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文本内容:
《声声慢》教学设计
一、学习目标
1、知识与技能知其人,感其事学会分析意象,描绘意境
2、过程与方法诵词,析象,绘境,解情
3、情感态度价值观学会正确对待人生的“重负”
二、重点难点诵词,析象,绘境,解情
三、学法指导学生反复诵读,通过分析意象,描绘意境,整体感知诗歌的情感
四、课时安排一课时
五、教学工具多媒体
六、教学过程
(一)导入在暮春时节,她就这样孑然一身,行走在苦难的乱世,韶华已逝,无处可去浮生如白驹过隙,转眼间零落成泥那些花一样盛开的日子,终是纷纷凋谢,晚年,凄风冷雨可是,曾经怒放的丰姿,以及那些深情的歌咏,都留在了历史的画卷里
(二)吟诵诗歌,整体感知L听朗读,思考本词的词眼是哪一个字?主旨句是哪一句?愁,这次第,怎一个愁字了得!.配乐朗读《声声慢》,深入体味情感声声慢李清照寻寻/觅觅,冷冷/清清,凄凄惨惨/戚戚乍暖/还寒/时候,最难/将息三杯两盏/淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正/伤心,却是/旧时/相返满地/黄花/堆积,憔悴/损,如今/有谁/堪摘?守着/窗儿,独自/怎生得/梧桐/更兼细雨,到黄昏,点点/滴逾这次第,怎一个/愁字/了得?.找出本词意象品味愁情?淡酒、急风、过雁、梧桐、细雨.探究这些意象的意蕴方法分析意象是什么怎么用为什么这样用体会作者情感
①淡酒淡酒是什么?品不出滋味的酒为什么说是淡酒?并非酒淡,而是愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦浊酒、清酒、残酒的分析艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯——杜甫《登高》浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计——范仲淹《渔家傲.秋思》金樽清酒斗十千,玉盘珍馈直万钱——李白《行路难》昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒——李清照《如梦令》其他诗句中关于“酒”意象的应用对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多——曹操《短歌行》抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人——王维《送元二使安西》总结结论酒是“愁”的象征
②急风词人本来是要借酒消愁,无奈愁情太过沉重、太过悲凉,而此时又赶上乍暖还寒的时候,暮秋时节,冷暖天气交错,冷的时候突然来了一阵暖风,这天气刚好转暖了,突然又来了一阵凉风,乍暖还寒的时候,天气变幻的时候,我的心情也像这天气一样,很难平静啊!其实,我们可以想想当时不是风寒,不是风急,是什么呢?是词人的心寒,心里边急切,喝酒也打发不走愁怨
③过雁在词人情绪特别低落的时候,忽然看到一群大雁南飞,在赵明诚外出做官的日子里,鸿雁一度带给李清照多少甜蜜而浪漫的期待而此时此刻丈夫亡故.锦书不再.原本甜蜜浪漫的相思之情已化为“十年生死两茫茫”的悼亡之悲其二,鸿雁是候鸟,秋天由北而南词人李清照亦是北人,避难南下,雁就成为旧时相识然而,南飞雁可以重新回到北方,词人却只能客寄江南旧时相识在异乡相逢,徒增天涯沦落之感,触目伤怀“雁过也,正伤心,却是旧时相识”仰头望天,雁群飞过,触目伤怀,此愁难销所以说过雁把离愁别绪这等抽象情感的具象的表达出来
④梧桐风吹叶落,雨打梧桐,一叶知秋的梧桐就是这般牵愁惹恨,所以在凄清的景象中,梧桐成为了文人笔下孤独和忧愁的意象淅淅沥沥的细雨,不仅点点滴滴打在了梧桐的叶子上,而且一点一点打在了词人那颗原本孤独悲凉的心上使本来长久地经历着情感上的孤独的折磨词人越发的怅然若失本词的作者就是这样通过梧桐这一意象表达悲苦凄恻的离愁别绪
⑤细雨细雨是什么?关于雨的诗句有哪些?作者为何不说暴雨?后期李清照词中的“雨”,由于经历过诸多磨难,再也不是少妇时期细腻情感的体现,而是心中愁苦的集中体现遭遇变故后,词人应用的意象雨被赋予了离愁别恨的色彩而此时的词人的心中充满了凄苦、忧伤与迷惘,而这种迷茫痛苦的心情伴随着这点点雨声却又倍加凄凉了在李清照中写“雨”的意象中,都是斜风细雨”、“黄昏疏雨”、“风骤雨疏”的小雨,而并没有瓢泼大雨,可能是因为小雨更能激发词人心中细腻的情感,更能表达女词人国破家亡,天涯沦落的苦悲以及孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境总结细雨是哀伤、愁丝的象征.分析意象,描绘意境,体味情感?林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪,相留醉几时重,自是人生长恨水长东答案词中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物,营造出了悲凉凄清的意境从“林花谢了”、“太匆匆”、“无奈”等词可以体会到词人对人生无常、世事多变的无奈与愁苦,这样的复杂情绪词中还表达出一位亡国之君朝不保夕的沉痛与绝望“人生长恨水长东”两个“长”字相加更强化其亡国之痛.课堂小结分析意象
①是什么
②怎么用
③为什么这样用体会作者情感.听《声声慢》歌曲,再次品味作者浓浓的愁情。