接表明自己的观点,阐述自己的思考和看法;也可以写成记叙文,注重细节,夹叙夹议,在叙事中彰显自己的思考和观点解题这是一道现实意义很强的社会性材料作文题,材料通过李奶奶的故事,引导考生关注留守老人的养老问题,思考子女在当前的社会环境中如何孝老爱亲,审题难度不大考生可以从李奶奶的尴尬遭遇出发,思考如何解决当前农村老人的养老问题;也可以从子女的做法出发,探究在当前社会环境中如何孝敬老人,陪伴老人走好人生的最后一程本题考查了考生直面现实的分析探究能力和构思写作能力,也考查价值观问题,引导考生关注社会,关注现实,思考人生参考立意切题立意.破旧石屋见证留守老人内心的伤痛.风光大葬〃不能代替生前尽孝.让老人孤独留守,情何以堪?.风光大葬〃不如生前尽孝.让留守老人不孤独.让留守老人〃不再留守偏题立意.多子不一定多福”(材料谈的是李奶奶虽子孙后代较多却孤独终老的留守老人问题,侧重谈幸福,偏离了题旨).”风光大葬〃有悖勤俭节约之美德(偏离了材料的核心).埋葬完就离开不符合孝道(脱离了材料的寓意)范文展示守护孝道留守老人李奶奶孤独终老,六个子女、七个孙子女从全国各地奔丧而回(还有3个未回),将李奶奶风光大葬又后匆匆离开〃百善孝为先,孝道,本是中国文化传统的名片,不管从文化上还是情感上,我们都应该守护孝道〃风光大葬”不如生前尽孝,〃风光大葬”不能代替生前尽孝父母的养育之恩,值得一辈子铭记!还记得那则公益广告吗?〃小时候妈妈牵着我走,妈妈老成小孩的样子了,我牵着妈妈走〃,多么感人!然而,随着传统意识的逐渐淡薄,那份可贵的孝道似乎也像墨水滴浸白纸般稀释了孝道成为可有可无的一通极不情愿接起的电话,成为功课作业式苍白乏味的问候,成为手捧骨灰盒时几滴冰凉的泪水当今社会,孝道岌岌可危,已有失守之态我们该如何守护?〃孝”字的结构是上为“老〃下为子〃,意为任何事情都得把父母老人考虑在前面小时候传唱的《三字经》,句句皆为真理电视上报道的徐晓燕,就是这么做的〃爸爸在工地上摔断了腿以前他靠腿来养我,现在换我用手来养他寥寥几句平淡朴素的语言,表现出了女儿那份浓浓的孝道徐晓燕本来可以选择用别人捐助的钱去读自己心怡已久的学校,但为了卧床不起的老父,她毅然放弃用手心里攥得汗淋淋的人民币,换来替爸爸补充营养的母鸡〃爸爸吃得高兴,有营养就好这便是守护孝道!尽孝需要抓紧时间子欲养而亲不待晚年的父母,是站在悬崖的边缘笑着和我们对话的春晚王铮亮唱的《时间都去哪儿了》,敲醒了很多迷失了孝道的子女父母还没有看够孩子,眼睛已昏花孩子们透亮的眸子又可曾好好地看看父母?著名作家东野圭吾在《红手指》中借加贺恭一郎之口,向那些还未感受到时光短暂、生命脆弱的子女温和而又有力地质问你有好好对视过你母亲的眼睛吗?〃我们不能变成书中悔之晚矣的前原召夫,而应像前原春美一样耐心而又出自内心地、快乐地陪伴父母,让他们晚年不孤独“孝道〃需要用行动来守护,乌鸦反哺、羊羔跪乳,物犹如此,人亦然,若是连孝道都无法守好,何以谈家国天下?守护孝道,让孝道化作老人嘴角那一抹抹会心的微笑,让老人不再留守,不再孤独点评文章冷静地从坚守传统孝道的角度论证了守护孝道的重要性,给出了守护孝道的实例与建议,并从正反两面进行论证论证有力、论据充分,有一定的逻辑思辨力。