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文本内容:
口语交际请教【教学目标】.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教.不清晰的地方能准时追问【教学重点】遇到问题,会用恰当的方法有礼貌地向别人请教【教学难点】不清晰地地方准时追问【教学策略】充分发挥老师的主导和同学的主体作用,通过创设情境,唤起同学们的生活阅历,增加学习体验;通过组织口语实践交际活动,增加同学的口语交际力量;通过小组合作,共同总结口语交际方法,增加同学口语交际的主动意识【教学预备】制作多媒体课件,课前排练情景表演【教学时间】1课时【教学过程】
一、创设情境,导入新课.老师谈话导入最近,我们的平平和安安遇到了各自的烦心事,同学们看一看,能不能关心他们去解决问题出示课件1:
2.同学争论支招预设1下课之后先把下节课要用的东西预备好预设2上课前再查看一下上课需要的文具预设3让别人关心一起整理物品预设4让家人或小伙伴关心提示提示预设5春游前跟小伙伴沟通一下,相互查看提示预设6让好伙伴委婉地提示一下辉〔设计意图创设情境,谈话导入,鼓舞同学乐观参加支招,体验关心别人解决问题的欢乐在听取别人的建议的过程中,感受他人的思想和才智,体验沟通的欢乐〕老师过渡看来真是“三人行,必有我师〃同学们热忱地关心他们找到了解决问题的方法生活中,我们假如遇到自己解决不了的问题,我们也可以向别人请教这节课我们争论的话题就是如何“请教〃出示课件2:口语交际请教板书课题请教)
二、情景表演,学习请教
(一)航航的苦恼.抛出问题老师过渡最近航航遇到了一个学习问题,向同学请教,却没能得到关心出示课件3:航航的烦恼.第一次情境表演请教指名第一组同学上台表演数学课下课了,航航还是没有理解老师讲的最终一道应用题此时,前面的数学课代表正在整理自己的笔记航航一边用脚踢课代表的椅子一边喊“喂,快给我讲一下这道题我不会呀!〃数学课代表生气的把椅子往前挪了挪,头也不抬地连续整理自己的笔记.小组争论老师提问航航为什么没有得到关心呢?同学小组内争论沟通老师归纳总结
1.向别人请教时要有礼貌
2.要在别人便利的时候请教〔设计意图通过观看、角色体验、争论、评价等方式,培育和提高同学的观看力量、口语交际力量和评价力量〕出示课件4M常用的礼使用语jX悠好、请、等潮、片不起!.打扰一下!辱烦您!.梳理礼貌用语老师提问我们一起来回忆一下,学过的礼貌用语有哪些呢预设1请,感谢,你好,您好!预设2对不起!打搅一下!我想请你(您〕帮个忙!出示课件5〔设计意图复习旧知,融会贯穿,学以致用〕
4.其次次情境表演请教再请第一小组进行其次次表演航航都下课了,最终一道题我还是不会,怎么就听不明白呢?对了,我可以向数学课代表请教一下看看课代表正在整理笔记,就急躁等了一会儿等对方整理文具了,于是走向前去说道:“你好,王佳(课代表),最终一道数学应用题我还是没听明白,请问你有时间帮我讲解一下吗?〃王佳(课代表)好啊!我刚整理好笔记正好可以帮你分析分析咱们把问题再读一读你看看自己哪里不明白航航好的,(读问题)我觉剩下的货物是运走的5倍,所以用运走的乘以5王佳应用题审题必需认真,急躁读问题,你看看问题是什么?航航〔恍然大悟〕哦,原来我审错题了太感谢你了,王佳,耽搁你这么多时间!王佳你太客气了,以后有问题我们还可以一起探讨.争论总结请教的阅历老师启发这次航航哪些地方值得确定呢?预设1:他很有礼貌,用了“请〃”感谢〃这样的礼貌用语态度特殊恳切预设2在别人便利的时候进行请教,自己也能把遇到的问题说清晰.遇到请教某个人也解决不了问题该咋办老师过渡假如同学也解决不了这个问题,我们怎么办?我们还可以向谁请教?预设1假如别人不能帮自己解决问题,也应当向别人表示感谢预设2同学解决不了的问题,可以向老师请教“向老师请教问题〃老师布置任务请同学们在小组内分角色表演“向老师请教问题〃,老师巡回指导,请表演的最好的小组进行展现
