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文本内容:
祥和小学导学案(试用).自主识字我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导天
(1)联想识字独体字,“大”字多一横就是“天“夫”字不出头也是“天”
(2)字理识字象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空⑶组词识字天上、每天、天真地
(1)熟字加偏旁识字左右结构,“也”字左边加个
(2)“加一加”的方法识字左边是“土力右边是“也合起来就是“地
(3)组词识字大地、地面、土地他
(1)熟字加偏旁识字左右结构,“也”字左边加个“彳
(2)“加一加”的方法识字左边是右边是“也”合起来就是“他”
(3)组词识字他们、他人、他乡⑷形近字比较识字“地”和“他”的右边都是“也二字的左边不同,“他”与人有关,所以是“彳”,“地”与土有关,所以是人
(1)数笔画识字独体字,第一笔是撇,第二笔是捺⑵字理识字象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点⑶猜字谜识字“天下一绝”或者“春节放假三天二⑷组词识字大人、人民、人们我
(1)联想识字独体字,“找”字头上多一“撇二⑵组词识字我们、我的、我家你
(1)部件组合法识字左右结构,彳加”尔二⑵组词识字你的、你们、你家
四、游戏巩固,课堂总结.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)O学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话.小结我是老师,你是我的学生,他也是我的学生我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人课外用“你、我、他”各说一句话拓展本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字
1.多种方法识记,提高识字效率识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出喜欢学习汉字,有主动识字的愿望这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间课题天地人主备教师徐永惠二次备课教师徐永惠学习(教学)目标
1、低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要
2、学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散学习(教学)重难点识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字重难点突破措施激发兴趣,在表演中识字教具准备
1.生字卡片,制作多媒体课件
2.预习生字,做字卡环节及时控自主学习、合作探究活动导学活动(教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等)
一、激趣导入,认识“天、地、人二.互动活动一同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?.互动活动二同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对一一右.(教师板书“天”和“地”)引言我们生活在天和地之间,我们是一一人(板书“人”)
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”.播放童谣视频(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃妈妈对我说“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃爸爸对我说“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?我对爸爸说“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕)将视频定格在最后一句话.学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?.互动活动教帅面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁然后,学生小组内进行交流表达.教师板书“你我他”,学生认读
三、利用字卡,认读生字.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读.同桌合作拿出生字卡片,同桌互读互考如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字.开火车轮读字卡,有错及时纠正注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音设计意图对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣己生”的效果
5.o设计意图童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。