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文本内容:
《蚂蚁》教学设计湖州市南河区练市小学陆亚英
一、教学分析
(一)教学内容分析《蚂蚁》是教科版《科学》三上动物单元中的第四个教学内容三年级是学生学习科学课的起始年级,在植物单元学生通过大树的观察、叶的观察,已具备初步的观察能力教科版的教材以活动为构架,通过一个个的活动,发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、交流与表达能力,以及科学态度、科学价值观等科学素养《蚂蚁》一课由五个教学活动组成,活动一是观察蚂蚁,由于蚂蚁很小,又到处乱爬,由此引出活动二一一怎样想办法观察蚂蚁,学生在小组讨论、交流,想出各种办法来观察蚂蚁之后,引出活动三一一交流观察蚂蚁的情况,蚂蚁身体是什么样的,和蜗牛、蝗虫比较蚂蚁的身体有什么特点活动四是在前三个活动的基础上对蚂蚁进行进一步的观察,给蚂蚁搭迷宫,最后引出活动五一一送蚂蚁回家
(二)学生情况分析对小动物的喜受之情可以说是孩子们与生俱来的,当他们发现许多可爱的小动物往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来但对于习以为常的小蚂蚁来说,学生也许观察的兴趣不浓;对三年级的学生来说,要清楚的观察蚂蚁的外表特征也是有一定的难度《蚂蚁》一课,作为学生开始科学学习的第二单元第四课时,学生仅仅只是进行了大约十课时的科学学习时间,通过前面寻访小动物,观察研究蜗牛,比较蜗牛和蚯蚓的学习,学生初步学会了运用各种感官、使用观察工具、运用比较、实验等方法进行观察蚂蚁的身体小,到处乱爬,是学生难以观察的主要原因
(三)教学环境分析选择多媒体教室环境,其理由是在教学过程中需课件播放视频、图片,实物投影仪展示学生搜集到的资料等
二、教学目标
(一)科学概念:.蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上长有触角,胸部长有6只脚
(二)过程与方法.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体.想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究
(三)情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命
三、教学重点和难点(-)重点通过观察,了解蚂蚁的身体特点
(二)难点观察蚂蚁的身体结构,比较蚂蚁、蜗牛、蚯蚓等动物的身体结构,初步建立昆虫的概念
四、教学过程设计
(一)猜谜导入,激发兴趣.采用学生喜欢的猜谜语的形式(课件出示远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道远,只怕跌进热锅里)导入新课.课件出示蚂蚁活动的视频,充分激发学生对蚂蚁的探究兴趣【设计意图】一位教育家说“兴趣是最好的老师”为了激发学生的学习兴趣,用课件出示可爱的小蚂蚁活动的视频,用多媒体创设直观、生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的积极性和主动性,使课堂教学“活”起来
(二)自主探究,观察交流.议一议把蛆蚁放在什么地方观察好?小组交流观察蚂蚁的方法,讨论选择观察玻璃瓶里的蚂蚁,有什么有利与不利的地方;选择白纸上的蚂蚁观察,又有什么有利与不利的地方?.怎样观察蚂蚁,既能看清楚,乂不会到处乱爬?.(课件播放视频)学生观察,完成观察记录表【设计意图】要是让学生分别尝试用以上两种方法观察蚂蚁,比较其利弊,既浪费时间,又容易出现蚂蚁到处乱爬的现象通过课件播放玻璃瓶里的蚂蚁和白纸上的蚂蚁活动的场面,使学生直观形象地认识到用这两种方法观察的利与弊,有利于激发学生探究更好的方法的欲望.实物投影出示学生的观察记录表,交流观察结果【设计意图】用实物投影出示学生的观察记录表,让每一位同学都能看到同学的观察记录情况,比起单纯的语言汇报更加清楚、明了.课件出示蚂蚁图片,了解蚂蚁的身体特点.学儿歌(课件出示儿歌)蚂蚁外形要记住,身体分为头胸腹,一对触角头上长,三对足在它胸部.课件播放蚂蚁视频,进一步了解蚂蚁的生活习性.在观察蚂蚁的过程中,还有什么新的发现?【设计意图】课件逐步出示蚂蚁身体的各部分图片,使学生直观、形象地了解了蚂蚁的身体构造,符合三年级学生的认知特点儿歌的教学,有助于学生加深对蚂蚁身体构造的印象,使学生清楚地知道蚂蚁头上有一对触角,三对足是长在胸部,而不是长在腹部的课件播放蚂蚁视频,使学生进一步了解蚂蚁的生活习性,看到了在自然状态下无法观察到的现象,拓展了书本以外的知识
(三)进行比较,加深认识.课件出示蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂、螳螂、蝉、蜻蜓、蝗虫等动物的图片,与蚂蚁进行比较,知道它们与蚂蚁有共同的特征,属于同一类,都是昆虫,引导学生归纳出昆虫的共同特征(课件出示昆虫的共同特征身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足).课件出示蜗牛、蚯蚓、青蛙、蜘蛛的图片,让学生判断它们是不是昆虫,引导学生得出它们不具备昆虫的特征,因此不属于昆虫【设计意图】通过课件出示多幅图片,与蚂蚁图片进行形象、鲜明的对比,使学生清楚地观察到蚂蚁与蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂、螳螂、蝉、蜻蜓、蝗虫等动物有共同的特征身体都分为头、胸、腹三部分,头部都有一对触角,胸部都有三对足,属于同一类,都是昆虫,从而归纳出昆虫的共同特征而蜗牛、蚯蚓、青蛙、蜘蛛等动物不具有这些特征,因而不是昆虫通过新旧知识的对比,既巩固了旧知识又加深了学生对新知识的理解.播放昆虫世界视频,拓宽学生的视野【设计意图】课件播放放大镜下的昆虫世界视频,使学生进一步了解蚂蚁、蝴蝶等昆虫更加细微的特点,拓宽了学生的视野
(四)重视感悟,拓展延伸.试一试动手给蚂蚁设计一座迷宫思考蚂蚁为什么不到处乱爬?当把它们之间隔开时蚂蚊乂会乱窜,这是为什么?.蚂蚁想家了吧,如果把蚂蚁放在教室地面上,蚂蚁能找回自己的家吗?为什么?.在观察研究小动物后,别忘了送小动物们回家.小组交流课前搜集到的有关蚂蚁的其他信息.跟学生一起分享自己收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.鼓励学生课下研究一种自己喜欢的昆虫,将学习探究拓展到课外【设计意图】课前布置学生上网搜集有关蚂蚁的其他资料,有助于培养学生搜集信息,处理信息的能力课堂上,通过信息的交流,让学生从感官的感性认识上升到思维的理性认识在整个过程中,学生在自主探究中学会了收集和整理分析资料来拓宽知识面,培养良好的科学素养。