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前后左右教案教学目标知识目标通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会前后左右的意义,能确定物体前后左右的位置与顺序能力目标使学生建立有关前后、左右的初步空间概念,能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序情感目标在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐,从而获得积极的情感体验教学重点认识前后左右的位置关系,正确确定前后左右教学难点体会“前后左右”的相对性,会用前后左右描述物体的相对位置教学方式,学习方式根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让活动学习真正成为师生互动交流的一个过程展示一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲在他们的生活中己有过无意识的前后左右的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间同时,我还注意培养学生的评价能力,给学生日评、互评的机会,把评价的权力留给学生教学流程根据学生的主认知规律和年龄特征,我利用学生熟悉的卡通人物米老鼠这一形象贯穿整个课堂我设计了以下几个教学环节第一环节动中辨前后左右生活化的情境是学生熟悉,喜爱和了解的,结合动画,通过提出问题学生的认识由生活过渡到数学上来,本节课我从生活实际引入,让学生观看以下课件,通过学生的观察在联系实际生活这样知道行人和车辆都要右侧通行的交通规则这一生活常识并且要在生活当中一定要遵守交通规则然后我再利用平时上课时学生发言时要举手这一常知,更进一步的引出前后左右,同时我又让学生在自己的身体上在找一找像左右手这样的部位,请学生说一说,并用手去摸一摸,听口令做游戏这些大量的具体情境,让学生获取大量的感性材料•,从而使学生在自己的身体上感知前后左右,经历形成前后左右方位感的过程更进一步的体现了在生活当中处处有数学这一理念最后学生和动画一起做动作,通过动一动来加深学生对前后左右的认识第二环节动中用前后左右在学生对前后左右有了更进•步的认识之后,我为了满足学生乐于助人的这一积极性,让学生利用刚刚学到前后左右的知识帮助米老鼠找到上楼梯的正确方向这个环节提高了学生的学习兴趣,紧接着我又让学生说一说自己前后左右学生的名字,来做找朋友的游戏,这个环节使学生在生活中体验到学习数学的乐趣第三环节动中说前后左右学生认识自身的前后左右之后,我又设计了一个摆一摆,说一说的活动在这个环节中我首先让学生利用自己手中的学具听要求来按顺序摆一摆,让学生互相评议摆的是否正确然后我又根据学生摆学具的顺序给学生提出了几个有代表性的问题,学生回答,之后我放手让学生自己的去提出问题,由学生来解答在这一环节中真正体现了学生在学习过程中的主导地位第四环节动中悟前后左右我针对前后左右的相对性是本课教学难点这一特点,我设计了师生互动,每个学生一张纸片,上面写上前后左右,折叠好,事先不能打开,我一声令下,学生迅速在我周围对应位置站好,看谁又快又准。