8.总结请教的根本方法和考前须知师生共同总结11〕面对不同的对象使用的称呼不同,向老师和长辈请教,要有尊称,先称呼对方,再以“我想向您请教〃说明来意[2)在学习上遇到困难,我们可以请教老师同学,在请教的时候,我们要留意有礼貌,表达要清晰,被请教的人要认真听无论能否解决问题,都要表示感谢(设计意图总结归纳请教的方法在模拟解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧〕
(二)困难的问路.情景表演问路老师过渡我们都有过请教别人的经受吧,有时候对方已经告知了我们答案,可是我们还是没有理解,怎么办?我们一起来看其次组的情景表演出示课件6艰难的问路明明叔叔您好!我想去趟邮局,应当怎么走呢?叔叔你沿着这条路始终往南走,第一个红绿灯路口向西走,向西走到其次个路口再向北转弯,直行100米就到了明明哦,让我想想往南……从红绿灯往西……再往北……叔叔说的是“两个路口〃,对对,往北两个路口好的叔叔,感谢您!叔叔不客气!再见!明明往南,红绿灯往西,哪是西呢?第几个路口转弯?我还是不明白啊!.老师提问你们看,明明遇到了什么问题?预设L明明同学向叔叔请教问路了,结果自己还是没有弄明白预设2明明同学可能不知道东南西北方向预设3明明没有准时地再追问叔叔.总结问号路的根本方法老师总结同学们抓住了问题的关键那明明应当怎样追问才能问清晰呢?小组争论沟通,小组代表发言预设1叔叔,您说得很清晰,可是我对“东南西北〃的方向感有点差,您能告知我,路上有什么标志性的建筑物吗?预设2等叔叔说完,我们可以再重复一遍自己的理解,让叔叔确认一下对不对这样就问明白了要同学答复根底上老师进行补充出示课件7:.力网人曲煮,S于心,XS池才.可以8%方《一个月抬、哈山一的县年与差不〃害常人..彳以宜一〔**#妁i*.以下Q法.
4.请其次小组同学再做示范表演,请其他同学点评〔设计意图在解决问题的过程中发觉问题;发觉问题的过程中,尝试去查找解决问题的方法,用以解决问题〕
二、争论沟通,归纳方法“请教〃的方法
2.老师总结出示课件8:・■Ml.使用礼唉用港;.在他人方便的句帙谐双;送息时机及时蛆向;HU1致谢)W-V星老师板书(留意礼貌语言清晰准时追问真诚致谢)
三、实战演练,解决问题.想一想自己最近遇到的难题,再想一想班里的哪位同学可能能帮到你呢,预备一下,向他请教吧!.请举手示意的同学向他人请教老师合理支配时间,准时引导同学,关心同学顺当请教解决学习和生活中的问题(老师准时确定敢于表达、擅长表达的同学,尤其是学会了请教技巧的同学)〔设计意图准时进行稳固练习,学以致用,口语交际练习中培育解决实际问题的力量〕
四、老师小结今日的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别遗忘了请教别人,要把请教的问题说清晰,说话要有礼貌,要得体更别忘了我们同时也要真诚地关心向我们请教的人
五、板书设计请教留意礼貌语言清晰准时追问真诚致谢【课后作业设计】请你结合生活实际,说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题,你预备怎么向别人请教?先想一想,再给小伙伴讲一讲你的想法,然后请小伙伴评一评【课后反思】“三人行必有我师〃,虚心请教是中华民族的优秀品质同学在平常的生活中都有过向别人请教的经受,但在请教过程中,应当留意什么,同学不是很清晰,所以需要老师引导这节口语交际课的目标是能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,不清晰的地方能准时追问在课堂导入中,我引用课本的人物对话,创设情境导入新课,通过让同学参加解决问题激发了同学参加课堂的爱好指导“请教〃的方法环节中,我们提前排演情景剧,熬炼指导局部同学练习情景表演,既熬炼了表演表达的力量,又为课堂开展做好铺垫其他同学通过观看、争论、评价等方式来发觉问题、解决问题让同学在参加的过程中去总结方法,解决问题引导同学争论请教的方法时,关心同学归纳出请教时的要点后,创设情境激起同学的表演爱好,在表演中,对同学的表现加以评价指导,以促进同学口语交际水平的提高本节课的缺乏之处在于最终“实战演练〃环节,给同学时间太短,进行得不够充分。