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文本内容:
苏州工业园区星读学校备课教案教师周晨先水蒸气变成的……)师板画学生的预测师生总结预测(
1、从杯内来;
2、从杯外来)
二、水珠是从杯内来的吗问水珠到底是从杯内来还是从杯外来的?怎么证明?师出示材料带盖不锈钢杯子、冰块、红墨水、纸巾学生根据材料小组讨论实验方法(将冰块放入不锈钢杯子,加入红墨水,盖上盖子,观察杯子外壁的变化,可用纸巾擦拭,观察是否是红色的)问盖上盖子的目的是什么?加入红墨水是为了什么?实验过程中还需要注意些什么?(手不要摸杯子外壁、不要对着杯子外壁哈气……)学生分组实验交流分享(水珠不是从杯子内部来的)
三、水珠的形成与冰有关系吗师通过我们刚才的实验发现玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯内的冰融化形成的水那么,水珠的形成与冰有关系吗?你能设计实验证明一下吗?学生讨论后形成共识做一组对比实验(出示两只同样的玻璃杯,一只杯里什么也不加,另一只上加冰,静静地放在桌上隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠)学生观察师有什么发现吗?这些现象说明了什么呢?(预设空玻璃杯的外壁没有出现小水珠;而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠,说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的)师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢?学生猜测(预设水蒸气遇冷形成;可能涉及水蒸气、凝结、水汽等,这时也可以提问:空气中有水蒸气吗?水蒸气是从哪里来的?水蒸气能变成水吗?是什么使水蒸气的状态发生了变化?等等)师同学们提出了自己的见解,课后去查找一下资料,看看能否证明你自己的猜测,我们下节课再来研究
四、生活中类似的现象学生举例生活中类似的现象,试着解释原因课后反思课题
3.5水珠从哪里来课时一课时学情分析在第4课中,学生们观察了冰块的融化过程,他们不仅发现了冰从固态变成了液态的水,同时还发现了盛冰的玻璃杯外壁、塑料袋外壁上也有许多小水珠对于这些小水珠的来源,学生们一开始往往会有多种解释这些小水珠是从哪里来的呢本课就是由这一问题引发学生的思考,鼓励他们做出尽可能多的解释(或假设),并寻求证据以检验假设学生们通过分析、检验假设的过程,将会获得更多新的证据,从而做出新的解释……教学目标科学概念水蒸气遇冷会凝结成水过程与方法观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试做出自己的解释根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源通过实验和分析,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系根据经验和获得的新证据,对小水珠的成因做出更多新的解释情感、态度、价值观初步认识到证据对验证假设的意义和价值教学重难点重点经历水珠从哪里来的假设一一分析一一再假设的探究过程难点探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系教学具准备小组2只大小、形状一样的不锈钢杯、冰块、红墨水、纸巾教学过程
一、水珠是从冰化成的水吗师今天我们来玩个魔术,魔术的名字叫“隔空取水”(出示一个装好冰的不锈钢杯,观察杯子外壁)学生分组观察装有冰块的杯子外壁,发现出现了小水珠问这些小水珠是从哪里来的呢?板书水珠从哪里来学生预测,解释只要符合逻辑,鼓励越多越好(预设可能是从被子里渗出来的;冰化成水后从杯口满出来的;有可能是杯子外面的。