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琵琶行教学设计教学目标理清故事.理解文本主旨谁解沦落人.理解音乐描写的高超教学重点理解文本主旨谁解沦落人理解音乐描写的高超教学难点“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”作用第二课时教学流程
一、找寻主旨句,理解主旨引导学习第三四段,理解琵琶女、白居易为何沦落天涯?参考同是天涯沦落人,相逢何必曾相识这句话是什么意思?为何同是天涯沦落人,白居易就对琵琶女很是同情呢?这个大部分学生应该不懂相逢不一定要相识,只要天涯沦落人即可了,有相同的遭遇、相同的苦闷,更需要安慰、鼓舞
二、“谁识琵琶声”联系旧知,适当探究,音乐描写精彩赏析设问诗中有一段对音乐的描写,应该说是千古传诵,脍炙人口刚才我们班的琵琶女和诗人都读了一下,我也情不自禁,给大家背一下这一段,请同学们一边听,一边想一想,这一段中最精彩的句子在哪里?为什么精彩?参考注意描写的层次谁露够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?与第四节如何对应呢?[明确]整个曲调可以分为四个乐章第一乐章是“前奏曲”“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思似诉平生不得志低眉信手续续弹,说尽心中无限事出场弹奏时旋律低沉抑郁,深情回忆往昔生活第二乐章“欢乐曲”“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘“琵琶女火红的青年时代第三乐章“沉思曲”“幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生”命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……第四乐章“悲愤曲”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情侧写之景物描写“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”作用【教学难点】一方面是技艺的高超,另一方面,为第三节琵琶女的表白做了铺垫,琵琶女愿意跟知音进行交流正写、侧写正写中又分为人物出场交代、动作、比喻、拟声侧写中又分为听者的感悟、观众的的表现、自然环境的描写
三、谁解风物意【读写作业】[提问]诗歌往往少不了风物的描写,本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字这些风物有什么作用呢?[明确]篇首的“沼阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江东送客时的环境秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调“别时茫茫江浸月”,叙述别时景象,景中含情茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境音乐结束,但其感情仍在扩散一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境另外如“绕船明月江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉总之,一枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在涪阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。