还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
加法运算定律教案四年级二班数学科总节数第节主备教师二次备课教师教学内容教科书
17、18页例
12.练习五第1-2题课时安排1教学目标
1、知识与技能结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义
2、过程与方法能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算教学重点认识和理解加法交换律和结合律的含义教学难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律课前准备教学过程个性思考(二次备课)
一、创设情境,导入新课.复习导入前面我们学习了加法的意义,知道了什么是加法,谁来说说什么是加法?(把两个数合并成一个数的运算,叫做加法相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和)今天我们接着学习加法的运算定律(出示课件例题1)学生读题,想一想怎么解决问题(教师板书加法运算定律).获得信息问从题中你知道了些什么?(李叔叔骑车去旅行,上午骑了40km下午骑了50km)问题是什么?(李叔叔今天一共骑了多少千米).解决问题问能解决这个问题吗?(学生自己列式并口答)
二、探索规律
1.加法交换律
(1)谁来说说怎么计算“李叔叔今天一共骑了多少千米”(根据学生回答40+56二出示课件)还可以怎样列式解答?(56+40二)计算这两道题,观察这两个算式,问这两个算式都表示什么?(李叔叔今天一共骑了多少千米),得数怎样?(都相等)那么我们可以用等号把这两个算式连接起来(板书40+56=56+40)
(2)你能照样子再举几个例子吗?(板书)例如30+50=50+3075+25=25+75100+200=200+10040+200=200+40这样的例子有很多很多,请同学们在练习本上写几个,看谁写得又对又快)
(3)揭示定律
①从这些例子我们可以得出两个数相加,交换加数的位置,和不变这叫做加法交换律(出示课件加法交换律)齐读加法交换律我们知道了加法交换律是两个数相加,交换加数的位置,和不变那么请大家看30+50=20+60这是不是加法交换律呢?(虽然这两个算式的得数相等,左边等于右边,但不是交换律因为加法交换律是交换加数的位置,和不变)
②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?
③怎样表示任意两数相加,交换加数的位置,和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示(同桌轻声交流)出示课件用字母表示加法交换律a+b=b+a;还可以用甲数+乙数二乙数+甲数▲+★=★+▲
④做一做师刚才我们学习了加法交换律,你们都学会了吗?请大家一起来做一做(出示课件做一做)300+600=600+_78+__=43+——+65=65+35110+_=262+110a+12=12+b+=a+
2.加法结合律加法交换律是两个数相加,交换加数的位置,和不变那么三个数相加呢?下面我们来看例题2(出示课件例题2展示李叔叔三天骑车的路程统计1这道题告诉了我们哪些条件?李叔叔第一天骑了88km第二天骑了104km第三天骑了96km0要求的问题是什么?这三天他一共骑了多少km问你能解决李叔叔提出的问题吗?指名学生列式88+104+96根据我们前面学过的四则运算的顺序,只有加减法或者只有乘除法的要从左到右依次进行计算那么这道题我们就应该先把前两个数88和104相加,加得的数再加上96o即88+104+96=192+96=288除此之外,还可以怎样算呢?能不能先把后两个数相力口,再和第一个数相加呢?88+104+96=88+200=288为什么要先算104+96呢?后两个加数先相加,正好能凑成整百数比较88+104+96与88+104+96这两个算式,它们都表示李叔叔三天一共走的路程,得数都相等那么我们就可以用等号把它们连接起来,即88+104+96=88+104+962你能再举几个这样的例子吗?30+40+60=30+40+60258+89+11=258+89+11问观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?鼓励学生用自己的话来说3揭示规律三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律3用字母或者符号表示学生独立完成,集体核对a+b+c=++▲+★+•=++5问
①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?
②这里的a、b、c可以表示哪些数?任意的数6完成P18做一做2
三、练习巩固
1.练习五第1题
四、小结今天我们学习了加法交换律和加法结合律,加法交换律是两个数相加,交换加数的位置,和不变用字母表示a+b=b+a.加法结合律是三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变用字母表示a+b+c=a+b+c
五、作业教材练习五
1.2题作业设计教材练习五
1.2题板书设计加法运算定律加法交换律40+56=56+40A+b=b+a加法结合律88+104+96=88+104+96a+b+c=a+b+c。