文本内容:
食物联系教学设计方案教学目标
一、情感态度与价值观
1、知道食物链被破坏的后果
2、引导学生对生态的思考
3、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育
二、过程与方法运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系
三、知识与技能.知道什么是食物链和食物网.知道什么是生产者、消费者,并会辨识教学重点、难点重点知道什么是食物链、什么是食物网难点向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育教学资源螳螂捕蝉黄雀在后的课件各种生物的图片
一、视频导入.出示鹰蛇和獴的视频,引出课题.出示螳螂捕蝉黄雀在后的小动画,谁能用一个成语来概括一下在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书蝉一螳螂一黄雀)提问那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其它动物吃呢?(完善板书树汁一蝉一螳螂一黄雀).谈话生物间总存在吃与被吃的关系,这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起,环环相扣,我们就把它称作一一食物链你还能举出生活当中其他的食物链吗?
二、在游戏中认识食物链1)谈话看得出,同学们的生活经验非常丰富其实,这种关系在大自然中很容易看到).游戏“帮我找位置”出示图片青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片,认识吗?谈话现在请五们同学到前面来老师这儿就有五张表示这五种生物的图片,请五位同学任抽一*张谈话请同学们仔细观察,如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站,合理吗?提问那你能不能到前面来,帮他们重新把顺序排一下?谈话这样排同意吗?只是你们同意还不行,我得问问他们当事人教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理(板书青菜f毛毛虫f蜘蛛f鸡f狐狸)3)、游戏“猜猜我是谁”(出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹)谈话规则是这样的,到前面来抽到卡片的五位同学,按吃与被吃的关系,自己排好队伍然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物?意思明白吗?(五位同学按吃与被吃的关系站成一排)谈话下面的同学开动你的脑筋,猜猜他是谁(板书海藻f虾f鱼f海豹f大鲨鱼)
三、认识食物链的构成
1、下面通过对几条简单食物链的观察,请同学们仔细观察这些食物链,看看它们有什么共同的特点?A、第一环节都是植物生回答后师补充的确,这些绿色植物就是通过光合作用,把土壤里的水份和空气中的二氧化碳,转换成维持生命的营养物质,再以食物的方式储存起来这些绿色植物可以自己制造出食物来,是不是很了不起啊?(是)生物学家就给它们起了个名字,叫做一一生产者【介绍生产者概念】B、从这些食物链中,我们发现从第二环节起的这些生物呢,都是食草动物,后面的都是肉食动物,去捕食比它们弱小的其他生物而从第二环节开始的动物呢,它们以其他生物为食,所以叫它们消费者【介绍消费者概念】
2、老师这儿有一些生物【出示图片工你能分辨出其中哪些是生产者?哪些是消费者吗?先小组讨论一下,一分钟后我来问答案这样分的依据是什么?
四、深入认识食物链,了解食物网.课件出示稻田图片,提问,稻田里有哪些动植物?能找出几条食物链?小组合作,教师巡视指导学生汇报研究成果,教师板书学生所找到的食物链.提问仔细观察这几条食物链,你是否能什么新的发现?.谈话自然界的生物种类很多,它们间的取食关系也很复杂因此生物间就存在很多食物链瞧,这么多的食物链纵横交错,像什么?揭示“食物网”教学活动4
五、了解食物链破坏所带来的后果出示青蛙被捉的图片,提问人类这样做对吗?我们应该怎样保护青蛙?是啊,食物链中每一种生物,都充当着重要的角色,如果某一链条断开,整个生态系统就会发生紊乱
六、拓展延伸那么作为万物之灵长的人类,我们掌握着先进的科技,在与其他生物的竞争中间,是处于比较有利的地位,但是,不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物
七、板书设计食物联系树汁一蝉一螳螂一黄雀一蛇一老鹰青菜一毛毛虫一蜘蛛一鸡一狐狸海藻一虾一鱼f海豹一鲨鱼。