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《国旗是怎样升起来的》教学设计柏墩中心小学黄瑛莉【教材分析】《国旗是怎样升起来的》是鄂教版《科学》四年级上册第一单元第三课的内容这一内容是将科学从家庭生活视角转移到校园里,探索国旗的升降奥妙本课中学生将认识滑轮,并分别通过观察和实验研究各类滑轮的作用本课是本册的教学重点之一【学生分析】由于四年级学生对于学习科学已经有了一定的学习经验,且勇于提出问题并通过小组观察,猜想,动手实验,总结等合作探究的方式发表自己的见解,最终达到解决问题的效果本课升国旗对于小学四年级的学生而言,虽然已是十分熟悉的事情了,但升国旗时,学生主要关注的对象往往是国旗本身,而对旗杆顶端的定滑轮构造和作用并不十分清楚,因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的【教学目标】1知识目标.知道利用机械可以提高工作效率,了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用.能根据简单器材和研究方案,有步骤地进行关于滑轮作用的探究实验
3.培养学生合作探究精神和动手操作能力2能力目标通过学生自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用3情感目标发展探究简单机械的兴趣;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,在操作中获得成功的喜悦【教学重难点】教学重点
1、明白滑轮的结构和工作原理
2、认识定滑轮和动滑轮的不同作用教学难点通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用【教学过程】
(一)情景引入
1、学生升旗仪式图片导入
2、引导学生思考并回答问题
①看了升旗仪式,你有什么感想呢?
②通过刚才的观察,你知道国旗是怎样升上去的吗?这时学生不难发现国旗其实是在绳子和轮子的共同作用下升上去的,那大家想不想也体验一下升国旗的乐趣呢?(想)让我们一起来模仿升国旗的方法,进行一次提升物体的体验活动吧!
(二)游戏活动
1、请同学们在注意安全的前提下,在大屏幕上出示游戏要求和规则
2、分发学习卡,让学生在学习卡上画出自己的提升物体的方法
3、游戏当中,适时巡回指导
4、当游戏结束时,组织学生交流汇报请各小组把你设计的方法展示给大家看(学生在上台演示提升方法时,教师将学生的方法画在黑板上)
5、提问像这样提升重物的方法,同学们在生活中见到过吗?(学生举例)
6、教师小结刚才我们提升钩码的轮子,其实就是一个滑轮,大家观察一下,看看这个滑轮有什么特点?(滑轮实际上就是一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子)
(三)认识定滑轮、动滑轮
1、请同学们仔细观察图1中提升重物的两个滑轮,说说它们有哪些不同点?//////////////图1定滑轮和动滑轮(一个滑轮不能动,但能改变用力方向;另一个滑轮能动,但不能改变用力方向)
2、你能根据它们的特点,分别给它们取个名字吗?(使用时,滑轮的位置固定不变的,叫做定滑轮;使用时,滑轮随重物一起移动的,叫做动滑轮)
(四)探究定滑轮、动滑轮的作用
1、大家想一想人们为什么要用滑轮提升重物呢?(学生可能会说省力、方便、改变方向)
2、进一步引导学生你认为这两种滑轮在使用中都方便吗?都省力吗?(让学生猜想,并说出自己猜想的理由)
3、师要验证你们的猜想是否正确,应该怎么办?(用实验来验证)
4、师那该设计怎样的实验方案来验证我们的猜想?(各小组先讨论并设计实验方案,教师适时指导)图2实验方案图
5、学生不难得到如图2所示实验方法,在确定了实验方案后给同学们5分钟时间验证猜想,并记录实验数据于表1实验卡中表1实验卡
6、组织学生汇报实验结果让学生根据他们的实验数据进行汇报,并结合实际谈话例举身边有关滑轮应用的例子(吊车,拉窗帘、钓鱼竿等)教学意图通过以上的探究,主要是引导学生学会理性的思考,对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理,培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯,保证探究活动能顺利的完成,同时引导学生在身边寻找有关滑轮的例子,结合实际分析作用
(五)课堂总结
1、基于以上的探究,我们进一步通过观看实验视频来梳理知识并总结定滑轮不能省力,但能改变用力方向;动滑轮能省力,但不能改变用力方向
2、结合生活中滑轮的例子,请同学们课后注意观察,看看我们生活中还有哪些地方运用到了定滑轮和动滑轮?有没有一种滑轮装置,既让它省力又能改变力的方向呢?有兴趣的同学,课后还也可以自己组装一定一动的滑轮组试试?下次课,我再和大家一起进一步探究教学意图这个环节通过观看实验视频,让学生自己总结归纳定滑轮、动滑轮的优、缺点,同时让学生课后多观察,结合实际了解滑轮在生活中的运用,更进一步提出新的问题,为下节课滑轮组的学习埋下伏笔【板书设计】基于以上的设计,为了突出教学重点,设计了如图3所示的对比式板书,既简洁明了,又起到了提纲的作用第3课国旗是怎样升起来的定滑轮H滑轮(I动滑轮G实验序号实验内容测力数据用力方向(向上/向下)通过实验对比,我发现1直接测量提升钩码的拉力()牛顿2使用定滑轮提升钩码的拉力()牛顿定滑轮()省力,但()改变用力方向3使用动滑轮提升钩码的拉力()牛顿动滑轮()省力,但()改变用力方向。